低碳生活教學設計

　　活動目標：

　　1、圍繞活動主題低碳生活，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的問題意識，了解問題的類型，每個學生能夠提出至少一個問題。在老師的指導下，學生經(jīng)歷問題歸類合并并成為子課題的過程。

　　2、學生學會按照一定的規(guī)則進行小組活動，培養(yǎng)互相之間尊重、民主的合作意識和習慣。

　　3、以小組為單位，圍繞所選擇的子課題，初步制定并交流研究方案。

　　活動過程：

　　課前活動：

　　課前和志同道合的朋友組成新的研究小組，給自己小組取響亮的名字，并推選出了自己信賴的組長，提出行動口號，成員也做了明確的分工。

　　一、創(chuàng)設情景，引出活動主題

　　1、老師帶來了一組圖片，請看屏幕（大屏幕出示沙塵暴、旱災、北極熊等）

　　2、這些圖片反映了什么問題？（指名交流）

　　3、教師播放課件，向?qū)W生簡單介紹環(huán)境惡化的原因，并提出低碳生活。

　　為了讓我們的生存環(huán)境越來越好，讓地球更美麗，這次綜合實踐活動我們就圍繞“低碳生活”這一主題來展開，大家同意嗎？

　　4、師生共同確立本次活動的主題。（板書課題：走進低碳生活）

　　二、研究討論，確立子課題

　　（一）提出問題，交流問題

　　1、針對這個研究主題，你有哪些感興趣的想探究的問題呢？下面我們先以小組為單位，來交流、記錄每位同學的研究問題。在活動之前，老師有幾個小建議，請同學們看大屏幕：

　　2、提出一個問題往往比解決一個問題更重要，那怎樣提出又多又有價值的問題呢？老師有錦囊妙計送給大家，瞧（課件出示：方法指導）同學們可以圍繞這幾個方面提出問題：

　　3、小組活動。

　　4、小組交流問題，學生補充問題。

　　（二）問題歸類，形成子課題。

　　這么多有價值的問題，我們怎樣研究呢？對，和其他主題活動一樣，我們要先進行歸類、合并，確定研究的子課題，然后分組來研究。下面我們來確定一下要研究的子課題。

　　師生共同將問題歸類，確立子課題。

　　（三）選擇子課題

　　經(jīng)過大家的努力，我們確立了本次活動的三個子課題，你們小組準備研究哪一個？請根據(jù)小組的實際情況，選擇要研究的子課題，并說明選題理由。

　　集體交流。

　　三、初步制定研究計劃，交流評價。

　　1、制定研究計劃

　　剛才各小組都確定了要研究的.子課題，也交流了選題的理由，為了更好地實施研究，我們首先需要制定一份研究方案。那么，一份完整的研究方案要包括哪些內(nèi)容？

　　2、教師提供一份規(guī)范的小組研究方案表格供學生參考。

　　3、小組制定活動方案。

　　4、集體交流活動方案。

　　5、教師小結。

　　四、課堂小結，課題延伸

　　1、引導學生談本節(jié)課的收獲。

　　2、教師小結。

　　3、師生共同欣賞輕松、好聽的歌曲《低碳貝貝》。

　　4、結束語：以“地球一小時”活動為起點，讓熄燈成為我們實踐低碳生活的信號，老師希望同學們通過這個主題的探究對低碳生活有更多的認識和了解，做低碳生活的倡議者、宣傳者，帶動更多的人加入到低碳生活的行列中來。

　　板書設計

　　走進低碳生活

　　低碳生活的自述

　　低碳生活我怎么做

　　低碳生活進社區(qū)

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