課文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的課文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
課文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)積累生字詞。
2．朗讀指導(dǎo)結(jié)合語言實(shí)踐，理解潑水節(jié)的熱鬧，感受總理與傣家人心貼心的情感。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．談話激趣。
（教師伴著“快樂的潑水節(jié)”樂曲，緩緩地述說）同學(xué)們，每年的清明節(jié)前后，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手拿著盛滿清水的銀碗或者是罐子、臉盆，一手拿著柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。聽傣家人說，身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以人們?nèi)頋窳芰艿模瑓s都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個(gè)節(jié)日就是（生：潑水節(jié)）。
2．學(xué)寫“潑”字。
（屏幕出示“潑水節(jié)”）“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。
生在田字本上練習(xí)
3．導(dǎo)入新課
潑水節(jié)是傣族人民一年一度的節(jié)日，對于我們寧波小朋友可能有些陌生，今天就讓我們通過課文來感受潑水節(jié)吧。
二、初讀課文
1．讀通課文。
自由讀課文，遇到難讀的詞語劃下來，把它讀準(zhǔn)確，最后標(biāo)上自然段序號(hào)。
2．生自讀，師巡視，并隨機(jī)板書學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語。
3．小老師帶讀――開火車讀――齊讀
（個(gè)別難讀的詞語可結(jié)合句子來讀，火紅火紅的“鳳凰花”、“象腳鼓”可結(jié)合圖片理解）
4．學(xué)寫“鳳凰”和“腳”。
5．讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)難讀的段落，誰敢來挑戰(zhàn)自己，讀給大家聽聽。
6．大家也學(xué)著他們的樣子把自己覺得難讀的段落讀通順。
[設(shè)計(jì)思路：
遵循兒童識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主，分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破識(shí)字難關(guān)。教師還利用課文插圖，引導(dǎo)閱讀，加深對詞語的理解。]
三、深讀課文
1．回顧默讀要求。
上單元我們學(xué)了一種讀書的新方法（默讀）。還記得默讀的要求是（生：不出聲，不指讀，邊讀邊思考。）
2．默讀課文，邊讀邊思考：你覺得這是一個(gè)怎樣的潑水節(jié)？你是從哪些句子中看出來的，把它劃下來。
3．交流。
師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書：難忘的，熱鬧的，幸福的
4．學(xué)習(xí)“熱鬧的潑水節(jié)”。
A、你從哪些句子中感受到這是“熱鬧的潑水節(jié)”？
（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
從這句話中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。
（2）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
師板畫鳳凰花瓣，理解“撒滿”。
“鮮紅的地毯”：在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時(shí)。）
（3）一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
師讀“一條龍船駛過江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。
三個(gè)句子隨機(jī)靈活教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受到這么熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。為什么傣族人民會(huì)這樣歡迎周總理呢？
[設(shè)計(jì)思路：通過對“從四面八方趕來了”的具體情境的再造，豐富了學(xué)生對“趕”來的情境的想象。]
B、激情引讀句1，句2，句3。
周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當(dāng)時(shí)傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他，難怪――――――，難怪――――――，難怪――――――（引讀句1，句2，句3）。
C、引讀句4。
就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢？
如果你是傣家的小男孩，你會(huì)歡呼――――――；
如果你是傣家的小女孩，你會(huì)歡呼――――――；
如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到周總理來了，你會(huì)大聲歡呼――――――；
如果你看到總理來到你的身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼――――――；
周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡呼著――――――。
[設(shè)計(jì)思路：通過這一串開放式的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的語言來道出自己的獨(dú)特感悟和理解，既發(fā)展語言，鍛煉概括能力，又鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的不同見解，充分發(fā)展學(xué)生思維。]
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1．周總理來到了人群中，你能認(rèn)出他嗎？
出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，
他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。”
2．指名讀。
3．指名根據(jù)畫面介紹周總理。
課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，使我們在人群中一眼認(rèn)出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫（顏色）的詞。
4．你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎？過會(huì)兒請大家猜猜你說的是誰。
（）身穿（），（），頭上（），（）地（）。
5．再來看看周總理的打扮吧！齊讀
[設(shè)計(jì)思路：課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。教師用表示顏色的詞語讓學(xué)生說說插圖中的人物，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生了解了周總理的穿著打扮，也為下文周總理的平易近人埋下了情感的伏筆。]
五、小結(jié)
看了周總理和傣家人的打扮，你發(fā)現(xiàn)了什么？
總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）
同學(xué)們真能干，通過自己讀書，感受到這是一個(gè)熱鬧的潑水節(jié)，那么課題為什么說這是一個(gè)難忘的潑水節(jié)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文二年級下冊《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文。課文描寫了傣族人民和敬愛的周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道"人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理"是這篇課文的情感重點(diǎn)。可是，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。然而對小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。教師以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。
課文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)17個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“盛、度”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。
4.感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、朗讀課文；初步理解課文內(nèi)容。
體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
教學(xué)過程：
一、視頻導(dǎo)入。
1.播放傣族潑水節(jié)的視頻。
2.介紹潑水節(jié)，引入新課。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.自由讀課文，要求圈出生字和生詞。
2.指導(dǎo)生字和生詞。
3.檢查生字掌握情況。
（1）開火車的形式。
（2）識(shí)字比賽。
三、把握全文，整體感知。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.指名讀課文，學(xué)生評議，相互正音。
3.再讀課文，把握文章大意。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字詞，自由認(rèn)讀。
2.同桌互讀、指名讀，正音。
3.說說自己的識(shí)字方法。
4.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語境理解重點(diǎn)詞語。
課文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。
3、引導(dǎo)學(xué)生對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。
教學(xué)過程：
一、解釋課題，導(dǎo)入新課。
1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族？
2.板書“潑水節(jié)”，解題。
師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
4.補(bǔ)齊課題---“難忘的潑水節(jié)”，齊讀課題。
今天，課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。
2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準(zhǔn)了沒有，如果沒有讀準(zhǔn)，可以站起來給他糾正）
3.再讀思考：
（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段？
（2）課文講了一件什么事？
（3）在帶有生字的下面做記號(hào)。
4.檢查初讀情況。
5.出示生字卡片認(rèn)讀。
三、再讀課文，深入理解。
（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）
2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？
今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因?yàn)椤浴闭f一說原因。
（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。
1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語句。
（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。
展示象腳鼓圖片。
（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。
這句中有一個(gè)比喻，生動(dòng)形象。
（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情。
2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？
（三）看圖，細(xì)讀第四自然段。
1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了！（出示課本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？
2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。
（四）讀、議第五自然段。
（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。
（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？
（五）學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。
正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。
課文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教材說明
這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風(fēng)光。樹木茂密，鮮花朵朵，地上是鳳凰花鋪成的“地毯”。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓，有的打著镲，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。
教學(xué)目的
1、通過看圖學(xué)文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2、指導(dǎo)有序觀察的同時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。
重難點(diǎn)，關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景，從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。
2、難點(diǎn)
（1）由于年代的原因，學(xué)生對周總理了解不夠，影響對課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
（2）由于學(xué)生的生活閱歷有限，對傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、故事錄像激趣，設(shè)問質(zhì)疑，導(dǎo)入課文
1、講《潑水節(jié)的來歷》看潑水節(jié)的錄像，讓學(xué)生了解潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，（板書課題，）請同學(xué)們讀課題。
2、為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？請同學(xué)們自由的朗讀全文，感知全文。
3、一年一度的潑水節(jié)在什么時(shí)候舉行？你從課文什么地方知道的？每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行，今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣？用高興的語氣讀12自然段。
二、讀中體驗(yàn)，讀中感悟，音樂輔助
1、隨著《歡樂鑼鼓》樂曲，同學(xué)們自由誦讀第三段，體會(huì)當(dāng)時(shí)歡樂的氣氛。讀了這一段，你有什么感受？
2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？同學(xué)們讀讀，寫寫，議議，用鉛筆在書上畫出重點(diǎn)句子，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“四面八方”“趕來”“敲鼓”“地毯”“龍船”“花炮”“撒滿”“一條條”“一串串”理解傣族人民的深情厚誼。并用“四面八方”造句。
3、有一個(gè)詞最能表達(dá)傣族人民的興奮心情。（歡呼）什么叫歡呼？同學(xué)們反復(fù)誦讀體驗(yàn)。想象傣族人民會(huì)歡呼什么？
三、看圖學(xué)文，學(xué)會(huì)觀察，理解圖意
1、用電腦顯示畫面，指導(dǎo)學(xué)生看圖，周總理是怎樣打扮的？周總理的心情是怎樣的？傣族人民都在做什么？重點(diǎn)觀察幾個(gè)人。周總理為什么要穿傣家人的衣服呢？
2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑容滿面”“接過”“敲著”“踩著”“跳舞”這些詞體會(huì)周總理的平易近人，和藹可親，象普通的傣家人一樣。并用“笑容滿面”造句。
四、創(chuàng)設(shè)表演情境，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，導(dǎo)語激情，感知體會(huì)
1、當(dāng)時(shí)總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的呢？觀看錄像，啟發(fā)想象。
2、同學(xué)們，你們也想象傣族人民一樣跟周總理一起過潑水節(jié)嗎？請一個(gè)同學(xué)朗讀56段，其他同學(xué)閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景，做動(dòng)作，老師配上音樂。你們想周總理會(huì)向傣族人民祝福什么？傣族人民會(huì)歡呼什么？會(huì)向周總理祝愿什么？
3、請幾個(gè)同學(xué)表演，其他同學(xué)朗讀課文，同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
4、老師導(dǎo)語激趣，人民的總理愛人民，向人民祝福；人民愛總理，向總理祝愿，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場面呀！傣族人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻請同學(xué)齊聲朗讀78自然段，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的！
五、總結(jié)朗讀，回顧感悟，背誦課文
1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié)，請同學(xué)們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧！讀到“開始潑水了”讓同學(xué)關(guān)上書試著背誦課文5678自然段。
課文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂；積累重點(diǎn)詞句，并進(jìn)行簡單的拓展運(yùn)用。
2、抓住重點(diǎn)詞句，通過激情朗讀，體會(huì)課文的文字之美，情感之濃。
3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)人民和周總理心連心的感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集周總理資料，在班級進(jìn)行周總理資料展示，多媒體課件
【教學(xué)流程】
一、字詞引領(lǐng)，巧入文本。
1、剛才，我們欣賞了一組云南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《難忘的潑水節(jié)》。（齊讀課題）把你想重讀的詞讀重一點(diǎn)，再讀一遍。
2、學(xué)習(xí)課文之前，老師要考考你們昨天的生字學(xué)得怎樣。
出示詞語：鳳凰花對襟白褂咖啡色踩著端著盛滿敲起鼓蘸了水周恩來
齊讀，最后剩下“周恩來”。這是一個(gè)了不起的名字
出示周恩來的圖片，配上文字：他12歲就立志“為中華之崛起而讀書”。他是共和國的第一位國家總理。他每天工作十幾個(gè)小時(shí)，新中國取得的每一項(xiàng)成就都有他的心血；他的足跡遍布全球，全世界愛好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛的總理——周恩來。
你想認(rèn)識(shí)他嗎？1961年，傣族人民就有幸見到了他，并且和他一起度過了一個(gè)難忘的潑水節(jié)！這節(jié)課，就讓我們一起穿越時(shí)空，回到1961年（板書：1961年），去走進(jìn)這——難忘的潑水節(jié)。
二、逐段學(xué)文，體會(huì)“難忘”。
1、通讀全文。
這篇課文充滿著喜悅與熱情，適合我們帶著激情大聲朗讀。現(xiàn)在，就請同學(xué)們自由、大聲讀一遍課文。
2、分段學(xué)文。
（1）學(xué)習(xí)第1自然段。
（指名讀第一自然段），“一年一度”是什么意思？
你們見過鳳凰花嗎？我們來認(rèn)識(shí)一下（出示鳳凰花圖片），鳳凰花正好在每年的潑水節(jié)前后開放，開花時(shí)滿樹結(jié)花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，課文用了一個(gè)詞——“火紅火紅”，多么喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話。
（2）學(xué)習(xí)第2自然段。
引讀——今年，傣族人民特別高興，因?yàn)椤磹鄣闹芏鱽砜偫硪退麄円黄疬^潑水節(jié)。這里有個(gè)詞“特別”，可以換成什么詞？把你這個(gè)詞放進(jìn)去讀一讀。全班一起讀讀這段話，把傣族人民特別高興的心情讀出來。
過渡：周總理要來和傣族人民一起過潑水節(jié)了，人們會(huì)怎樣迎接他呢？
（3）學(xué)習(xí)第3自然段。
（4）學(xué)習(xí)第4自然段。
出示課文插圖，說說你看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察總理的衣著、神態(tài)，理解“笑容滿面”，體會(huì)“周總理就像我們傣家人”的感受）
（5）學(xué)習(xí)第5自然段。
（6）學(xué)習(xí)第6自然段。
師接著學(xué)生的朗讀引讀——清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！
（出示）帶上你的想象，讀。（指名讀，男女生讀，齊讀）
歡樂的時(shí)光總是那么短暫，周總理就要離開了，但是這個(gè)潑水節(jié)已經(jīng)永遠(yuǎn)留在了傣族人民的記憶中，人們在心里一遍遍回味著——
（7）學(xué)習(xí)第7、8自然段。
出示第7、8自然段，齊讀。
課文最后連續(xù)用了幾個(gè)感嘆號(hào)，從這些感嘆號(hào)里你讀懂了什么？
老師從網(wǎng)上找到了幾張當(dāng)年周總理和傣族人民在一起的照片，我們來看看。
每當(dāng)翻閱這些照片，傣族人民都會(huì)忍不住感嘆——（讀）多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！
很多年過去了，每到鳳凰花開的季節(jié)，人們都倍加想念周總理，想念1961年的潑水節(jié)——（讀）
懷念放在心里，聲音輕一些——（讀）
三、回首扣問，難忘總理。
到這里，我們讀完了整篇課文，假如讓你用一個(gè)詞來說說1961年傣族人民的這個(gè)潑水節(jié)，你會(huì)用什么詞？（學(xué)生說）
是啊，1961年的潑水節(jié)對于傣族人民來說，是難忘的，幸福的，激動(dòng)的……這都是因?yàn)椤芸偫恚ò鍟褐芏鱽恚?/p>
四、情感延伸，指導(dǎo)寫字。
從那時(shí)起，傣族人民把“周恩來”三個(gè)字深深刻在了心里，大家看到這個(gè)“恩”字，上面是個(gè)“因”，下面是個(gè)“心”，正是因?yàn)橹芸偫淼男闹醒b著人民，所以人民也從心底里熱愛他，寫這個(gè)字的時(shí)候，一定要把“心”字寫好，現(xiàn)在拿起筆來寫一寫！
（學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。）
五、小結(jié)拓展，了解文化。
剛才我們一起感受了傣族的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)，我們中國有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的節(jié)日，比如說彝族有火把節(jié)，藏族有雪頓節(jié)……蒙古族有那達(dá)慕節(jié)，等等。同學(xué)們課后可以去了解這方面的知識(shí)。
作業(yè)：收集各個(gè)民族的傳統(tǒng)節(jié)日
課文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【知識(shí)與能力】
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。
【過程與方法】
引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，通過有感情地朗讀，想象當(dāng)時(shí)的歡樂場面來理解課文內(nèi)容。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解講傣族人民熱愛周總理和周總理與傣族人民心連心的語句。
【課時(shí)分配】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課
教師板書課題，指名朗讀。
提問：讀了課題，你想知道什么呢？
學(xué)生交流，教師將學(xué)生的疑問歸納整理。
二、問題閱讀，初步感知
１、教師談話：這么多的疑問等著我們?nèi)ソ鉀Q，快快打開書，在課文中找找答案吧！
２、學(xué)生帶著問題自讀課文。
３、組織集體交流初讀感受，解決以下問題：
⑴潑水節(jié)是個(gè)什么樣的節(jié)日？
⑵為什么說這個(gè)潑水節(jié)是“難忘的”？
⑶課文共有幾個(gè)自然段？在文中標(biāo)出來。
三、自主學(xué)習(xí)，讀中識(shí)字
１、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，教師提出要求后，學(xué)生自讀課文，在文中圈出生字，并練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
２、指名朗讀生字，重點(diǎn)訂正“恩”、“襟”、“鳳”的讀音。
３、生字組詞讀，帶句子讀。
４、練習(xí)：
⑴接力朗讀課文，分小組賽讀課文。
⑵出示本課中含有多音字“好、樂、空、盛”的句子。
指名朗讀，再說出它們的另一個(gè)讀音，練習(xí)說話，體會(huì)讀音不同，意義不同。
四、學(xué)寫生字，培養(yǎng)能力
１、學(xué)生仔細(xì)觀察要求書寫的生字，并試著寫一寫。
２、學(xué)生提出較難寫的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
３、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
４、組內(nèi)評價(jià)，集體評價(jià)。對寫得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。
五、課堂總結(jié)，布置實(shí)踐活動(dòng)
布置學(xué)生課外收集有關(guān)周恩來的故事和我國其它少數(shù)民族的有關(guān)節(jié)日。
課文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“鳳、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫“龍、恩”等12個(gè)字，其中“鳳凰”要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3、借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼。
4、觀察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
（1）由于課文所述內(nèi)容年代較遠(yuǎn)，學(xué)生又對周總理了解不夠，影響對課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。
（2）限于生活閱歷，學(xué)生對傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少，須作簡要介紹。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、扣題設(shè)問——直奔主要內(nèi)容
1、板書課題，讀課題。
2、問題導(dǎo)入：
（1）難忘的潑水節(jié)指的是哪一年的潑水節(jié)？
（2）為什么1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的？（兩個(gè)問題涉及全篇，引導(dǎo)學(xué)生直奔課文主要內(nèi)容。）
3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想，邊看邊畫，聽出節(jié)奏、輕重、停頓和速度，進(jìn)入意境。
4、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順，畫出不理解的字詞。
5、學(xué)生就字、詞質(zhì)疑（如鳳凰花、潑水節(jié)、象腳鼓、龍船、祝福等。）
6、教學(xué)第3自然段——理解表示動(dòng)作的詞語。
課文第3自然段運(yùn)用一系列表示動(dòng)作的詞語，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)歡樂、熱烈的場面。教學(xué)時(shí)用“找一找，議一議，讀一讀”的方法幫助學(xué)生體會(huì)這些詞語和其他詞語的表現(xiàn)力。注意帶點(diǎn)的字、詞。
“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：‘周總理來了！’”
7、議一議，讀一讀。
8、以問促讀。
（1）“從四面八方趕來”說明了什么？（“趕來”說明人們急切地想看到敬愛的周總理；“四面八方”說明各地、各方面的人都來了。）你能把這種感情讀出來嗎？
（2）地上撒滿了花瓣，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮，想象一下，這是怎樣的一番景象？（“撒滿”說明花瓣很多。“撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達(dá)了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感。“一條條”、“一串串”說明龍船、花炮很多，是一個(gè)十分壯觀、特別喜慶的場面。“歡呼”說明人們很興奮、很激動(dòng)。）
（3）“周總理來了！”句中的感嘆號(hào)表現(xiàn)了人們的一種什么心情？試加體會(huì)并讀一讀。
（4）讓我們再一次深情地歡迎周恩來總理的到來！請同學(xué)們齊讀第3自然段。看誰能正確、流利、有感情地讀好這一段。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句品味是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想情感的關(guān)鍵。教學(xué)從第3自然段切入，并抓表現(xiàn)動(dòng)作的詞語理解整個(gè)句段，又通過有感情地朗讀烘托氣氛，學(xué)生很快入境入情，為后面的進(jìn)一步理解感悟打下了基礎(chǔ)。
二、教學(xué)第4自然段——借助插圖感受人物和情景
課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語。借助插圖，既便于講述知識(shí)，更能幫助學(xué)生感受熱烈的氣氛，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。
1、圖文對照閱讀。
師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（投影放大課文插圖，引導(dǎo)觀察圖畫。）誰來看圖說說“今天”周總理的打扮。（他身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾。）
哦，周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮得一個(gè)樣，顯得多么親切呀！誰再看圖，說說總理臉上的表情。（笑容滿面、和藹可親……）
師：周總理為能和傣族人民一起過節(jié)而感到高興呢！課文里用笑容滿面來表現(xiàn)總理高興的心情，請你也笑容滿面地讀一讀這個(gè)自然段。
2、你能用“笑容滿面”說一句話嗎？（學(xué)生練說）
（設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)在“階段目標(biāo)”中對第一學(xué)段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫表現(xiàn)的情景，因此應(yīng)指導(dǎo)觀察圖畫，圖文結(jié)合加深感受。）
三、教學(xué)第五自然段——訓(xùn)練朗讀
1、指名學(xué)生分別讀本自然段中的三句話，并說一說這三句話分別寫了什么？
2、教學(xué)多音字“盛”。
教師引讀第2、3句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)潑水的熱烈場面。
3、默讀第5自然段。用“——”畫出描寫周總理潑水的句子。
4、結(jié)合第2句進(jìn)行說話訓(xùn)練，體會(huì)周總理的親民之心、愛民之情。
抓住描寫周總理潑水的詞語啟發(fā)學(xué)生展開想象回答：
（1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們_________
（2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們_________
（3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們___________
（4）練習(xí)句式，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說話。
5、練讀第3句。告訴學(xué)生，傣族人民祝愿周總理健康長壽是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，應(yīng)讀慢一些。
（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生以句式練習(xí)的形式說周總理在潑水時(shí)對人們的祝福，以及傣族人民對周總理的祝福，然后進(jìn)行表演。這一訓(xùn)練不但激發(fā)想象，發(fā)展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，還讓學(xué)生親身感受到了潑水節(jié)的熱鬧場面，體會(huì)到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團(tuán)結(jié)的美好情景。還有一個(gè)更為重要的是周總理為什么“身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾”？引導(dǎo)思考，以幫助學(xué)生深刻理解周總理是個(gè)怎樣的人，這位偉大的國家領(lǐng)導(dǎo)是多么平易近人，深受人民愛戴啊！又一次再現(xiàn)了周總理能入鄉(xiāng)隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動(dòng)人場景。）
四、教學(xué)第6~8自然段——升華感情
1、周總理和傣族人民是“那么開心”。他們?yōu)槭裁催@樣開心呢？
2、正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，過得又“那么開心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節(jié)是“幸福”的，“令人難忘”的。
3、這最后的3個(gè)自然段，作者用了幾個(gè)感嘆號(hào)？（4個(gè)。）這幾個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了什么情感？（緊扣“開心”“幸福”“難忘”體會(huì)。）
4、讓我們再一次深情地讀一讀課題吧！
5、完整地朗讀一遍課文
課文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會(huì)周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民的深情厚誼。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、欣賞激趣，情境導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：孩子們，喜歡過春節(jié)嗎?(喜歡)為什么喜歡呢?(生自由談理由)是的，
春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日，傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日，那就是(潑水節(jié))。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已。
2、配樂播放傣族人民過潑水節(jié)的圖片。老師相機(jī)旁白：在我國云南省西雙版納地區(qū)有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開的時(shí)候，傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣族的習(xí)俗，這一天，人們要互相潑水以表達(dá)對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節(jié)獨(dú)特的魅力。
3、觀賞了傣族人民過潑水節(jié)的圖片后，你最想說什么?(生談感想)
4、(課件出示課文7、8自然段)是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié)，來聽聽他們的心聲吧!請同學(xué)們一起讀!(生讀)
5、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過潑水節(jié)，可1961年(板書：1961年)的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由地朗讀課文吧。(生讀)
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、反饋?zhàn)x書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么?(周總理來了，老師相機(jī)板書：周總理)
3、交流匯報(bào)資料：同學(xué)們，你對周總理了解多少呢?(生自由匯報(bào))
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，大家心情怎樣?(特別高興)你是從哪些段知道的?請讀出來。
1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1)、指名讀1、2自然段，指導(dǎo)讀出傣族人民的興奮心情。
2)、齊讀第1、2自然段
2、學(xué)習(xí)課文第3自然段
過渡：就是這樣的好總理要來，傣族人民又會(huì)怎樣歡迎他呢?
1)、請同學(xué)們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。
2)、指名匯報(bào)。
3)、(課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片)指導(dǎo)學(xué)生感悟第3自然段。
a、體會(huì)“四面八方”和“趕來”。那天早晨，人們敲起(象腳鼓)，從(四面八方趕來了)。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了，還從哪里趕來?(生說)參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來了，還從哪里趕來?(生說)人們從各個(gè)不同的地方趕來了，來參加潑水節(jié)狂歡。指名讀這句，指導(dǎo)讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。
b、體會(huì)紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了(鳳凰花的花瓣)，好像鋪上了(鮮紅的地毯)。孩子們，你覺得這里的紅色代表著什么?(喜慶、熱情、吉祥……)指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的感情。
c、傣族人民還覺得場面不夠熱鬧，他們又把一條條龍船(駛過江面)，船槳聲、水聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮(升上天空)，形成五彩斑斕的絢麗景象。
d、指導(dǎo)有感情地朗讀第3自然段的前三句。
(這是一個(gè)多么熱鬧的場面，這是一個(gè)多么壯觀的場面，這是一個(gè)多么喜慶的場面，誰愿意用你的聲音、你的朗讀來展現(xiàn)這場面的熱鬧?指名讀。我們?nèi)嘁黄饋砀惺芨惺苓@喜慶的場面吧!齊讀。)
e、體會(huì)人民深情的歡呼。
過渡：傣族人民一切準(zhǔn)備就緒，敬愛的周總理終于來了。周總理每天都要處理許多國家大事，為了和傣族人民同慶潑水節(jié)，他從百忙之中抽出時(shí)間，不辭辛勞，不遠(yuǎn)萬里，長途跋涉，終于來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪：
a、(課件出示句子：人們歡呼著：“周總理來了!”)有一個(gè)詞最能表達(dá)傣族人民的興奮之情，找一找。(歡呼)
b、就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢?人們到底會(huì)怎樣歡呼呢?(生自由發(fā)言)
c、指導(dǎo)有感情朗讀這句話。是呀，從山寨趕來的老鄉(xiāng)們激動(dòng)地歡呼著(周總理來了);從坪壩里趕來的傣家兒女深情地歡呼(周總理來了);從四面八方趕來的人們不論男女老少都大聲地歡呼著(周總理來了)。
3、學(xué)習(xí)課文第4自然段。
過渡：周總理來了，周總理真的就站在傣家人身邊。
1)、(課件：書本插圖)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周總理穿著、神態(tài)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“笑容滿面”造句。
為了與傣族人民融為一體，周總理脫下自己的衣服，換上了傣族的民族服裝。他身穿(對襟白褂，咖啡色長褲)，頭上包著(一條水紅色頭巾)，笑容滿面地(來到人群中)。從“笑容滿面”你感受到周總理是一個(gè)怎樣的人呢?(和藹可親、平易近人)你還見過誰笑容滿面地干什么?(生練習(xí)說句子)。
2)、老師引讀第4自然段第2句話。周總理把自己當(dāng)成一名普普通通的傣家人，來到傣族兒女中間，他又從傣族人民手中接過(一只象皮鼓)，敲著(歡樂的鼓點(diǎn))，踩著(鳳凰花鋪成的“地毯”)，同傣族人民一起(跳舞)。
3)、指導(dǎo)有感情朗讀第4自然段。看到這樣親切、這樣隨和的總理，還和大家一起跳舞，傣族人民心中充滿了(幸福、快樂)，讓我們懷著幸福與快樂的感覺一起朗讀這一段。(課件出示第4自然段，生齊讀)。
4、學(xué)習(xí)課文第5自然段。
過渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了!開始潑水了!
1)、周總理是怎樣向人們潑水來表達(dá)他真誠的祝福的呢?請同學(xué)們默讀第5自然段，用“——”劃出描寫周總理潑水的'句子。
2)、指名匯報(bào)。(周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。)
3)、周總理潑水這句話中哪些詞是表現(xiàn)周總理潑水時(shí)的動(dòng)作呢?請同學(xué)們在書上圈出表示動(dòng)作的詞。
4)、指名匯報(bào)，再集體訂正。(課件出示句子，并找出動(dòng)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福)。
5)、師生共同表演讀這句話。來，同學(xué)們，伸出你們的雙手，我們一起來做做動(dòng)作讀這句，分享分享潑水的快樂吧。
6)、暢想周總理的祝福。這清清的水潑在小朋友的身上，祝福小朋友……這清清的水灑在年輕姑娘身上，祝福姑娘……這清清的水滴在小伙子的身上，祝福小伙子……這清清的水還會(huì)潑灑在誰的身上，周總理又會(huì)祝福他什么呢?(生想象匯報(bào))
7)、暢想人民的祝福。有什么比總理的祝福更可貴呢?傣族人民接受著這珍貴的祝福，一邊盡情歡呼，一邊潑水，深情祝福周總理，祝福他(健康長壽)。人們還會(huì)向總理祝福什么呢?(生想象匯報(bào))
8)、指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。在這個(gè)潑水節(jié)里，總理祝福人民，人民祝福總理，這樣的時(shí)刻，是多么幸福、多么快樂呀!讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂的感覺來。(生齊讀)
5、學(xué)習(xí)課文6、7、8自然段。
過渡：就讓這清清的水，潑呀，灑呀!(課件出示最后三個(gè)自然段)
1)、指名讀這部分。
2)、全班女同學(xué)讀。
3)、師生合作讀。
4)、全班分組輪讀。
四、總結(jié)全文，釋疑解難
1、多么幸福，多么難忘!(板書：幸福、難忘)現(xiàn)在，你知道1961年的潑水節(jié)為什么那么令人難忘了吧?(生交流)
2、總結(jié)：是呀，我們的總理關(guān)心人民，我們的人民愛戴總理，總理和人民的心永遠(yuǎn)緊密相連。
3配樂播放周總理關(guān)心人民的圖片。老師旁白：看!周總理深情地與年邁的老人握手，老人熱淚盈眶;周總理親熱地抱起孩子，孩子滿心歡喜;周總理來到田間地頭，農(nóng)民伯伯喜笑顏開;周總理來到工廠車間，工人朋友們激動(dòng)萬分;周總理親臨部隊(duì)駐地，解放軍叔叔熱情歡呼。
4、情感升華。人們永遠(yuǎn)難忘，更讓傣族人民難忘的是……(課件出示第7、8自然段，生齊讀)
教學(xué)反思：
《難忘的潑水節(jié)》這篇文章記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日，而1961年的潑水節(jié)又是傣族人民最幸福、最難忘的。因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄児餐瑧c祝了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。整篇文章洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間，表達(dá)了傣族人民的激動(dòng)、幸福和難忘。
如何才能讓學(xué)生感悟到傣族人民的激動(dòng)、幸福、快樂，體會(huì)到周總理和傣族人民的深情厚誼呢?學(xué)生與文本所呈現(xiàn)的年代不同，學(xué)生對周總理不了解，少數(shù)民族的節(jié)日學(xué)生也沒有感受，怎么辦?在反復(fù)斟酌后，我注重了以下兩個(gè)方面：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生無限想象空間，拉近文本與孩子們的距離。
教學(xué)一開始，我就用生動(dòng)形象的畫面再現(xiàn)潑水節(jié)的盛況，讓學(xué)生對傣族潑水節(jié)有一定的感知，激起學(xué)生興趣。通過對周總理資料的介紹讓學(xué)生對周總理有一定的了解，通過暢想周總理和人民之間相互真誠地祝福，讓學(xué)生入情入境、感同身受，從而使學(xué)生成為文本主人，融入其中。
二、抓住“歡迎”和“潑水”兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)，“以讀為本”作為一條主線貫穿始終。
在人民歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂。因此，在教學(xué)時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會(huì)文章的感情，采用多種形式的讀，如自由讀，指名讀，想象讀，表演讀，分組讀。同時(shí)，我注意做好朗讀的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛，聲音自然，并通過自己的了解讀出個(gè)性。
課文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“洪、毒”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)“鋪、盛”2個(gè)多音字，會(huì)寫“災(zāi)、難”2個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀課文，結(jié)合插圖想象周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，通過朗讀表達(dá)歡樂、幸福、難忘之情。
3.借助“象腳鼓”等詞語描述過潑水節(jié)時(shí)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情意。
二、教學(xué)過程
（一）圖片導(dǎo)入，引出課題
1.出示傣族人過潑水節(jié)的圖片，簡介傣族和潑水節(jié)。
傣族人民在每年的4月中旬有一個(gè)盛大節(jié)日，這一天，人民互相潑水，互相祝福。
2.1961年的潑水節(jié)對于傣族人民來說世代難忘，因?yàn)槟谴螡娝?jié)是周總理和傣族人民一起過的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第17課《難忘的潑水節(jié)》。
（二）初讀感知，語境識(shí)字
1.大聲朗讀課文，標(biāo)自然段，圈出生字，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確，長句子多讀幾遍讀通順。
2.同桌互相讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。
3.語境識(shí)字。
（1）出示帶有生字的短語，學(xué)生齊讀，學(xué)習(xí)生字。
一年一度的潑水節(jié)傣族人民龍船駛過江面
銀碗里盛滿清水笑容滿面敲起象腳鼓
祝福周總理健康長壽踩著鳳凰花鋪成的“地毯”
（2）潑、踩、駛、敲，結(jié)合偏旁，做動(dòng)作理解。
（3）族：我國共有56個(gè)民族，除漢族外，還有55個(gè)少數(shù)民族。除了文中說的傣族，你還知道哪些少數(shù)民族？
出示詞語齊讀：民族、家族、傣族。
（4）祝福：表示美好的祝愿，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記。
（5）學(xué)習(xí)“鋪、盛”2個(gè)多音字，讀準(zhǔn)字音，讀好詞語。
4.再讀課文，爭取讀通順。
（三）精讀感悟，體會(huì)情感
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）自由讀第1自然段，理解詞語，寫生字。
一年一度：表示一年一次。一年一度的潑水節(jié)相當(dāng)于漢族的春節(jié)，十分隆重。
（2）寫生字。
度：第一筆點(diǎn)起筆在豎中線，廣字頭撇要長，里面的“廿”寬扁，筆順是橫、豎、豎、橫，“又”寫得扁一些，最后撇捺下方是齊平的。
潑：書寫時(shí)注意右邊是“發(fā)”，長撇沿豎中線撇向左下，“又”的橫撇與捺下方齊平。
學(xué)生書寫，老師及時(shí)評價(jià)。
老師過渡：1961年的潑水節(jié)，傣族人民是最難忘的，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄円黄疬^潑水節(jié)。（板書：1961年周總理）
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）自由朗讀第3自然段，傣族人民是怎樣迎接周總理的？用橫線畫出相關(guān)的句子。
（2）交流感悟。
句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。
“趕”可以換成“走”嗎？一個(gè)“趕”字體會(huì)到傣族人民急切、激動(dòng)的心情。學(xué)生練習(xí)讀句子，讀出急切的心情。
句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。
傣族人民用火紅的鳳凰花鋪成“地毯”，這是用最熱情的方式歡迎敬愛的周總理。學(xué)生練習(xí)讀句子，讀出傣族人民的熱情。
句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。
思考：把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，行嗎？
“一條條、一串串”寫出龍船和花炮非常多，更能表現(xiàn)節(jié)日的隆重、熱鬧和喜慶。
老師補(bǔ)充資料：周總理工作繁忙，就是這樣一位關(guān)心百姓，深受愛戴的好總理來到傣族人民身邊，人們歡呼著——“周總理來了！”
（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第3自然段，讀出喜慶熱鬧的氣氛。
3.學(xué)習(xí)第4～6自然段。
（1）自由朗讀第4自然段，出示課文插圖，找出描寫周總理樣子的句子。
周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。
思考：周總理為什么要換上傣族的服裝？從“笑容滿面”感受到什么？
周總理這樣是把自己當(dāng)成普通的傣族人，融入百姓中，他平易近人，與傣族人一起過節(jié)十分高興。
（2）讀第4、5自然段，畫出描寫周總理動(dòng)作的詞語。
出示動(dòng)詞：接過、敲著、端著、拿著、潑灑。
出示詞語：象腳鼓、鳳凰花、銀碗、柏樹枝。
借助上面的詞語，練習(xí)說一說周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。
（3）男生和女生比賽讀第6自然段，比一比誰能讀出開心的場面。
4.課文最后連用了4個(gè)感嘆號(hào)，和周總理一起過潑水節(jié)，傣族人民是多么開心，多么幸福，多么令人難忘！（板書：多么幸福！多么令人難忘！）帶著這種幸福，我們齊讀第7、8自然段！
課堂總結(jié)：周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)，把美好的祝愿送給傣族人民，所以傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。
（四）整合閱讀《故事歡樂谷》中的《擺茶攤的蒲松齡》
1.初讀要求：
自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，把難讀的句子多讀幾遍。
2.再讀課文第4～9自然段：
（1）畫出文中描寫蒲松齡樣子的句子，結(jié)合課文插圖，體會(huì)他這樣打扮的用意。
句子：蒲松齡身穿一件補(bǔ)過的粗布短衫，灰色的長褲，褲管卷到膝蓋上。
他這樣打扮是為了從形象上更接近于擺茶攤的老板，更容易和來往客人交流。
（2）借助關(guān)鍵詞，練習(xí)講蒲松齡是怎樣通過擺茶攤收集民間故事的。
出示詞語：老槐樹、席子、香茶、招呼、誠懇
（3）指名分享，及時(shí)鼓勵(lì)。
課堂小結(jié)：希望同學(xué)們在今后都能借助關(guān)鍵詞語把故事講好。
三、板書設(shè)計(jì)
課文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、切入舉偶：
1、談話導(dǎo)入。中國是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個(gè)少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。（板書課題）教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。
2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節(jié)）（板書：潑水節(jié)）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的潑水節(jié)呢？學(xué)習(xí)課文我們就會(huì)知道。
二、自讀：
1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。
2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時(shí)間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
三、識(shí)字：
1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”。“因?yàn)椤钡摹盀椤弊xwèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識(shí)字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。
3、游戲檢查識(shí)字：“對號(hào)入座”。
四、讀思：
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？
（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）
還有什么事物也是“火紅火紅”的？
3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。
學(xué)習(xí)二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。
2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說說原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語體會(huì)。
“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？
你從“一串串”“一條條”感受到了什么？
4、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。
五、寫字：
1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書寫。
2、教師巡視，根據(jù)書寫實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。
3、學(xué)生互相評價(jià)打等級。
4、寫得不滿意的字可以再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
課文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
二、讀思：
學(xué)習(xí)四、五自然段：
1、默讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。
2、小組合作，互相交流讀書的收獲。
三、交流：
A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。
1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）
2、想像周總理會(huì)對人們說些什么？
B、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動(dòng)作的詞語體會(huì)總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動(dòng)作的詞語寫一句話嗎？
C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。
1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？
2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？
3、練習(xí)說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”
四、朗讀：
1、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘？
2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀
文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。
五、指導(dǎo)寫字：
1、學(xué)生觀察，每個(gè)字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。
3、展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評價(jià)。
六、實(shí)踐：
1、查找、搜集周總理的圖片、故事
2、用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個(gè)小小介紹會(huì)。
課文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【設(shè)計(jì)理念】
遵循兒童識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主，分類處理，分化難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破識(shí)字難關(guān)。
課文有一幅占一個(gè)整頁的插圖，我們不應(yīng)忽視。本課教學(xué)可以圖文結(jié)合，用好插圖，引導(dǎo)閱讀；再以閱讀來加深對插圖的理解。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)鳳、凰等12個(gè)生字，會(huì)寫龍、恩等12個(gè)生字及鳳凰一詞。
2、觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會(huì)周總理和人民心連心的感情。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備：掛圖（課文插圖），潑水節(jié)的視頻材料，生字卡、生詞卡。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、引入課題，初知文意
1、播放潑水節(jié)視頻資料（或掛圖）：
師：大家看到了什么？
師：這是什么節(jié)日的場面？
（生答潑水節(jié)）
師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？
（生用因?yàn)樗缘木涫交卮稹煱鍟n題難忘的潑水節(jié)）
2、初讀課文：
師：到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到不認(rèn)識(shí)的字先看楓葉上的注音，用鉛筆把拼音標(biāo)注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍，會(huì)認(rèn)了，就擦掉鉛筆寫的注音。
設(shè)計(jì)意圖：通過視頻（或掛圖）激發(fā)閱讀興趣，通過初讀課文，讓學(xué)生整體感知課文并找到不認(rèn)識(shí)的字。
二、自主分類認(rèn)讀，嘗試認(rèn)字
1、大家的生字都會(huì)認(rèn)了嗎？師用生字卡（或課件）出示生字，讓學(xué)生自主嘗試識(shí)字。
三、朗讀片段，檢驗(yàn)生字認(rèn)識(shí)情況
師：剛才學(xué)的生字在詞中、句中還會(huì)認(rèn)嗎？
1、生詞卡認(rèn)讀：
2、在句子中認(rèn)讀：
師：這幾句話，看誰讀得更流利：
周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。
（生字加粗）
3、自由讀書，檢驗(yàn)課文的字都會(huì)認(rèn)了嗎？
4、邊讀書邊想，發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。
5、哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。
6、哪一段你覺得難讀，請教班上的同學(xué)讀一讀，再自己多讀幾遍。
設(shè)計(jì)意圖：字不離詞，詞不離句。只有將漢字及時(shí)納入詞中、句中，并在語言環(huán)境里會(huì)認(rèn)會(huì)讀，才算真正會(huì)認(rèn)，這樣的識(shí)字也才有真正意義。
四、自主觀察，寫字練習(xí)
1、師呈現(xiàn)要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀復(fù)習(xí)。
2、生觀察第一、二排的6個(gè)生字，覺得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌討論。
師：我發(fā)現(xiàn)這6個(gè)字都有點(diǎn)，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？
（恩的下部分心，三個(gè)點(diǎn)筆勢都不一樣；壽特兩字都有寸，可是寸的點(diǎn)的位置不同）
3、觀察討論后，師范寫，生試著練寫2個(gè)生字。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生書寫質(zhì)量高低往往與動(dòng)筆前的觀察水平相關(guān)聯(lián)。因此，寫字指導(dǎo)中要注意對學(xué)生進(jìn)行觀察指導(dǎo)，留足時(shí)間讓學(xué)生自主觀察，耐心觀察。
課文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能有感情地朗讀課文，并感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
２、在摘抄好詞佳句和練筆的過程中，進(jìn)一步體會(huì)人們和總理心連心。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)傣族人民和周總理心連心。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
１、復(fù)習(xí)生字詞（出示生字詞語）：
⑴同桌互讀，互相糾正讀錯(cuò)的字并且多讀幾遍。
⑵指名讀（中等生、差生）。
⑶齊讀。
⑷標(biāo)一標(biāo)。
２、復(fù)習(xí)課文：
師：通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道１９６１年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，是因?yàn)開_____。是呀，為了歡迎周總理人們還做了精心的準(zhǔn)備。讓我們帶滿腔的熱情再來讀一讀一二三自然段。
（齊讀）
二、學(xué)習(xí)第四、五段
學(xué)習(xí)句子：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面的來到人群中。
１、看圖說話，感知情境：
師：看，和藹可親的周總理滿面笑容地來了，他走到傣族人民中間來了（出示圖），這就是當(dāng)時(shí)周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。
２、當(dāng)時(shí)的周總理是怎樣子的？
（觀察穿著和表情）
３、作者也把周總理當(dāng)時(shí)的樣子用文字給他描畫出來了。請你找出這個(gè)句子，讀一讀。
４、指名讀，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想一想：你覺得周總理是一個(gè)怎樣的人？從哪一些地方看出來？
三、品詞析句，促進(jìn)感悟
其實(shí)不僅僅總理的穿著讓人們感覺到他是一個(gè)和藹可親的人，在整個(gè)活動(dòng)過程中，我們都能感受他的可親可敬。讀一讀第四第五自然段，找一找、劃一劃這樣的句子：
１、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
⑴從哪些地方你能感覺到總理的可親可敬？
⑵出示資料，自由讀。
⑶有沒有和他一樣找了這句話的同學(xué)？（站起來）和他一起讀一讀這句話。讀完了之后，還有沒有補(bǔ)充的？
⑷帶著對總理的崇敬之情我們再來讀一讀這句話。
２、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
⑴簡單介紹潑水節(jié)。
⑵啟發(fā)想像，進(jìn)行寫話訓(xùn)練：
⑶交流。
３、如果你是傣族人民，你當(dāng)時(shí)得到了總理的祝福，你會(huì)怎么樣？
四、感情的升華，朗讀６～８
師：是呀，能和總理一起過潑水節(jié)，能得到總理的祝福是多么讓人激動(dòng)與興奮的事！誰能用朗讀把作者的心情表達(dá)出來？
學(xué)生自由讀──個(gè)人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀。
五、作業(yè)練習(xí)
１、再次感受周總理與人們的深厚情義。
２、學(xué)了這篇課文周老師也特別激動(dòng)，同學(xué)們可以再去讀讀這篇課文，把課文中覺得特別讓你感動(dòng)的句子抄下來，多讀幾遍，甚至可以把背下來。
課文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。
2、有感情地朗讀課文
能力目標(biāo)：
在觀察畫面的基礎(chǔ)上，想象當(dāng)時(shí)的快樂場面來理解課文內(nèi)容。
德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對周總理的敬愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合課文觀察圖畫。
2、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心。
教學(xué)方法：
圖文結(jié)合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1．認(rèn)讀生字新同。
2．指名分段讀課文。
3．指名讀全文。
二、講讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1、指名讀第一自然段。
（1）提問：傣族人民在什么時(shí)候過潑水節(jié)？（風(fēng)凰花開了的時(shí)候，潑水節(jié)就到了。）
“火紅火紅”是什么顏色？什么是“一年—度”？
（2）指導(dǎo)朗讀。
練習(xí)讀。指名讀。
2、指名讀第二自然段。
（1）提問：傣族人民為什么特別高興？
（2）指導(dǎo)朗讀
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀，齊讀。
3、指名讀第三自然段，
（1）提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。
（2）指導(dǎo)朗讀
要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。
指名讀、齊讀，
用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4、指名讀第四自然段。
（1）提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。
從什么地方看出周總理特別高興？先找出書上的句子讀讀，再說說。
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。
（2）指導(dǎo)朗讀。
周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點(diǎn)，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀，指名讀，齊讀。
指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。
5、指名讀第五自然段。
（1）提問：周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？先讀出書上的句子，再說說。
傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？先讀出書上的句子，再說說。
理解：“銀碗”“祝福”“健康長壽”等詞語。
（2）指導(dǎo)朗讀。
要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長壽”要慢些。
老師范讀，指名讀，齊讀。
6、指名讀第六至八自然段。
（1）提問：周總理和傣族人民為什么那么開心？“多么幸福”“令人難忘”是什么意思？
（2）指導(dǎo)朗讀。
讀的時(shí)候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號(hào)所表達(dá)的語氣。
教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀。
三、練習(xí)朗讀
1、指名分段讀全文。
2、齊讀全文。
讀的時(shí)候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。
四、總結(jié)提問：課題為什么是難忘的潑水節(jié)
五、作業(yè)練習(xí)
背誦你喜歡的段落。
課文《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教材分析】
本文記述的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅;在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動(dòng)和幸福;在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。可先引導(dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個(gè)人心里的熱情，到感動(dòng)我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
【課時(shí)數(shù)】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
在我國云南省西雙版納地區(qū)，有一個(gè)能歌善舞的少數(shù)民族──傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時(shí)候，傣族的男女都穿盛裝，端著清水，端著清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節(jié)日──潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。1961年的潑水節(jié)，對傣族兒女來說，是永生難忘的節(jié)日。為什么是“難忘的”呢?請學(xué)習(xí)課文。
2、板書課題《難忘的潑水節(jié)》。“潑”右邊是“發(fā)”不要和“波”相混。
二、初讀識(shí)字
1、抓“特務(wù)”：
默讀課文，圈畫生字。
2、消滅“特務(wù)”：
借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。教師對有困難的學(xué)生給予幫助。
3、互檢“戰(zhàn)果”：
兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有“特務(wù)”，如果還有，幫他指出來。
4、交流識(shí)字方法：
小組內(nèi)說說自己是怎么認(rèn)字的，向全班推薦好的方法。
5、對號(hào)入座：
聽一個(gè)人說字的特點(diǎn)或看同學(xué)做相應(yīng)的動(dòng)作，快速在字卡中找出生字，比比誰找得準(zhǔn)，找得快。
(可從字形、字義、字音三方面描述其特點(diǎn)，“蘸、端、踩”可用動(dòng)作演示)
三、寫字指導(dǎo)
本課要寫的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點(diǎn)指導(dǎo)：
1、都是半包圍結(jié)構(gòu)。
2、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。
3、“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。
此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。
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