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    課文果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-07-03 13:56:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    課文果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

    課文果園機(jī)器人教學(xué)設(shè)計(jì)

      1. 借助拼音讀通讀懂課文;

      2. 有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;

      3. 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

      1. 師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!

      2. 出示課件:機(jī)器人

      3. 師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)

      二、整體感知

      1. 師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

      2. 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。

      (1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。

      (2)讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

      (3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。

      三、討論與交流

      1. 交流自讀疑難。

      師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?

      生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問題泡泡”。

      2. 重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

      四、有感情地朗讀課文

      1. 用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

      2. 展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

      3. 齊讀課文。

      五、綜合拓展

      1. 交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

      (1)小組交流;

      (2)班級(jí)交流。

      2. 教師小結(jié)。

      3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

      教學(xué)反思:

      這篇文章的學(xué)習(xí)結(jié)束后,我安排孩子們可以選擇的兩個(gè)題目:

      1、 果園機(jī)器人還有很多值得完善的地方,你可以用筆來完善它

      2、 如果你是科學(xué)家,你想造出怎樣的機(jī)器人,用來做什么?

      孩子們還很想用畫筆來表達(dá)自己的想法,所以我把畫畫了的孩子的.作品成為加分的對(duì)象。

      收回的日記,批改了之后我表揚(yáng)了四個(gè)男孩子,因?yàn)椋?/p>

      1、 川銘:他是完善了果園機(jī)器人的功能,是通過出現(xiàn)了問題就進(jìn)行了調(diào)整的路線,很具體,這個(gè)孩子最近作文都在進(jìn)步。

      2、 鄭嘯:他仿照著課文的形式,寫出了蜜蜂機(jī)器人,同樣能帶給人類巨大的幫助。

      3、 林立哲:這是個(gè)很有趣的孩子,他的文章很有創(chuàng)新,他的機(jī)器人長(zhǎng)著四邊形的腦袋,而且還頂著一盒紙巾,非常有想象力,表揚(yáng)大大地。

      4、 王晨:他用盡全力來夸張,警察機(jī)器人是那道高一丈的道,無論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察的手掌,無盡的力量,是正義的化身。

      讀了日記之后,還給孩子們講了為什么讀這四篇文章,希望他們有所收獲,無論是在語言上、題材上。

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