《不懂就要問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
設(shè)計(jì)說(shuō)明
課文記敘了孫中山小時(shí)候在學(xué)習(xí)時(shí)請(qǐng)求先生講解課文意思的一件事，介紹了他勇于提出問(wèn)題，主張不懂就要問(wèn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)教材內(nèi)容和兒童認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置了“以讀為主”的課堂教學(xué)模式，緊緊圍繞“讀”設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生讀有所感，讀有所得。堅(jiān)持以“啟發(fā)式”教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.孫中山的資料，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
2.教學(xué)課件。（教師）
課時(shí)安排1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2.朗讀課文，學(xué)習(xí)孫中山的'勤學(xué)好問(wèn)的精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問(wèn)的精神。
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)
一、自主學(xué)習(xí)，整體感知（用時(shí)：5分鐘）
1.板書課題，同學(xué)們看了這個(gè)課題，你們會(huì)有哪些疑問(wèn)？
2.帶著疑問(wèn)讀課文，不明白的字、詞查字典或同學(xué)之間討論。
3.在初讀的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4.交流孫中山的生平事跡。1.讀課題，質(zhì)疑。
2.自學(xué)生字、生詞。
3.交流課文主要寫孫中山的一件什么事。
4.和同學(xué)交流收集的孫中山的相關(guān)資料。
1.給帶點(diǎn)的字注音。
誦讀（）例如（）
戒尺（）挨打（）
2.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
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二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑（用時(shí)：20分鐘）
1.弄清故事的起因。
2.自讀第2自然段，弄清孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3.結(jié)合第3~9自然段，想一想：孫中山提出問(wèn)題后，同學(xué)們和教師各是什么態(tài)度？
4.質(zhì)疑：為什么孫中山小時(shí)候向老師提問(wèn)還會(huì)挨打呢？而今天的學(xué)校老師為什么鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢？
5.指導(dǎo)朗讀。1.了解“私塾”的意思，私塾和現(xiàn)在的學(xué)校有什么不同？
2.找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的。
（“照例”“流利”“連連點(diǎn)頭”“壯著膽子”說(shuō)明了孫中山讀書認(rèn)真、學(xué)業(yè)完成得極為出色，但他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。）
3.當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？老師的態(tài)度有什么變化？（找出含有下列詞語(yǔ)的句子，讀一讀：嚇呆了、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問(wèn)道、收起戒尺。）
4.感受孫中山寧愿挨打也要弄清道理的精神。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
流利地（）
認(rèn)真地（）
仔細(xì)地（）
厲聲地（）
4.比較組詞。
厲（）提（）
歷（）題（）
功（）座（）
攻（）坐（）
三、深入探究，學(xué)習(xí)拓展
（用時(shí)：15分鐘）1.學(xué)習(xí)了課文，你有哪些體會(huì)？
2.說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)是怎樣勤奮學(xué)習(xí)的？
3.拓展。
4.總結(jié)：今天，從孫中山身上我們感受到他勤學(xué)好問(wèn)的認(rèn)真學(xué)習(xí)精神，老師希望同學(xué)們也能學(xué)習(xí)這種精神。1.讀了課文，孫中山的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？
（①讀背毫不糊里糊涂；②為了弄清道理，不怕挨打，敢于提問(wèn)）
2.自己在學(xué)習(xí)中也要做到認(rèn)真、不懂就問(wèn)。
3.說(shuō)說(shuō)你知道的名人愛學(xué)習(xí)的故事。
5.講名人愛學(xué)習(xí)的故事。
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