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《暮江吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《暮江吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《暮江吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要求：
1、弄懂每個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的景色和意境，從而體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。
2、背誦、默寫(xiě)、翻譯、改寫(xiě)這首古詩(shī)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解體會(huì)詩(shī)句的意思和詩(shī)中的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片、錄音機(jī)、配樂(lè)朗讀磁帶。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話、板書(shū)課題。《暮江吟》
1、了解作者（同學(xué)們知道這首詩(shī)是哪個(gè)朝代、哪位詩(shī)人的作品？） 板書(shū)：唐代：白居易
2、簡(jiǎn)介作者：（白居易是我國(guó)唐代最著名的三大詩(shī)人之一，他和李白、杜甫一樣寫(xiě)下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩(shī)詞中最淺顯易懂的一首）
3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌頌、贊美） 歌頌贊美什么時(shí)候、什么地方的景色？ “暮”是指一天的什么時(shí)候？（傍晚） 贊美了傍晚什么地方的景色？（江上景色） 指名說(shuō)：歌頌傍晚江上的景色。
二、聽(tīng)錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。
要求：
1、基本會(huì)背；
2、注意這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)間，什么地點(diǎn)的那些景物？
3、體會(huì)作者的思想感情。
三、再聽(tīng)錄音朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧。（要求語(yǔ)速緩慢，讀出抑揚(yáng)頓挫）
四、分組討論要求2的問(wèn)題、指名回答板書(shū)：
時(shí)間：傍望—夜晚（深秋） 地點(diǎn)：江邊 景物：太陽(yáng)、江水、露珠、月亮。
五、學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，出示投影片（夕陽(yáng)西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。
“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
1、問(wèn)：一道殘陽(yáng)指的是什么時(shí)候的太陽(yáng)？“鋪”是什么意思？太陽(yáng)照在什么地方？ 指名翻譯：夕陽(yáng)斜照在江面上。（江面出現(xiàn)了什么樣的景色？） “瑟”是什么意思？（碧綠色） 譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。
2、小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)，我們知道了前兩句詩(shī)主要寫(xiě)傍晚時(shí)分，夕陽(yáng)斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當(dāng)時(shí)那美麗的意境。 師述：夕陽(yáng)漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽(yáng)的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過(guò)江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。啊！多么迷人的傍晚景色。 同學(xué)們，你們覺(jué)得這景色美不美？這樣的景色會(huì)讓詩(shī)人怎樣？用一個(gè)詞語(yǔ)形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。
六、學(xué)習(xí)后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。 九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚？“可憐”是什么意思？
1、指名譯：“深秋的.夜晚是多么可愛(ài)啊！”
2、問(wèn)：“深秋的夜晚可愛(ài)在什么地方呢？”（請(qǐng)看第四句） “似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？ 它們各“像”什么？ 指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。
3、指名將后兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、閉上眼睛欣賞體會(huì)后兩句詩(shī)的美麗意境。 師述：不知不覺(jué)，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會(huì)兒看看草地，一會(huì)兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛(ài)啊！”
七、這首詩(shī)是以寫(xiě)“景”為主的詩(shī)句，想想表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
（表達(dá)了作者熱愛(ài)自然美景，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，以及作者對(duì)暮江美景的喜愛(ài)之情）
八、小聲讀背，然后默寫(xiě)、翻譯。
九、總結(jié)：這首詩(shī)向我們勾畫(huà)了夕陽(yáng)西下的傍晚江上美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色，讓我們?cè)僖淮伍]上眼睛回味詩(shī)中美麗的意境。（聽(tīng)配樂(lè)朗誦）
十、作業(yè)：根據(jù)這首詩(shī)的翻譯和老師提供的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僬归_(kāi)豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫(xiě)成一篇記敘文。
《暮江吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)要求：
了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色，從中感受自然美景，領(lǐng)悟詩(shī)情。
能夠有感情地讀詩(shī)，理解詩(shī)句的意思，聯(lián)想其意境。
掌握詩(shī)歌抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用形象比喻的寫(xiě)法，學(xué)到一些學(xué)古詩(shī)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
以小組合作方法，自學(xué)了解詩(shī)歌意思，意境，朗讀提高詩(shī)歌品味力，培養(yǎng)學(xué)詩(shī)，作詩(shī)興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)"瑟"字的字型的糾錯(cuò)與提醒。引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，交流，聯(lián)想意境。
教學(xué)手段：
課件
教學(xué)方法：
小組合作
教學(xué)過(guò)程：
詩(shī)歌賽背，導(dǎo)入主題
出示"古詩(shī)"，激情介紹中國(guó)"古詩(shī)"：
中國(guó)有句俗語(yǔ)，叫做"熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟"。古往今來(lái)，多少往事不再，可謂"人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)"。然而，"古詩(shī)"，作為中國(guó)文化的一朵奇葩，千百年來(lái)，是人們吟誦不朽的.話題。多少文人騷客借景抒情，借物言志，激情豪邁在短短的詩(shī)句中體現(xiàn)得淋漓盡致。讓我們循著古人留下的文字，走進(jìn)他們……
（相應(yīng)出示古詩(shī)句）
小隊(duì)賽詩(shī)會(huì)。
出示：十秒中內(nèi)，你們小隊(duì)能背出多少首古詩(shī)
出示：白居易
（1）看到這個(gè)名字，你會(huì)想到什么
（2）朗讀相應(yīng)的古詩(shī)。（草，白居易簡(jiǎn)介，江南好）
交代今天學(xué)習(xí)的詩(shī)《暮江吟》。
釋題。
出示全詩(shī)，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字詞音，劃記易錯(cuò)字。
（2）結(jié)合注釋理解字詞。
（3）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。
（4）想象詩(shī)句的意境，有感情地朗讀。
指名上臺(tái)講詩(shī)。（組內(nèi)可以補(bǔ)充，結(jié)合出示課件）
講詩(shī)時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
（1）本首詩(shī)中最值得注意的易錯(cuò)字是哪個(gè)
（2）哪些詞用得好 為什么 （體會(huì)"鋪，可憐，露似，月似"等詞；擴(kuò)展聯(lián)想：說(shuō)說(shuō)你想到了怎樣的意境 ）
朗讀悟情。
（1）交流：怎樣才能讀好一首詩(shī)——抑揚(yáng)頓挫，輕重快慢的注意。
（2）小組合作讀詩(shī)練習(xí)，互評(píng)。
（3）小組讀詩(shī)對(duì)抗賽。
（4）抽背詩(shī)。
我們學(xué)寫(xiě)詩(shī)。
小組合作模仿本詩(shī)寫(xiě)一首寫(xiě)景詩(shī)。
評(píng)議1—2首詩(shī)。
讀學(xué)生自創(chuàng)詩(shī)。
總結(jié)全文。
1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解了那些方法
2、你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)習(xí)中，你最感興趣的環(huán)節(jié)是什么
《暮江吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)歌《暮江吟》的意思，領(lǐng)悟景物描繪的美麗景色，感受古詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)美。
2、體會(huì)詩(shī)人情感，入情入理地誦讀并背古詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)熱愛(ài)之情，并提高學(xué)生的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確理解詩(shī)意，感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌的意境美。
教具準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件
學(xué)生：查找詩(shī)人資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣，揭示課題
板書(shū)課題，介紹作者。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生自由練讀（學(xué)生按自己喜歡的方式，自由自在地讀，無(wú)拘無(wú)束地讀，可以活躍課堂氣氛，又可使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練讀中出現(xiàn)的問(wèn)題，為下一步正音探虛實(shí)）
2、指名朗讀正音。
三、學(xué)習(xí)《暮江吟》
1、初讀，理解詩(shī)意
（1）自學(xué)：借助注釋自己弄懂詩(shī)意，感悟詩(shī)中最美的地方，并提出疑問(wèn)。
（2）小組交流。
（3）集體交流匯報(bào)：結(jié)合手勢(shì)表現(xiàn)“鋪、灑、照”和課件，感受“鋪”的意境。
2、品讀體會(huì)情感
從哪里體會(huì)到美麗的江景，邊讀邊品析。
品讀：半江瑟瑟半江紅
（1）出示課件，用“像、似、仿佛”說(shuō)一說(shuō)：
江水是怎樣的紅，又是怎樣的綠。
（2）朗讀感悟
品讀：露似珍珠月似弓
出示課件，展開(kāi)想象，感情朗讀。
（3）課件展示，體會(huì)情感，把體會(huì)到的心情讀出來(lái)：可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。
（4）連讀整首詩(shī)。
（5）誦讀，進(jìn)入意境。
小組參賽的'形式，讀出美麗的江景，誦出喜悅舒暢之情。
3、品評(píng)欣賞，升華情感
（1）你最喜歡哪一句或哪個(gè)詞？
（2）背誦古詩(shī)
（3）回味詩(shī)境，擴(kuò)展詩(shī)境
傍晚，微風(fēng)漸停，我漫步江邊，看到什么？聽(tīng)到什么？想到什么？展開(kāi)想象，可以想象詩(shī)中的意境，也可以想象詩(shī)以外的意境。
（4）此時(shí)此景，你用什么方式抒發(fā)心中的感情。
4、拓展練習(xí)
《暮江吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色；有感情地朗讀。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美。
3.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白板課件
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū)耄稣n題。
師：古典詩(shī)中，寫(xiě)景的詩(shī)有很多，而且每一首詩(shī)詩(shī)人都給我們描繪了一幅美麗的圖畫(huà)。讓我們一起做看圖猜古詩(shī)的游戲。《望天門(mén)山》、《詠柳》、《山行》、《鳥(niǎo)鳴澗》、《望廬山瀑布》、《絕句》等。（出示課件）
你們非常棒，老師很高興，你們積累的古詩(shī)真多，今天我們接著再學(xué)一首寫(xiě)景的古詩(shī)，這首詩(shī)我國(guó)偉大詩(shī)人白居易所做。在公元822年，白居易上任杭州刺史，一路上他為自己離開(kāi)朝廷、離開(kāi)京城感到十分輕松、十分愉快，這一天他一個(gè)人來(lái)到江邊，此時(shí)正是傍晚，他看到紅日落下，江邊景色瞬息變化，他陶醉其中，當(dāng)即吟詩(shī)一首，便是《暮江吟》。
二、知詩(shī)人，破詩(shī)題，解詩(shī)題
1.師板書(shū)課題后提問(wèn)：同學(xué)們來(lái)看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來(lái)嗎？（太陽(yáng)落山）從詩(shī)題中我們看出了時(shí)間，還看出了什么？（地點(diǎn)）“吟”是本課的一個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)吟時(shí)應(yīng)注意什么？“吟”是什么意思呀？（大聲吟誦），誰(shuí)傍晚在江邊吟詩(shī)呀？
2.了解詩(shī)人。
（1）誰(shuí)來(lái)介紹一下白居易？字樂(lè)山，號(hào)香山居士......
三、初讀古詩(shī)，整體感知。
1.打開(kāi)書(shū)自己把書(shū)讀三遍，要求：第一遍，讀準(zhǔn)字音：第二遍，讀流利，讀的字正腔圓；第三遍，畫(huà)出節(jié)奏，讀得有板有眼。（出示課件）可以站著讀、坐著讀、小組一起讀。
2.課件出示：學(xué)生畫(huà)節(jié)奏。
3.師生朗誦，談感受
師板書(shū)：美
四、品讀句子，理解詩(shī)意
1.默讀古詩(shī)，對(duì)照課本上的注釋理解這首詩(shī)的意思，不理解的地方做上記號(hào)。
2、小組合作學(xué)習(xí)。要求：讀一句理解一句，理解那個(gè)說(shuō)那句，不懂的現(xiàn)在組內(nèi)解決。
3.師檢查學(xué)生匯報(bào)交流。
（1）“一道殘陽(yáng)鋪水中”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？先說(shuō)詞語(yǔ)，再說(shuō)整句話。
殘陽(yáng)：夕陽(yáng)。鋪：陽(yáng)光斜照在水面上，為什么用鋪？（“鋪”說(shuō)明陽(yáng)光幾乎是帖著地射過(guò)來(lái)的，寫(xiě)出來(lái)“殘陽(yáng)”的特點(diǎn)）試著把“鋪”換成“照”或“灑”來(lái)體會(huì)一下。
指導(dǎo)朗讀。這句要讀得輕柔，秋天的夕陽(yáng)光線柔和，平緩地鋪在江面上，給人親切，安閑的感覺(jué)。
（2）出示“半江瑟瑟半江紅”。瑟瑟是什么意思？一半是紅色；
指導(dǎo)讀（瑟瑟和紅要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)，顯示出顏色奇特）
師問(wèn)：什么樣的紅？什么樣的綠？請(qǐng)同學(xué)們用像、仿佛、好像來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（3）師小結(jié)：夕陽(yáng)漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽(yáng)的余輝撒在寬闊的江面上，此時(shí)江水似乎被分成了兩半，這一半碧綠碧綠如翡翠，那一半紅火紅如瑪瑙，多么迷人的傍晚景色；
板書(shū)：夕陽(yáng)
同學(xué)們，你們覺(jué)得美不美？這樣的景色會(huì)讓詩(shī)人怎樣？用一個(gè)詞來(lái)形容？（陶醉，戀戀不舍）那就戀戀不舍的把這兩句讀讀吧。
過(guò)渡：當(dāng)詩(shī)人還沉浸在半江瑟瑟半江紅的美景的時(shí)候，天已經(jīng)暗下來(lái)。詩(shī)人不由得感慨：
（4）出示“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓.”這兩句話中的哪兩個(gè)詞和我們現(xiàn)在的用法不同？（可憐；可愛(ài)真珠；珍珠）農(nóng)歷九月初三說(shuō)明作者觀賞的季節(jié)是？這句話用了什么修辭手法？這句詩(shī)的意思？
1.指名譯：“深秋的'夜晚是多么可愛(ài)啊！”
2.問(wèn)：“深秋的夜晚可愛(ài)在什么地方呢？”（請(qǐng)看第四句）“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？它們各“像”什么？指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。
3.請(qǐng)學(xué)生將后兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.師述：不知不覺(jué)，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會(huì)兒看看草地，一會(huì)兒望望天空，他看到了什么？
那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛(ài)啊！”
板書(shū)：月夜
五、感悟作者表達(dá)的感情，有感情的朗讀、背誦
1.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
2.有感情朗讀。
3.《師恩難忘》中田華老師能把每一首詩(shī)編成一個(gè)優(yōu)美感人的古詩(shī)，你們能不能把這首詩(shī)編成一個(gè)故事呢？
4.背古詩(shī)。（幕布）
六、總結(jié)：
這首詩(shī)向我們勾畫(huà)了夕陽(yáng)西下的傍晚江上美景，同時(shí)也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，也把我們帶到了一個(gè)美好迷人的景色中，讓我們從白居易的另一首詩(shī)中感受江南美麗的意境。
讓我們讀一讀吧！
利用注釋領(lǐng)悟相同點(diǎn)，不同點(diǎn)。
師：紅勝火、綠如藍(lán)六個(gè)字突出了花紅、柳綠的絢麗景色，用反問(wèn)的語(yǔ)氣抒發(fā)了對(duì)江南的熱愛(ài)與贊美。
七．暮江吟韻律操。課件出示
八、布置作業(yè)。
1、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、搜集寫(xiě)景詩(shī)詞，開(kāi)賽詩(shī)會(huì)。
師總結(jié)：同學(xué)們老師希望你們從今天開(kāi)始用這樣的熱情、這樣的精神去學(xué)古詩(shī)、愛(ài)古詩(shī)，成為國(guó)家的人才。
板書(shū)暮江吟
夕陽(yáng)
美愛(ài)
月夜
《暮江吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。
能夠有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)反復(fù)朗讀，感受自然美和語(yǔ)言美。
通過(guò)小組合作與討論，培養(yǎng)聯(lián)想與想象能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)和贊美之情。
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)中描繪的美景。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中情景，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含詩(shī)歌背景圖片、配樂(lè)等）。
朗誦帶或背景音樂(lè)。
預(yù)習(xí)任務(wù)：學(xué)生提前預(yù)習(xí)詩(shī)歌，了解詩(shī)人白居易及其生平。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：讓學(xué)生背誦幾首已學(xué)過(guò)的寫(xiě)景古詩(shī)，如《望天門(mén)山》、《山行》等，引出新課《暮江吟》。
解題：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題“暮江吟”中的“暮”（傍晚）、“江”（江邊）、“吟”（吟詩(shī)）等詞語(yǔ)的含義，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2. 初讀感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
指名朗讀：指名幾位學(xué)生朗讀，師生共同正音、評(píng)價(jià)。
范讀：教師配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
3. 理解詩(shī)意
小組合作：學(xué)生分小組，結(jié)合注釋和插圖，討論理解詩(shī)句的.意思。
匯報(bào)交流：各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解“殘陽(yáng)”、“鋪”、“瑟瑟”、“可憐”等詞語(yǔ)的含義。
詩(shī)意總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括詩(shī)歌大意，加深對(duì)詩(shī)句的理解。
4. 想象悟情
想象畫(huà)面：引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，隨著音樂(lè)提示，想象詩(shī)中描繪的傍晚到夜晚江邊的美景。
角色扮演：請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，模仿詩(shī)人白居易，用語(yǔ)言描述自己看到的景色，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的情感。
配樂(lè)朗讀：全班學(xué)生配樂(lè)朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。
5. 拓展延伸
小練筆：讓學(xué)生以《暮江美景》為題，展開(kāi)想象，寫(xiě)下詩(shī)中美麗的景色。通過(guò)小練筆加深對(duì)古詩(shī)的理解。
古詩(shī)朗誦會(huì)：組織一次古詩(shī)朗誦會(huì)，讓學(xué)生把自己會(huì)背的古詩(shī)背給大家聽(tīng)，增加課堂趣味性。
6. 總結(jié)提升
總結(jié)本課：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法和重要性。
布置作業(yè)：完成課后作業(yè)，默寫(xiě)全詩(shī)；收集白居易的其他詩(shī)歌，下節(jié)課交流分享。
《暮江吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)本詩(shī)中的生字詞，理解詩(shī)句意思。
能夠有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
掌握詩(shī)歌中比喻、擬人等修辭手法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)反復(fù)朗讀，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和自然美。
通過(guò)小組討論、合作探究，理解詩(shī)歌意境和作者情感。
運(yùn)用畫(huà)圖、想象等方法，再現(xiàn)詩(shī)歌描繪的場(chǎng)景。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
培養(yǎng)學(xué)生欣賞古典詩(shī)歌的興趣和能力。
體會(huì)詩(shī)人面對(duì)美景時(shí)的愉悅心情，感受詩(shī)歌中的意境美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)歌意境，體會(huì)作者情感。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的情景，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包含詩(shī)歌插圖、配樂(lè)朗誦等）
生字卡片
古詩(shī)朗誦帶
背景音樂(lè)
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
請(qǐng)學(xué)生背誦幾首已學(xué)過(guò)的寫(xiě)景古詩(shī)，如《望天門(mén)山》、《山行》等，引出今天學(xué)習(xí)的《暮江吟》。
解題導(dǎo)入：
引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)題“暮江吟”，明確詩(shī)歌描寫(xiě)的時(shí)間和地點(diǎn)（傍晚的江邊）。
（二）初讀感知
自由朗讀：
學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
指名朗讀：
指名學(xué)生朗讀，師生共同正音、評(píng)價(jià)。
理解字詞：
學(xué)生提出不理解的字詞，如“吟”、“鋪”、“殘陽(yáng)”、“瑟瑟”、“可憐”等，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和上下文理解。
（三）精讀品味
分析詩(shī)句：
引導(dǎo)學(xué)生理解“可憐”在此處的意思（可愛(ài)），感受九月初三夜的美景。
分析比喻句“露似真珠月似弓”，體會(huì)其生動(dòng)形象。
引導(dǎo)學(xué)生理解“鋪”字的妙用，感受夕陽(yáng)的柔和與江面的寧?kù)o。
想象并描述夕陽(yáng)映照下江面的美景。
前兩句：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”
后兩句：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。”
配樂(lè)朗誦：
播放配樂(lè)朗誦，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的`韻律美和意境美。
小組討論：
學(xué)生分組討論，找出詩(shī)中最美的句子，并說(shuō)明理由。
小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。
（四）想象再現(xiàn)
畫(huà)圖理解：
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試畫(huà)出自己想象中的江邊美景。
展示學(xué)生作品，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分享。
情境表演：
引導(dǎo)學(xué)生分角色表演詩(shī)歌中的場(chǎng)景，如詩(shī)人、夕陽(yáng)、江水、露珠、月亮等。
通過(guò)表演進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解。
（五）總結(jié)提升
總結(jié)詩(shī)歌：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容、意境和情感。
拓展延伸：
推薦學(xué)生閱讀白居易的其他寫(xiě)景詩(shī)，如《憶江南》等。
鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的寫(xiě)景詩(shī)或現(xiàn)代版“暮江吟”。
布置作業(yè)：
背誦并默寫(xiě)《暮江吟》。
完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
《暮江吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
養(yǎng)學(xué)生多角度有創(chuàng)意的閱讀。
1、理解古詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言，了解唐詩(shī)是我國(guó)文學(xué)的瑰寶，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2．理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思，理解每句詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問(wèn)題。
3、在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，提升學(xué)生對(duì)文本的情感、意境、潛詞造句的體驗(yàn)，有感情的背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《暮江吟》。
4、引導(dǎo)學(xué)生由書(shū)本走向生活，通過(guò)廣闊的`生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲取資料。培養(yǎng)學(xué)生多角度的理解詩(shī)詞。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，用語(yǔ)言或者圖畫(huà)描繪詩(shī)句概括的景物，體會(huì)其中的詩(shī)味。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀古詩(shī)，正確理解重點(diǎn)詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)合理想象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成畫(huà)面，讀中感悟，體會(huì)作者看到奇麗景色的愉快心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、搜集描寫(xiě)夕陽(yáng)的詩(shī)詞；
2、溫習(xí)《夕照》；
3、準(zhǔn)備水彩筆
教師準(zhǔn)備：
1、描寫(xiě)夕陽(yáng)的一些詩(shī)詞、文；
2、欣賞的《暮江吟》教學(xué)課件；
3、自譜的樂(lè)曲一首《暮江吟》（歌曲附后）
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)，談話入課
1、今天來(lái)給同學(xué)們上課，心理上免有點(diǎn)惶恐。不知道同學(xué)與一個(gè)陌生的老師第一次上課是什么樣的心情呢？激動(dòng)？忐忑？還是像老師一樣的惶恐？能不能給佘老師一點(diǎn)信心和鼓勵(lì)呢？
2、哪同學(xué)跟老師一起做。
（1）用手按住自己的胸口，在大聲的對(duì)自己說(shuō)：“我能行！我最好！”
（2）同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對(duì)對(duì)方說(shuō)：“你能行！你最好！”
（3）閉上眼睛，在心理用肯定的語(yǔ)氣對(duì)自己說(shuō)“我能行！我一定行！”
3、怎么樣？這會(huì)是不是信心十足了？我們來(lái)做個(gè)詩(shī)詞接龍的游戲，就是老師說(shuō)上句，你能接出下句詩(shī)。
（1）橫看成嶺側(cè)成峰——遠(yuǎn)近高低各不同
（2）春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來(lái)
（3）兩岸青山相對(duì)出——孤帆一片日邊來(lái)
4、看來(lái)老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來(lái)出出題呢？
5、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。”《賦得古原草送別》這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？
6、對(duì)！白居易是唐朝著名的大詩(shī)人，他的一生為后人留下三千多首詩(shī)。他的詩(shī)內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言通俗，大多反映現(xiàn)實(shí)生活，反映人民疾苦。我們常常說(shuō)“如詩(shī)如畫(huà)”，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。今天我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩(shī)———《暮江吟》（板書(shū)）
二、聽(tīng)詩(shī)。想象畫(huà)面，初步感受詩(shī)詞
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去欣賞這首詩(shī)。你會(huì)看到怎樣的一幅畫(huà)面呢？
2、再來(lái)一遍，用心去感受哦！
3、誰(shuí)能告訴老師，你看到了什么？
三、讀詩(shī)。初讀課文，從語(yǔ)言文字中去感受畫(huà)面。
1、自由讀詩(shī)。注意用筆圈畫(huà)出描寫(xiě)景物的詞，進(jìn)一步的感受畫(huà)面。
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教材分析
《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易的作品。描寫(xiě)了詩(shī)人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時(shí)間的景色，流露出作者對(duì)深秋季節(jié)美景的喜愛(ài)之情。詩(shī)中描繪了兩幅畫(huà)面：殘陽(yáng)斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽(yáng)的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動(dòng)幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛(ài)和留戀。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生自主參與，合作學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)的內(nèi)容，討論解決學(xué)習(xí)中有價(jià)值的問(wèn)題。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，入情入境體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，并展開(kāi)想象，把詩(shī)句所描繪的景色轉(zhuǎn)化成畫(huà)面。
3、運(yùn)用已有的知識(shí)自學(xué)課外古詩(shī)，積累古詩(shī)，感受古典文化，弘揚(yáng)古典文化。
設(shè)計(jì)理念
這首古詩(shī)文字淺顯，意境優(yōu)美。鑒于這是我校《大班額中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用》這一實(shí)驗(yàn)課題的研討課，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)合作、探究來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)完古詩(shī)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生欣賞古詩(shī)、自學(xué)古詩(shī)的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生積累古詩(shī)，自覺(jué)弘揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)詩(shī)人白居易的圖片、資料。
教師準(zhǔn)備：錄音帶，教學(xué)掛圖，寫(xiě)有《憶江南》和學(xué)習(xí)目標(biāo)的投影膠片。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)和課外背誦了許多古詩(shī)，其中大量是寫(xiě)景的詩(shī)，能背幾首嗎？大家喜歡怎樣的方式學(xué)古詩(shī)？這節(jié)課我們就以同學(xué)們喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)景的古詩(shī)《暮江吟》。
2、解題：
讀題后說(shuō)說(shuō)題目中自己理解的字和不理解的字，（重點(diǎn)理解“吟”）再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
3、傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）誰(shuí)來(lái)介紹介紹。
他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑?xiě)詩(shī)的時(shí)候，總是要把寫(xiě)好的`詩(shī)讀給老百姓聽(tīng)。他有個(gè)師傅叫顧況。
二、初讀感悟。
1、要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，這就是《暮江吟》，每一首寫(xiě)景詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫(huà)面呢？（放配樂(lè)朗誦磁帶，生想象畫(huà)面）
2、聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、（生匯報(bào)）多美啊！接下來(lái)，同學(xué)們也去美美地讀一讀。
4、匯報(bào)朗讀。（指名讀詩(shī)）（齊讀）
三、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。
1、同學(xué)們讀得真好，學(xué)習(xí)一首詩(shī)只讀好就行了嗎？（根據(jù)學(xué)生的思路）找要好的伙伴，借助注釋?zhuān)斫馄肺叮私庠?shī)歌所描寫(xiě)的美麗景色，在討論中來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)中最美的地方在哪里？
出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意，然后在小組中交流弄懂的問(wèn)題。
（2）提出自己經(jīng)過(guò)努力沒(méi)有解決的問(wèn)題，在小組中試著討論解決。（生自由學(xué)習(xí)討論）
2、請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的結(jié)果。
（1）理解詩(shī)意：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
（2）相機(jī)引導(dǎo)：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？（很柔美。）能讀出來(lái)嗎？（生讀）
（3）那詩(shī)中所描繪的景色你認(rèn)為最美的是什么？ （生匯報(bào)）
（出示掛圖）欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。
想象“露似珍珠月似弓”的情境。
四、悟情評(píng)讀。
1、此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？
2、課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，“可憐”就是“可愛(ài)”的意思。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎？
（生讀詩(shī)）
3、教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀）你覺(jué)得他吟得怎么樣？（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）
4、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩(shī)
5、我們現(xiàn)在一起來(lái)吟一吟。（師深情描述創(chuàng)設(shè)情境）你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩(shī)，音樂(lè)起）
6、小結(jié)過(guò)渡：太美了！在陶醉于這夕陽(yáng)新月的美景之中時(shí)，我們不禁感謝詩(shī)人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來(lái)這身心絕美的享受，其實(shí)白居易的寫(xiě)景詩(shī)還有很多，接下來(lái)我們?cè)傩蕾p一首他寫(xiě)的《憶江南》。
五、拓展延伸
1、出示古詩(shī)《憶江南》。
2、生齊讀。
3、大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
指名匯報(bào)（一首是寫(xiě)日出的，一首是寫(xiě)日落的。）
（都是寫(xiě)江的。）
（都是在愉快的心情下寫(xiě)的。）
4、師簡(jiǎn)介此詩(shī)背景資料。
5、我們?cè)賮?lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎？
（配樂(lè)，生齊讀）
6、同學(xué)們也收集了很多白居易的詩(shī)，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩(shī)，學(xué)古詩(shī)，弘揚(yáng)中華古典文化。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和喜好自選作業(yè)：
背誦并默寫(xiě)《暮江吟》，摘抄課外描寫(xiě)四季景色的一首詩(shī)。
背誦并默寫(xiě)《暮江吟》，抄背課外描寫(xiě)四季景色的一首詩(shī)。
背誦并默寫(xiě)《暮江吟》，用寫(xiě)話或作畫(huà)的方式展現(xiàn)詩(shī)中描繪的一個(gè)畫(huà)面。
《暮江吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9
設(shè)計(jì)理念
古詩(shī)的教學(xué)尤其要注重讓學(xué)生在讀詩(shī)的過(guò)程中與文本進(jìn)行自由、充分的對(duì)話，在閱讀中披文入境，“讀”占鰲頭，讓學(xué)生讀出自己的理解與體驗(yàn)，再現(xiàn)詩(shī)中情境，體會(huì)詩(shī)人情感。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、同學(xué)們，你們都喜歡古詩(shī)吧？大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī)，今天，老師要考考大家，咱們來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)，怎么樣？敢不敢試一試？誰(shuí)如果猜出了是哪首古詩(shī)，就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)！
（課件演示：《春曉》《詠鵝》《登鸛雀樓》……沒(méi)難倒你們，咱再來(lái)一首有一定難度的，想挑戰(zhàn)嗎？接著演示：《古朗月行》）
2、老師已經(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情了。望著一輪明月，不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》，來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。（板書(shū)題目：鳥(niǎo)鳴澗 暮江吟）
設(shè)計(jì)意圖：以看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī)這樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、整體誦讀，初識(shí)詩(shī)文
1、自由讀兩首古詩(shī)，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋?zhuān)瑖L試著說(shuō)說(shuō)兩首古詩(shī)的大概意思。
2、指名讀詩(shī)，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否讀得正確，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
3、齊讀兩首古詩(shī)，讀后思考：這兩首古詩(shī)有哪些相同的地方和不同之處？
4、交流讀后收獲：
（1）作者都是唐代詩(shī)人。（可讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)唐代詩(shī)人和唐詩(shī)的了解。）
（2）兩首古詩(shī)都是寫(xiě)景的。
（3）兩首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人愉悅的心情。
（4）《鳥(niǎo)鳴澗》寫(xiě)的是春天的景物，《暮江吟》寫(xiě)的是秋天的景物。
設(shè)計(jì)意圖：知人論詩(shī)、整體觀照乃古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要門(mén)徑，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后即將兩首古詩(shī)和盤(pán)托出，在借助課文注釋初知大意的基礎(chǔ)上聚焦古詩(shī)同異，這樣的設(shè)計(jì)將同一主題古詩(shī)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了有效的整合。
三、分步解讀，體察詩(shī)韻
（一）學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)鳴澗》
1、過(guò)渡語(yǔ)：唐代詩(shī)人王維描寫(xiě)山水的詩(shī)歌很多，尤其對(duì)明月情有獨(dú)鐘，他寫(xiě)的'《鳥(niǎo)鳴澗》就描繪出了一幅山村月色圖，想去看看嗎？
2、品讀《鳥(niǎo)鳴澗》，想想古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象？
3、自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，理解詩(shī)句意思。
（1）寂靜山村，人已入睡，在這樣的夜里，周?chē)囊磺卸硷@得那么——寧?kù)o。（板書(shū)：夜靜）后來(lái)詩(shī)人聽(tīng)到了——鳥(niǎo)鳴（板書(shū)：鳥(niǎo)鳴），詩(shī)人認(rèn)為是什么使鳥(niǎo)兒受驚了呢？（月亮出來(lái)，照亮了大地）詩(shī)人沒(méi)有直接描寫(xiě)月亮，但是卻說(shuō)月亮出來(lái)后使鳥(niǎo)兒受到了驚嚇，那你認(rèn)為這月亮是什么樣的呢？（肯定分外明亮，板書(shū)：月明）你認(rèn)為這聲音破壞了原先那種寧?kù)o安逸的意境了嗎？（沒(méi)有，有靜有動(dòng)，反而是更加使詩(shī)人陶醉于其中）你認(rèn)為這樣的環(huán)境怎么樣呢？這時(shí)候，如果你置身其中，你的心情又會(huì)如何呢？（板書(shū)：境美）
（2）觀看課件，展開(kāi)想象，再現(xiàn)詩(shī)人詩(shī)中所描繪的景象，并和同桌交流：說(shuō)說(shuō)你看到的和想到的情景。
（3）在這樣的情境中，詩(shī)人深深陶醉了。在讀這首詩(shī)的時(shí)候，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢？（舒緩，悠閑，沉醉）誰(shuí)來(lái)讀讀？（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩(shī)）
4、參讀《鹿柴》，拓展理解。
（1）課件出示《鹿柴》，對(duì)比“空山不見(jiàn)人”與“夜靜春山空”，“但聞人語(yǔ)響”與“時(shí)鳴春澗中”，你發(fā)現(xiàn)有什么異同之處呢？（體會(huì)王維詩(shī)作的意境美）
（2）詩(shī)人筆下的景物都是那么美麗，來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)王維的評(píng)價(jià)吧。
（3）王維的詩(shī)作人們非常推崇，后人對(duì)其詩(shī)作的評(píng)價(jià)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，你認(rèn)為這樣的評(píng)價(jià)如何呢？
（4）請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)課件吟誦這兩首詩(shī)，在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)古詩(shī)描寫(xiě)的情景，通過(guò)比較參讀和課件演示的形式再現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和體驗(yàn)。
（二）學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》
1、過(guò)渡：一輪冉冉升起的明月，讓王維陶醉其中，而白居易也在江邊流連忘返，他在欣賞什么美景呢？讓我們趕緊去看看吧。
2、學(xué)生讀詩(shī)。讀后質(zhì)疑、討論：有什么不明白的地方嗎？白居易在江邊都看到了哪些景物？你最喜歡哪樣景物呢？和同學(xué)討論交流。
3、師生對(duì)話交流，在對(duì)話交流中引導(dǎo)理解：
（1）為何不說(shuō)“殘陽(yáng)照水中”而用“鋪水中”呢？用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？（引導(dǎo)看圖理解這個(gè)詞：此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和，看上去就像鋪在水面上一樣。板書(shū)：殘陽(yáng)→鋪）
（2）“瑟瑟”什么意思？你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的呢？（看插圖結(jié)合注釋理解：受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧綠色（江水的原色）。受光多的地方呈現(xiàn)出紅色（陽(yáng)光的顏色）。
（演示課件：夕陽(yáng)照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩(shī)人稱(chēng)贊道——“半江瑟瑟半江紅”。板書(shū)：江水→瑟瑟）
（3）“可憐”在這里是什么意思呢？（可愛(ài)）那詩(shī)人為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢？（“可憐”不僅有可愛(ài)的意思，還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。）
（4）九月初三夜晚的景色又是怎樣的呢？（板書(shū)：露水→珍珠月亮→弓）這樣的景色是多么美麗。（板書(shū)：景美）
4、這樣迷人的景色確實(shí)容易使人陶醉其中，難怪詩(shī)人白居易流連而忘歸呀！下面我們大家一起來(lái)把這首詩(shī)美美地多讀幾遍，然后閉上你的眼睛用心感悟，再說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。（結(jié)合自己對(duì)詩(shī)句的理解暢所欲言。）
設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)吟讀，近距離觸摸古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，感悟景物之美，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的感受。
四、整體回顧，感悟詩(shī)情
同樣是借景抒情，兩位詩(shī)人卻分別用“境美”和“景美”來(lái)表達(dá)，當(dāng)兩處美景分別展現(xiàn)在你的眼前，你有何感想呢？你想說(shuō)什么呢？（自由暢談，體會(huì)兩首古詩(shī)表達(dá)的思想感情。）
設(shè)計(jì)意圖：在索解兩首古詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系上再次整合，體會(huì)詩(shī)人借景抒情之妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。
五、積累詩(shī)句，遷移詩(shī)境
1、古往今來(lái)，一輪明月曾讓多少文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過(guò)哪些與月亮有關(guān)的古詩(shī)？（舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)；深林人不知，明月來(lái)相照——王維以月為友留佳句；海上生明月，天涯共此時(shí)——張九齡描寫(xiě)的海上月……）想必大家意猶未盡吧。我這里為同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩(shī)：《關(guān)山月》（李白）、《中秋月》（蘇軾）、《霜月》（李商隱）、《江樓月》（白居易）等，大家可以去讀讀背背。
2、布置自選作業(yè)。
（1）自由選擇文中的一首古詩(shī)，將其改寫(xiě)成一篇文章。
（2）自由選擇文中的一首古詩(shī)，將描寫(xiě)的景色畫(huà)出來(lái)。
（3）祖國(guó)山河無(wú)限美，你的身邊（生活中、家鄉(xiāng)、家里、學(xué)校等）有什么美麗的景色嗎？將你所看到的美景結(jié)合你的想象將其創(chuàng)作成古體詩(shī)或現(xiàn)代詩(shī)。
《暮江吟》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
學(xué)會(huì)詩(shī)中生字詞，如“瑟”、“殘”、“吟”等，并能正確讀寫(xiě)。
理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色。
能有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)反復(fù)朗讀，感受自然美和語(yǔ)言美。
借助圖片、音樂(lè)等多媒體手段，引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景象。
培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，以及合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)之情。
體會(huì)詩(shī)人看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情，感受詩(shī)歌中的意境美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，感受詩(shī)中描繪的`美景，并能有感情地朗讀。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（包括古詩(shī)插圖、背景音樂(lè)等）。
朗誦帶或教師自備的朗讀示范。
預(yù)習(xí)任務(wù)：學(xué)生提前預(yù)習(xí)古詩(shī)，嘗試?yán)斫庠?shī)句大意。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過(guò)讓學(xué)生背誦已學(xué)過(guò)的古詩(shī)，如《望天門(mén)山》、《山行》等，引出新課《暮江吟》。
解題導(dǎo)入：解釋“暮”和“吟”的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題，并簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人白居易及其創(chuàng)作背景。
2. 初讀感知
自由朗讀：學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
指名朗讀：請(qǐng)幾位學(xué)生嘗試?yán)首x，師生共同糾正字音和節(jié)奏。
范讀引導(dǎo)：教師配樂(lè)范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。
3. 理解詩(shī)意
理解字詞：學(xué)生提出不理解的字詞，如“吟”、“鋪”、“殘陽(yáng)”、“瑟瑟”、“可憐”等，通過(guò)討論、看插圖等方式理解其含義。
分句講解：逐句講解詩(shī)句的意思，特別是重點(diǎn)字詞和難句的理解。例如，“一道殘陽(yáng)鋪水中”中的“鋪”字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較“照”、“灑”、“鋪”等詞的不同感受，體會(huì)其柔美之感。
整體感知：學(xué)生用自己的話連貫地講述整首詩(shī)的意思，加深對(duì)詩(shī)意的理解。
4. 想象悟情
想象畫(huà)面：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象畫(huà)面，如夕陽(yáng)照在江面上的美景、九月初三夜露似真珠、月似弓的靜謐景象等。
角色扮演：請(qǐng)學(xué)生扮演詩(shī)人白居易，站在江邊吟誦這首詩(shī)，感受詩(shī)人的情感和心境。
配樂(lè)朗誦：播放背景音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗誦古詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感。
5. 拓展延伸
小練筆：讓學(xué)生以《暮江美景》為題，展開(kāi)想象寫(xiě)一篇短文或詩(shī)歌，加深對(duì)古詩(shī)的理解和感悟。
6. 總結(jié)歸納
總結(jié)本課：回顧本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法和意義。
布置作業(yè)：完成課后練習(xí)，背誦并默寫(xiě)《暮江吟》，收集白居易的其他詩(shī)作進(jìn)行閱讀。
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