我為你驕傲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識與能力：
掌握本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容并能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的過程中學(xué)會讀書、思考、領(lǐng)悟、體驗。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，學(xué)會寬容，愿意做一個誠實、有責(zé)任新的孩子。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片、便條等。
【學(xué)習(xí)過程】
一、生字復(fù)習(xí)游戲：“猜猜我是誰?”
1、師手拿生字卡片，并說：“猜猜我是誰?”，生看卡片回答：“你是── ”。
(游戲的形式可以多樣，教師可以手持卡片對著一個孩子、幾個孩子、一小組的孩子或者是全班的孩子，讓所有的孩子都能積極地參與，使孩子們能愉悅地進入學(xué)習(xí)氛圍。)
棒極了。老師為你們的精彩表現(xiàn)感到驕傲!
(板書：我為你們驕傲)
師：──么這里劃線的“我”和“你們”指誰?
(生：“我”就是老師，“你們”就是我們。)
師：對了，經(jīng)過你這么一解釋，我知道了：這是老師在為你們而驕傲。可老師為什么要為你們驕傲呢?
(生：為我們剛才的表現(xiàn)吧。)
師：是的，我也為你的表現(xiàn)感到驕傲。
(在之前的板書中擦去一個“們”字大聲地讀出來。)
(生讀課題)
師：讀了課題，誰能告訴我課題提到的“我”、“你”是誰嗎?
(生：“我”是指文中的老奶奶，“你”是指打破玻璃的`小男孩。)
師：謝謝你，這么大方地告訴我你所知道的。我們把這個關(guān)系代進去讀讀行嗎?
(生讀：老奶奶為小男孩驕傲。)
師：有什么問題要問嗎?
生1：小男孩做了什么值得驕傲的事呢?
生2：老奶奶為什么為小男孩驕傲呢?
……
師：善于問問題的孩子是懂得思考的孩子。老師給你們一些時間，用你喜歡的方式趕緊去了解這件事，看看是否能解答這些問題好嗎?
(生自由讀課文)
二、初讀課文
1、大聲地讀讀課文，喜歡的可以多讀幾遍。
2、學(xué)生展示讀文：
(指名讀或者學(xué)生自己選擇找同伴合作)
⑴ 想讀嗎?讀你認(rèn)為是自己讀的最棒的一段。
(評價：太好了，你讀出了自信。)
⑵ 讀你最喜歡的一段。
(評價：你把你對課文的喜愛傳遞給了大家。)
⑶ 讀你認(rèn)為是課文中最難讀的一段。
(評價：敢于向高難度挑戰(zhàn)，精神可佩!)
3、讀得這么盡興，誰能跟大家說說課文?
(讓生充分說)
三、品讀課文
1、小男孩想什么，他是怎么做的?請你讀出來：
⑴ 首先是害怕——逃跑了。
(生讀文，并體會讀出小男孩的“害怕”心理。)
⑵ 見到老奶奶——不自在。
(生讀文，并指導(dǎo)讀出小男孩的“不自在”心理。)
2、小男孩打破老奶奶的玻璃之后，他感到不自在，請大家猜猜他會作出什么決定?
(生自由組成小組討論)
3、生小組討論之后匯報：
⑴ 小男孩可能會讓爸爸媽媽賠老奶奶修玻璃的錢。
⑵ 也有可能就不賠了，反正老奶奶也不知道。
⑶ 禍?zhǔn)亲约宏J出來的，所以他會自己攢錢賠給老奶奶。
⑷ 小男孩可能會去請求老奶奶的原諒，承認(rèn)自己做錯事了。
4、這都是你們豐富的猜想，小男孩選擇了怎么做?
(指名回答并出示文中的句子：他決定把送報紙的錢攢起來，給她修理玻璃。)
⑴ 他要自己承擔(dān)責(zé)任，這就是他的選擇。
(讀上述句子)
⑵ 他是個不簡單的男孩，這就是他的良好品質(zhì)的證明。
(讀上述句子)
5、他把辛苦攢下的7美元和一張便條給了老奶奶，老奶奶是怎么想的怎么做的?
6、你喜歡這樣的男孩嗎?喜歡他的什么?
生1：我喜歡他的誠實。
生2：我喜歡他知錯就改。
生3：我喜歡他自己的事自己承擔(dān)。
四、聯(lián)系生活實際談?wù)?/p>
1、在生活中你是否遇到過這類事情，你是怎么做的?如果以后你遇到了這類事情你會怎么做?
2、如果你的做法和他一樣，請你讀──“他決定把送報紙的錢攢起來，給她修理玻璃。”
五、書寫指導(dǎo)
1、老奶奶給大家寄來一封信。
2、想給老奶奶回信吧，那得先把字練好，行嗎?
3、書寫并指導(dǎo)。
4、最后：誠實是為人之本。
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