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    清澈的湖水第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-07-02 15:04:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    清澈的湖水第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

      設(shè)計(jì)意圖:景色美與行為美的和諧是本文的主題,面包紙是本文的線索。扔香蕉皮的小孩和小潔行為的對(duì)比,湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)寫法。因此,我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀,通過(guò)各種畫面來(lái)激發(fā)孩子的情感,孩子在一聲聲贊嘆聲中受到美的熏陶,很快進(jìn)入課文所描繪的意境。第三自然段的教學(xué)主要通過(guò)欣賞課件,多種形式的朗讀讓學(xué)生感受到湖水的平靜、清澈。四、五自然段的教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題,把學(xué)習(xí)過(guò)程看成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,從而感受到小魚的可愛(ài),小潔行為的美好。

    清澈的湖水第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)要求

      1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段,運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作演示等方法理解變幻的山巒、企盼、攥著等新詞。

      2、有感情地朗讀課文,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會(huì)自然美與行為美的和諧,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

      重點(diǎn):有感情地朗讀課文,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會(huì)自然美與行為美的和諧。

      難點(diǎn):理解變幻的山巒、企盼;體會(huì)人物的心情變化。

      課前準(zhǔn)備:多媒體課件

      面包紙

      教學(xué)流程:

      一、一邊復(fù)習(xí),一邊創(chuàng)設(shè)情境走進(jìn)文本:

      1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《清澈的湖水》,看著這靜靜的湖水,讓我們?cè)僮x讀課題吧!看著這一灣靜靜的湖水,讓我們回憶我們昨天所學(xué)的第一自然段,一起美美的背誦背誦吧!

      2、昨天我們還隨小潔一家去看了兩岸的風(fēng)景。那些山石真是奇異,誰(shuí)還記得?用有的山石像說(shuō)話。

      3、想不想再去看看那些奇異的山石,想去看的,請(qǐng)做好準(zhǔn)備,我們出發(fā)。看課件。隨著課件出示第一課時(shí)學(xué)的重點(diǎn)句:看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。

      4、小潔出神地看著看著,小船又慢慢向前行駛,她又看到了哪些美麗的景象呢?請(qǐng)打開(kāi)書本130頁(yè)讀讀第三自然段吧!

      二、品讀第三自然段

      1、讀課文,思考:小潔又被哪些美麗的景象吸引住了?

      2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句:湖水像一面鏡子,映出藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。她感覺(jué)自己在天上飛,又像在水里游。

      (1)讀正確句子:正音山巒

      (2)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生去美讀。指導(dǎo)讀出湖水的平靜,湖水的清澈。

      (3)質(zhì)疑:變幻的山巒是什么意思呢?

      山巒就是很多山,老師隨手板書:簡(jiǎn)筆畫連在一起的山,再結(jié)合課件觀看變幻的山巒。

      三、品讀第四、五自然段

      1、過(guò)渡:靜靜的湖面,輕盈的小舟。真是舟行碧波上,人在畫中游。大自然的景像太美了!讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文的第四、第五段吧。你喜歡怎么讀,你就怎么讀。讀著讀著,你會(huì)有很多的感受。(自由輕聲讀課文第四第五段,有的與同桌一起讀。)

      2、根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)學(xué)習(xí)

      板塊一:小魚的可愛(ài)

      生:我覺(jué)得湖里的小魚很可愛(ài)。

      師:你從哪句看出來(lái)的?

      生:我從這句看出來(lái)的`。喲,清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!

      重點(diǎn)句:呦,清澈的湖水里有許多小魚。一條銀白色的小魚躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!

      (1)喜愛(ài)小魚的幾個(gè)學(xué)生在黑板上畫可愛(ài)的小魚。

      (2)句子朗讀指導(dǎo)。

      師:這么清澈的湖水,這么可愛(ài)的小魚。可是,當(dāng)一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向小魚時(shí),小魚湖水美麗的景象(引讀課文部分內(nèi)容)

      重點(diǎn)句:小魚嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見(jiàn)了。

      (1)句子朗讀指導(dǎo)

      (2)說(shuō)話練習(xí):

      小魚嚇跑了,一邊跑一邊說(shuō)。

      小魚逃走了,湖水皺著眉頭說(shuō)。

      板塊二:小潔愛(ài)湖水

      生:我讀懂了小潔愛(ài)湖水。

      師:你從哪句話讀懂的?

      生:我從這句話讀懂的小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖水里。

      重點(diǎn)句:小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖水里。

      (1)你讀得這么好,能不能做個(gè)攥著的動(dòng)作,大家一起做一做。

      (2)你一定知道小潔心里在想什么?

      (3)順勢(shì)學(xué)習(xí)又緊緊地攥著,體會(huì)小潔的心情。

      生:我也覺(jué)得小潔愛(ài)湖水。我從這句話看出來(lái)的。小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。

      重點(diǎn)句:小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。

      (1)你讀懂了什么?還有什么不懂的?

      (2)企盼可以換哪個(gè)詞?(盼望)

      (3)小潔盼望什么?(小潔盼望湖水恢復(fù)平靜,盼望美麗的景象再出現(xiàn)。)

      3、小結(jié):清澈的湖水像一面鏡子,在這面鏡子里我們看到了如畫的山巒,我們也看到了可愛(ài)的小魚,更讓我們看到了愛(ài)護(hù)它們的小潔的美好行為。板書:美

      四、課外拓展:

      1、看圖片資料:課件出示四幅美麗的山水圖片和四幅受污染的水的圖片資料,看后說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話。

      2、欣賞《母親河,我要用真心保護(hù)你》(課件出示)

      母親河,我要用真心保護(hù)你

      母親河,我要用真心留住你。

      對(duì)不起,過(guò)去是我不懂珍惜,

      才讓你傷心,不再清澈見(jiàn)底。

      不要哭泣,多少人依然愛(ài)著你,

      這片土地因?yàn)槟阕兊萌绱松衿妗?/p>

      如果你失去往日容顏,

      就像夜晚不再出現(xiàn)月亮與星星,

      每個(gè)人每顆心都將會(huì)痛惜。

      母親河,我真的不能沒(méi)有你,

      我要用真心保護(hù)你,

      讓你在這片土地上奔騰不息。

      每滴水支持著生命的跳動(dòng),

      每條河支撐著生命的延續(xù),

      不息的流淌滋潤(rùn)著大地的生機(jī)。

      母親河,我要用真心留住你,

      永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)保護(hù)你!

      作業(yè)(可選擇一題做)

      1、讀詩(shī)歌

      2、我也想寫寫我看圖片的想法:

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