《乘加減、除加減兩步計算解決問題》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)二十三的第2、9、11、12、13題。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,學(xué)會運用乘加（或減）,除減（或加）兩步計算解問題。
2、借助習(xí)題中的事例進行環(huán)保教育，增強學(xué)生保護益鳥益蟲、保護環(huán)境的意識。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生比較不同的解答問題方法,為學(xué)生選擇簡捷的解決問題的.方法打下基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
計算
203＋6 88-153 722-100
603＋50 993-25 29+54
要求：①觀察算式,說一說運算順序。 ②計算結(jié)果,鼓勵學(xué)生用口算。
二、探究新知
1、導(dǎo)入談話。
在日常生活中有許許多多的數(shù)學(xué)問題,需要我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決。今天,老師這里又有一個數(shù)學(xué)問題,你們可以幫助老師來解決嗎?想想看嗎？
2、乘法和加法兩步計算解決問題（課本第101頁的第2題）
(1)出示題目：看圖觀察，把學(xué)生帶人生活情境。
(2)提示問題。 可同時接待多少位客人?
(3）收集信息：①圓桌有7張,方桌有6張；②每張方桌可以坐4人,每張圓桌可以坐4人。
(4）探究解決問題的方法。
自放手讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法,然后再進行匯報。學(xué)生的方法可能有：
① 47+46==52(人）
② 4（7+6）或（7+6）4=52（人）
每種方法,要求學(xué)生說明理由。然后引導(dǎo)學(xué)生比較不同的方法,了解各種方法的特點,為選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎(chǔ)。
(5）及時訓(xùn)練：課本第103頁的第9題。
①說一說,題目描述的情景。②整理題目的信息,所求問題。③尋找解決問題的方法。④匯報解決問題的過程,結(jié)果,教師要進行簡要總結(jié)。
3、除法和精法兩步計算解決問題(課本第104頁的第11題)
(l)出示題目：學(xué)生觀察，結(jié)合題目情境對學(xué)生避行環(huán)保敏育,說明益鳥益蟲的好處。
(2)提出問題：小鳥比青量導(dǎo)天多吃多少只害蟲?
(3)收集信息數(shù)據(jù)，尋找解決問題的方法。
(4)讓學(xué)生獨立思考確定解訣問題腳步驟方法,切實經(jīng)歷解決問題的過程,在解決問題后,讓學(xué)生說一說解決問題的過程。
三、鞏固訓(xùn)練
課本練習(xí)二十三第12題(這是一道解決購物時常遇到的實際問題)。
①先讓學(xué)生收集題目的信息數(shù)據(jù)：兩種規(guī)格的牙刷一種是8枝買32元。另一種是1枝買4元。
②提出問題：買哪一種便宜,你可以用什么方法比較?
讓學(xué)生獨立探究解決問題的方法,然后匯報解決問題的過程和結(jié)果。獲得成功的體驗。
學(xué)生可能有幾種不同的方法。
第一種：328=4元 4元5角一4元=5角
第二種：4元5角8=34元 34元一32元=2元
第三種：328=4元 4元＜4元5角
四、課堂練習(xí)
課本練習(xí)二十三的第13題。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
【《乘加減、除加減兩步計算解決問題》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
《解決問題(兩步加減)》的說課稿05-18
《混合運算，乘加減》教學(xué)設(shè)計范文08-29
加減兩步計算應(yīng)用題的教學(xué)反思08-20
《加減兩步計算的實際問題》的數(shù)學(xué)教學(xué)反思02-10
教學(xué)設(shè)計：加減混合09-04
《加減混合》教學(xué)設(shè)計07-22
加減混合教學(xué)設(shè)計07-04
整式加減教學(xué)設(shè)計03-18