《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計模版
【指導(dǎo)思想】
1、讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
3、注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、導(dǎo)語
1、讓一個同學(xué)讀導(dǎo)語。
2、導(dǎo)語補充：
導(dǎo)語中說寫的是我童年時一次脫險的經(jīng)歷，既然是脫險，那么，是什么險呢?怎么會陷入險境的`呢?又是怎么能脫險的呢?時隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢?說其中蘊含著生活的哲理，是什么哲理呢?
二、默讀
默讀要注意速度，要從每分鐘300字提高到500字，本文大約1500字，要求4分半鐘看完。到時說時間到。默讀后要請同學(xué)復(fù)述故事情節(jié)，復(fù)述的難點往往是時間、地點、人物、數(shù)字，默讀時要注意看清楚。
三、復(fù)述故事情節(jié)
1、復(fù)述前的準備搶答：
⑴ 故事發(fā)生在美國哪個城市?
⑵ 故事發(fā)生在什么時間?
⑶ 爬懸崖的一共幾個孩子?有名字的有哪兩個?
⑷ 那座懸崖有多高?巖石架有多高?
2、把故事分成兩部分，前一部分可謂冒險，后一部分可謂脫險，請一個同學(xué)復(fù)述冒險，一個同學(xué)復(fù)述脫險。
3、根據(jù)復(fù)述的得失，想一想自己的默讀應(yīng)該怎樣改進。把經(jīng)驗記下來。
四、字詞教學(xué)
看課本列出的詞語，看注釋，查詞典，讀一讀，講一講。
五、朗讀訓(xùn)練
要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。
六、課文主旨研討
1、從課文內(nèi)容看，標題走一步，再走一步是什么意思?
2、在人生道路上，面對困難，走了這一步，再走下一步是什么意思?
3、一個巨大的困難分成一步一步，是什么意思?
4、為什么不要想著距離有多遠?
七、小結(jié)這次研討的經(jīng)驗
八、課外作業(yè)
研討與練習(xí)第一題。
第二課時
一、多角度閱讀
1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
一篇文章，除了探究中心意思之外，還可以多角度地閱讀，這樣讀就不至于老是往一個方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題。舉個例子說，評論杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好，就是一個角度。這樣的角度課文中很多。
2、確定角度學(xué)生先說，教師啟發(fā)、整理：
⑴ 父親怎樣教孩子脫險?
⑵ 評論杰利。
⑶ 評論四個孩子。
3、探究問題：
石架大約7米高，扛梯子把孩子抱下來要保險得多，也簡單得多，父親為什么不這樣做?他的辦法有什么普遍意義?
⑴ 哪些地方寫到杰利，請一一加以評論。
⑵ 請評論四個孩子的行為。
⑶ 假如我的父親沒有來，你作為我的同學(xué)，將怎么辦?
⑷ 假如你是我，孤身一人在懸崖上，將怎么辦?
二、語言運用
學(xué)習(xí)語文要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練。運用可以從模仿開始，不會說的學(xué)著說，堅持不懈，語言能力就會逐步提高。請利用下列格式，在橫線上補出詞語，表達自己想說的一個意思。
投影或出示大卡片：
1、時隔年_______，__________。
2、我一直牢記著____叫我不要的____訓(xùn)誡。
3、向____攀爬。
4、______有人啜泣。
5、______正納罕。
6、暮色開始四合，__________。
7、暮色蒼茫，__________。
8、__________全身麻木，不能動彈。
9、帶著__________的口氣說 。
10、我小心翼翼地__________。
11、____我的信心大增。
12、____產(chǎn)生了一種成就感。
三、練筆
生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎樣克服的?有什么經(jīng)驗教訓(xùn)?寫一個片段或一篇短文。
當堂沒有完成的，課外完成。組織同學(xué)布置專欄。
【《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計模版】相關(guān)文章：
《走一步,再走一步》的教案模版12-05