課文給予是快樂的教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合課文具體語言環(huán)境理解詞語。
2、憑借課文具體的語言材料，獲得給予是快樂的真切體驗(yàn)，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
結(jié)合保羅的心理體驗(yàn)去感受給予是快樂的這一人生哲理。
【教學(xué)過程】
一、整體把握，揭示快樂
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了保羅在圣誕節(jié)前夜，與一個小男孩的短暫接觸中，明白了一個深刻的人生哲理──給予是快樂的。 與學(xué)生一起說課題。
2、昨天，我們在整體感知課文時，把保羅與小男孩的短暫接觸分成了三次：
一是在辦公室門口，小男孩的一句話我希望我也能象你哥哥一樣讓保羅十分驚訝;二是在小男孩家門口，小男孩的舉動再次讓保羅感動;三是保羅和小男孩、小男孩的弟弟一起坐上了轎車，度過了一個難忘的夜晚。這三次接觸，也正是保羅的內(nèi)心感悟?qū)訉由钊氲倪^程。
3、今天，我們就跟隨主人公一起去體驗(yàn)、感悟給予是快樂的，愿不愿意?
二、感悟內(nèi)心，體驗(yàn)快樂
1、打開書，讀讀第一次接觸，看看哪些句子讓你的心受到觸動，劃下來，再細(xì)細(xì)地品味：
⑴ 主要交流：
小男孩吃驚地瞪大了眼睛：你是說這車是你哥哥白白送給你的?天哪!我希望我希望我將來也能像你哥哥那樣。
啟發(fā)：小男孩為什么吃驚?讀一讀。小男孩吃驚僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛新車嗎?我們來替小男孩把他自己心中未說完的話，補(bǔ)充出來。聯(lián)系下文想一想。
我希望我將來也能像你哥哥那樣( )。
⑵ 小結(jié)：
保羅原以為( )，沒想到( )。
⑶ 練習(xí)有感情地朗讀。
2、保羅也不由自主地把小男孩：
(引讀。)
下面的.內(nèi)容再請你讀一讀，向剛才一樣，劃出讓你感動的句子，與同桌交流交流。
⑴ 保羅笑了，這回他知道這小男孩想干什么了，這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下，他是坐新轎車回家的。但是，這回保羅又錯了。
保羅為什么又錯了?保羅原以為( )，沒想到( )。
這回保羅又錯了，別小看這個錯字，里面所蘊(yùn)涵著的保羅的情感可是非常豐富的。
從這兩次錯上，你發(fā)現(xiàn)了這是一個怎樣的小男孩?
⑵ 他把小弟弟放在最下面的臺階上，然后指著車對他說：弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!
你讀懂了什么?
(對弟弟的關(guān)心和愛護(hù);給了弟弟生活的希望，讓他快樂)
小結(jié)：小男孩不僅是許下了一個愿望，更重要的是他覺得這樣給殘疾的弟弟送去了關(guān)愛，送去了溫暖，送去了生活的希望，讓身體殘疾的弟弟仍然能夠快樂的生活。
⑶
3、是啊，多么難得的一個小男孩啊!保羅被深深地打動了，于是他下了車
(引讀倒數(shù)第二段)
這是怎樣一個夜晚?我們不妨發(fā)揮一下想象，然后來個真情告白，把自己當(dāng)作其中一個人物，告訴大家，這個夜晚是如何度過的，心情如何?
(交流練說。)
三、聯(lián)系實(shí)際，延伸快樂
1、經(jīng)過這一夜，保羅真正懂得了給予是快樂的。那么獲得這一快樂的僅僅是保羅一人嗎?還有誰?完成填空：保羅的哥哥因?yàn)?而感到快樂;保羅因?yàn)?而感到快樂;小男孩因?yàn)?而感到快樂;
2、是啊，無論是保羅的哥哥、保羅還是小男孩，他們的快樂都是因?yàn)樗麄兊母冻觯驗(yàn)槭艿剿麄儙椭㈥P(guān)愛的人是快樂的，所以他們心中才會覺得，快樂。那么你是否也曾因?yàn)榻o予而感到快樂呢?
繼續(xù)完成填空：
我也曾經(jīng)因?yàn)? )而感到快樂。
3、老師太高興了，獲取固然是快樂的，但給予更是快樂的。讓我們來看一首小詩，自己讀一讀，你知道了什么?
4、總結(jié)：
是的，一個溫暖的眼神，一句鼓勵的話語，都會給別人帶來幫助，從而給自己帶來快樂。有一首歌唱的好：因?yàn)閻壑愕膼郏驗(yàn)榭鞓分愕目鞓窅凼侨祟愖蠲利惖恼Z言!讓我們一起說──給予是快樂的!
四、小小練筆，分享快樂
今天這節(jié)課，我們和保羅一起經(jīng)歷了一次給予是快樂的體驗(yàn)，保羅和小男孩以及小男孩的弟弟一起享受快樂的一刻文章沒有詳細(xì)敘述，就請我們同學(xué)發(fā)揮充分的想象，他們看到了什么，心里想了些什么，說了些什么?以《難忘的夜晚》為題，把倒數(shù)第二小節(jié)寫具體。
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