《再見(jiàn)了,親人》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)朗讀，討論，理解課內(nèi)容，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間用鮮血凝成的偉大友誼。
2、能抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行有感情朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背誦。
3、深刻領(lǐng)會(huì)并學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。
4、結(jié)合句子理解唯一、雪中送炭的含義，能用雪中送炭造句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影片(分別場(chǎng)面圖)、磁帶(二胡曲《還鄉(xiāng)行》)、火車(chē)汽笛聲錄音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知，提示訓(xùn)練點(diǎn)
1、學(xué)生讀書(shū)思考：作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么?
板書(shū)：
中朝友誼、鮮血凝成
2、快讀全文思考：作者圍繞這個(gè)中心選擇了哪些材料?
板書(shū)：
大娘、小金花、大嫂
3、學(xué)生討論，作者為什么只選擇了這幾個(gè)材料來(lái)寫(xiě)?
板書(shū)：
圍繞 選擇典型材料
二、研讀課文，體會(huì)訓(xùn)練點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)第一段，體會(huì)學(xué)習(xí)方法：
指讀課文，出示思考題(投影)
聽(tīng)讀要求：
⑴ 用簡(jiǎn)潔的話，說(shuō)這段寫(xiě)了幾件事?
⑵ 認(rèn)真思考，作者為什么要選擇這幾件事來(lái)寫(xiě)?
⑶ 邊聽(tīng)邊劃，把自己不理解的地方標(biāo)出來(lái)。
學(xué)生聽(tīng)讀后討論，教師啟發(fā)生回答問(wèn)題。
板書(shū)：
洗補(bǔ)衣服、送打糕、救傷員
(結(jié)合思考題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大娘與志愿軍戰(zhàn)士之間結(jié)下的深厚情誼，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者選擇材料的用意。)
齊讀本段的最后一句(這比山還高比海深的情誼我們?cè)趺磿?huì)忘懷?)進(jìn)行句式的變換(變成陳述句)體會(huì)反問(wèn)句的.表達(dá)作用。
結(jié)合句子讓學(xué)生理解唯一、雪中送炭的意思，練習(xí)用雪中送炭造句。
置疑問(wèn)難。
指導(dǎo)有感情的朗讀課文(配樂(lè)范讀──學(xué)生練讀──個(gè)別讀文)
3、結(jié)合學(xué)第一段的思考題，遵循學(xué)習(xí)第一段的思路，分組自學(xué)第二、第三段：
讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)討論，體會(huì)出小金花和大嫂與志愿軍之間結(jié)下的深厚情誼進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者選材上的特點(diǎn)。
板書(shū)：
救老王 挖野菜
抓住表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的語(yǔ)句，體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情，進(jìn)行有感情地朗讀課文。
3、教師在前三段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用激情語(yǔ)言，放錄音，投影，創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起齊讀第四段。通過(guò)感情誦讀，把文章的感情推向高潮，加深學(xué)生對(duì)文章的深入理解。
4、針對(duì)全文進(jìn)行置疑問(wèn)難。
三、概括學(xué)習(xí)過(guò)程，深悟訓(xùn)練點(diǎn)
讓學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)作者圍繞中心選擇典型材料進(jìn)行表達(dá)的方法，認(rèn)識(shí)這一寫(xiě)作方法的好處。(板書(shū)：突出中心)
四、課外延伸，指導(dǎo)背誦。片段練習(xí)，運(yùn)用訓(xùn)練點(diǎn)
1、向?qū)W生介紹《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一書(shū)，選讀精彩段落，激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，讓學(xué)生自由選擇背誦。
2、結(jié)合課后的練筆內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思。
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