《形聲結(jié)合識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用多種方法認(rèn)識(shí)形聲字，學(xué)會(huì)文中六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)十六個(gè)二類字。
2、 積累與生字相關(guān)的詞語，力戒“顆粒歸倉、囫圇吞棗、拂曉、富饒”詞義。
3、 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、以及對漢字的濃厚興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字、區(qū)分形近字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、字卡。
教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法：討論法、演示法、講解法、練習(xí)法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
【定向●誘導(dǎo)】
一、 學(xué)習(xí)二類字，根據(jù)形聲字的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
1、 由“堯”激趣導(dǎo)入：
（復(fù)習(xí)《三字經(jīng)》的學(xué)習(xí)）
師：你們知道二帝是誰嗎？ （生：堯、舜）
師：堯是個(gè)什么樣的人呢？（示圖片，師生共同交流有關(guān)堯的知識(shí)。）
認(rèn)讀“堯”字。
2、 學(xué)習(xí)“堯”字相關(guān)的字。
師：今天，堯字也作了回首領(lǐng)，率領(lǐng)“堯”字家族的一些成員來了，大家快來看看——
示“燒、澆、曉、饒、繞、翹。”
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）從字形上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（生：這些字都有“堯”字）
（2）讀一讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（生：這些字的讀音都與堯的讀音相似）。
（師：這些字都是形聲字，在形聲字里，形旁表字意，聲旁表字意。）
（3）據(jù)每個(gè)字的偏旁，你能猜到它可能與什么有關(guān)嗎？
（生想一想，互相講一講。）
生互相交流。
師：作者為了幫我們記住并區(qū)別這些形聲字，作者還根據(jù)每個(gè)字偏旁的不同編了一個(gè)兒歌，我們一起來讀讀。學(xué)習(xí)兒歌。
4、學(xué)習(xí)反饋：抽讀生字。
二、 學(xué)習(xí)“倉”的有關(guān)生字。
1、 學(xué)習(xí)“倉”字。
謎語激趣：
秋天到了，糧食豐收了，每一粒勞動(dòng)的果實(shí)都不能撒落在外，顆粒糧食都要收回到糧倉里。打一四字詞語。
（示：顆粒歸倉，并認(rèn)讀。）
字謎，大房頂，臥條龍，翹著尾巴撅著嘴兒。
（示：倉。）
讓學(xué)生講解謎語。示糧倉圖片，同倉字比較。
指導(dǎo)書空倉字。（結(jié)合“糧倉、倉庫”理解字義）
2、 學(xué)習(xí)“倉”系列的形聲字。
示：蒼、滄、艙、搶、槍。
這些讀什么？什么意思？喜歡和誰交朋友呢？請同學(xué)們自學(xué)后，來當(dāng)一個(gè)字的解說員，幫大家認(rèn)識(shí)記住它。
3、 出示教學(xué)目標(biāo)：
（1）讀一讀字音。 （2）出個(gè)字謎記字形。
（3）解字義、組詞語。
【自學(xué)·探究】
※自學(xué)程序設(shè)計(jì)：
●學(xué)生先自學(xué)。
●然后小組討論，總結(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果。
●反饋：“小博士說字：我來比劃你來猜”的形式。小組派代表來展示學(xué)習(xí)結(jié)果。
【討論解疑】
蒼：1、綠色。（蒼翠 蒼松） 2、灰白色（白發(fā)蒼蒼）
滄：深綠色，指水色。
編個(gè)兒歌記住它。
（如：小木槍，用手搶，戴上舟字是船艙，有水滄海茫，有草松柏蒼）
三、 學(xué)習(xí)“侖”字。
1、 講故事引入：
古時(shí)候，人們認(rèn)為天是圓的，地是方的，天和地之間用四根柱子支撐起來，天才沒有掉下來砸到我們頭上。其中，西北的大柱子是一座大山，傳說火神和水神在一次爭斗中把這根柱子撞倒了，于是，天就露出了一個(gè)大窟窿，于是便有了女媧補(bǔ)天的動(dòng)人傳說。你想了解這座神秘的山嗎？（示：昆侖山圖片。）
認(rèn)讀“昆侖山”。
2、 對比“侖”和“倉”字。
這兩個(gè)字長得真像，你能找出它們的不同嗎？
（師生探討：倉，大房頂下臥條龍。侖，昆侖山下一只鷹。）
書寫生字。
3、 學(xué)習(xí)“侖”的有關(guān)字。
4、 出示目標(biāo)：
（1）讀字音。 （2）編兒歌學(xué)會(huì)侖的字。
（2）理解“囫圇吞棗”。
5、 生自學(xué)。小組討論。
6、 學(xué)習(xí)反饋：
（如兒歌：有言能討論，有車是車輪，揮起手臂把錘掄，大口吞進(jìn)是囫圇，囫圇吞棗可不行。）
四、 指導(dǎo)書寫生字。
五、 詞語積累。
六、 【反饋●總結(jié)】
生詞抽讀，聽些生字。
練習(xí)用“富饒”說話。
二、“形聲字結(jié)合識(shí)漢字”說課材料
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：
本節(jié)課是結(jié)合形聲字的特點(diǎn)學(xué)生字，認(rèn)識(shí)生字量較大，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，并且，還要結(jié)合生字特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，課文中，還有一些生詞的意思需要學(xué)加強(qiáng)理解，因此，我為課文分了目標(biāo)層次，如：
1、 認(rèn)識(shí)二類字，了解其相關(guān)詞語，了解形聲字的特點(diǎn)，會(huì)根據(jù)形聲字的不同偏旁來記字形。
2、 學(xué)會(huì)文中八個(gè)生字，理解詞義，會(huì)創(chuàng)造性地用不同的偏旁來記字形。
3、 培養(yǎng)學(xué)生對識(shí)字學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
這樣一來，學(xué)生既能在二類字的學(xué)習(xí)中了解形聲字的特點(diǎn)，并積累一些識(shí)字的方法，一類字的學(xué)習(xí)又降低了難度，減少了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)：
本節(jié)課中，教學(xué)的重點(diǎn)在于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們能通過多種方法進(jìn)入到識(shí)字活動(dòng)中，這也是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)問題。結(jié)合學(xué)生的`認(rèn)知水平和已有知識(shí)，我認(rèn)為教學(xué)的難點(diǎn)是如何理解“拂曉、囫圇吞棗、阻撓”等詞。
教學(xué)思路：
1、 引——激趣。
二類字的學(xué)習(xí)有趣，很直觀，且方法性強(qiáng)，我作為扶持學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。旨在明白形聲字特點(diǎn)，教給學(xué)生根據(jù)偏旁的不同進(jìn)行識(shí)字的方法。
2、 扶——探究。
“倉”字系列字，我指導(dǎo)學(xué)生自己通過字的“音、形、意”三方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，并用“小博士說字——我來比劃你來猜”的新穎方式激勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)去。其實(shí)也是自我探究的過程。每個(gè)學(xué)生興沖沖走上講臺(tái)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，很好地體現(xiàn)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。
3、 放——?jiǎng)?chuàng)新。
“侖”字的學(xué)習(xí)，因?yàn)橛辛饲斑叺膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，所以我放開手讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)，提出目標(biāo)，重在運(yùn)用自己喜歡的方法進(jìn)行識(shí)字。很多學(xué)生通過編兒歌、猜謎語等方法和同學(xué)交流、切磋，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果顯著，并且，他們在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)了創(chuàng)新。
在每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我都采取了不同的反饋方式如：讀詞卡、看圖說詞、口頭說話、組詞游戲……力求形式多樣，新穎有趣，很好的鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4、為了豐富學(xué)生的詞匯，開闊學(xué)生的視野，我們給每個(gè)字?jǐn)U充了很多相關(guān)的詞語，使識(shí)字融于一定的語言環(huán)境，在語言環(huán)境里消化鞏固生字的學(xué)習(xí)。
3、 教學(xué)反思
聽過各位老師的點(diǎn)評(píng)，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有以下反思：
1、 教學(xué)思路清晰，形式設(shè)計(jì)合理新穎，學(xué)生很感興趣，第二節(jié)課還興趣盎然，說明適應(yīng)了孩子們，得到了他們的認(rèn)可。
2、 教學(xué)中，激趣引入，引導(dǎo)定向，使得討論探究有基礎(chǔ)，有學(xué)習(xí)進(jìn)行的可能，所以，學(xué)生很主動(dòng)，并且取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
3、 “侖”和“倉”的學(xué)習(xí)應(yīng)該加強(qiáng)區(qū)別強(qiáng)化，練習(xí)力度不夠，以致還有學(xué)生混淆的現(xiàn)象。
4、 在自我探究環(huán)節(jié)中，學(xué)生分工不明，小組合作流于形式。
5、 生詞積累環(huán)節(jié)在時(shí)間上顯得倉促，學(xué)生的主動(dòng)性沒有很好地體現(xiàn)。
6、 書寫生字環(huán)節(jié)指導(dǎo)欠缺，不利于學(xué)生更好的寫字。
總之，“三勤四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式還需我們在以后的教學(xué)中努力摸索，逐步去豐富充實(shí)它，從而更好地體現(xiàn)其科學(xué)理念。
【《形聲結(jié)合識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
語文S版《形聲結(jié)合識(shí)漢字》的教學(xué)反思09-27
觀察人體識(shí)漢字教學(xué)設(shè)計(jì)09-02
《我讀對聯(lián)識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)12-13
《我在街上識(shí)漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)11-18
漢字-形聲字的教案08-25
識(shí)用結(jié)合增強(qiáng)識(shí)字和生活的聯(lián)系教學(xué)設(shè)計(jì)08-02