《給予是快樂(lè)的》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-07-04 09:04:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《給予是快樂(lè)的》精品教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　教學(xué)目標(biāo)：

《給予是快樂(lè)的》精品教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　1、學(xué)會(huì)本課生字：給予、圣誕、兜。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小男孩的美好心靈。

　　3、體會(huì)“給予是快樂(lè)的”激發(fā)助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感覺小男孩的美好心靈，激發(fā)助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：今天，老師送給大家一個(gè)詞，我猜大家肯定會(huì)喜歡，想知道嗎？

　　（板書：快樂(lè)）

　　師：那么你覺得在日常生活中，________是快樂(lè)的？（補(bǔ)充板書）

　　（學(xué)生交流）

　　[預(yù)設(shè)：過(guò)生日時(shí)是快樂(lè)的，考試取得好成績(jī)時(shí)是快樂(lè)的……]

　　師小結(jié)：是的，那么多的事情讓我們感到快樂(lè)，但有一個(gè)小男孩卻跟我們大家不太一樣，他認(rèn)為給予是快樂(lè)的。（板書：給予）

　　講解“給予”意思：給是給的意思，予也是給的意思，給予就是給的意思。這就是今天我們要學(xué)的課文“給予是快樂(lè)的”

　　齊讀課題

　　二、初讀課文

　　師引入：這到底是一份怎么的快樂(lè)呢，讓我們打開課本一起來(lái)讀讀這個(gè)故事，感覺一下這份特殊的快樂(lè)。

　　請(qǐng)一學(xué)生朗讀自學(xué)要求：

　　①讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方，反復(fù)多讀幾遍。

　　②給課文標(biāo)上序號(hào)，思考：（誰(shuí)）給予（誰(shuí)）（什么）而感到快樂(lè)？

　　學(xué)生自由大聲朗讀課文。

　　1、生字教學(xué)

　　出示生詞：

　　圣誕節(jié) 羨慕寬裕濕潤(rùn) 殘疾兜一圈饒有興趣

　　師：孩子們讀得很認(rèn)真，很投入，看來(lái)是被故事深深吸引了。現(xiàn)在我們來(lái)看看這些生詞。

　　①自由朗讀生詞。 ②想想你想提醒我們大家哪個(gè)字？

　　③交流（說(shuō)想提醒的字，并當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并說(shuō)說(shuō)個(gè)別詞的意思）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)： “誕”的字型 “兜”字型及意思

　　2、課題寫道“給予是快樂(lè)的“這句話出現(xiàn)在了文中什么地方？（最后一個(gè)自然段）

　　出示最后一個(gè)自然段，齊讀。

　　師：為什么說(shuō)“給予是快樂(lè)的.”保羅給予了誰(shuí)什么而感到快樂(lè)呢？請(qǐng)你再快速地讀一讀課文，從文中找找答案。

　　三、整體感知

　　1、保羅給予小男孩機(jī)會(huì)而感到快樂(lè)！

　　請(qǐng)一學(xué)生讀6-10自然段

　　師：保羅不由自主地邀請(qǐng)小男孩坐他的車，小男孩高興地答應(yīng)了朗讀倆人的對(duì)話。

　　師：這里小男孩向保羅提出了什么要求？我們一起來(lái)看看

　　出示兩句話

　　自由讀一讀，想像一下：你覺得向別人提要求時(shí)，一般是怎樣的？那么這里小男孩向保羅提這兩個(gè)要求時(shí)，又會(huì)怎樣呢？（學(xué)生說(shuō)：誠(chéng)懇的滿懷期待的很希望保羅能答應(yīng)的）

　　相對(duì)應(yīng)地讀這兩句話。語(yǔ)氣是一個(gè)比一個(gè)誠(chéng)懇一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈。

　　師：保羅給予了小男孩坐車的機(jī)會(huì)，滿足了小男孩的要求，他感覺到了快樂(lè)！

　　師引：面對(duì)小男孩這么誠(chéng)懇的請(qǐng)求，保羅爽快地答應(yīng)了，小男孩感到了快樂(lè)，相信那時(shí)，保羅也非常得快樂(lè)！他感覺到：給予是快樂(lè)的！（齊說(shuō)）

　　師：除了保羅給予小男孩機(jī)會(huì)，滿足他要求感到快樂(lè)之外，文中還寫了誰(shuí)給予誰(shuí)感到快樂(lè)？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找，說(shuō)說(shuō)你的感覺。

　　2、保羅哥哥給予保羅新車而感到快樂(lè)

　　學(xué)生說(shuō)相應(yīng)的段落。

　　師：從哪里可以感受到保羅擁有新車是非常開心的？

　　出示：“是的，這是我哥哥給我的圣誕禮物。”

　　師：除了高興之外，你覺得還怎樣？（非常的自豪）

　　生齊讀這句話。

　　師：這種給予不僅保羅高興，保羅的哥哥也非常的高興。所以他感受到“給予是快樂(lè)的”！（齊說(shuō)）

　　3、小男孩給予他弟弟歡樂(lè)而感到快樂(lè)

　　師：你從文中哪兒感受到了這種快樂(lè)？（生說(shuō)）

　　①出示第4、5自然段男生朗讀

　　師：這里小男孩驚嘆僅僅是因?yàn)榱w慕保羅有一輛新車嗎？（不是）那小男孩是怎樣想的？（生交談）

　　師：讓我們一起把小男孩未說(shuō)完的話說(shuō)出來(lái)吧！

　　出示：哇，我希望_________________________ （自己也能當(dāng)這樣的哥哥）

　　師：他希望當(dāng)怎樣的哥哥？（像保羅的哥哥，送新車給弟弟）想像一下當(dāng)時(shí)他說(shuō)這句話時(shí)的心情。現(xiàn)在，你來(lái)當(dāng)當(dāng)小男孩，對(duì)同桌讀讀這句話，讀出你當(dāng)時(shí)的心情。

　　（同桌互讀）

　　師：現(xiàn)在你繼續(xù)當(dāng)小男孩，對(duì)我這個(gè)保羅讀讀這句話（生對(duì)師讀，并對(duì)相應(yīng)評(píng)價(jià)）

　　師：當(dāng)聽到小男孩說(shuō)自己也想當(dāng)這樣的哥哥時(shí)，你有什么感受？（生自由說(shuō)）

　　師小說(shuō)：是的，被小男孩感到了。小男孩想到的不是索取，而是給予，在給予中小男孩仍是這樣的快樂(lè)。你還從哪里感受到小男孩給予小弟弟歡樂(lè)而感到快樂(lè)？

　　②出示第11自然段女生朗讀

　　師：課文中有一幅圖，小男孩與小弟弟正在開心的交談著。我們?cè)賮?lái)一起讀讀小男孩說(shuō)的話。（生齊讀）

　　師：小男孩想要送給弟弟什么？（一輛新車）

　　師：小男孩想送給弟弟的僅僅是一輛新車而已嗎？（不是）那還有什么？

　　（生交談）

　　預(yù)設(shè)：想給予弟弟歡樂(lè)，想給予弟弟希望，想給予弟弟關(guān)愛……

　　師小結(jié)：是的，小男孩的弟弟腿有殘疾，不能像正常人那樣行走，在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)前夜，他在家難免有些孤單、自卑。小男孩真正想給予弟弟的是歡樂(lè)，是給他生活的勇氣和希望，是對(duì)弟弟深深的關(guān)愛。現(xiàn)在，誰(shuí)愿意把這份感動(dòng)給予我們大家？

　　（指名學(xué)生朗讀小男孩的話語(yǔ)）

　　師：假如現(xiàn)在你是小弟弟，聽到哥哥這樣說(shuō)，你心里有什么感受？大膽來(lái)談?wù)?/p>

　　（生自由說(shuō)）

　　師：假如現(xiàn)在老師就是小弟弟的話，即使若干年后哥哥沒有能力給我一輛新車，我也不會(huì)遺憾，我也會(huì)心滿意足。因?yàn)楦绺缃o我的是比新車珍貴一千倍，一萬(wàn)倍的東西，那就是歡樂(lè)，是希望，是哥哥的愛！

　　師：小弟弟因?yàn)楦绺绲膼郏浅ｉ_心，同時(shí)小男孩也非常的快樂(lè)，所以，他感受到“給予是快樂(lè)的”！（齊說(shuō)）

　　四、升華“愛”

　　師：讓我們?cè)僖黄饋?lái)體會(huì)一下這些快樂(lè)。想一想這些給予的快樂(lè)都發(fā)生在了什么時(shí)候？（圣誕前夜）

　　（生齊說(shuō)快樂(lè)：圣誕前夜，保羅的哥哥給予保羅一輛新車而感動(dòng)快樂(lè)！保羅給予小男孩坐車的機(jī)會(huì)，滿足他要求而感動(dòng)快樂(lè)！小男孩給予弟弟歡樂(lè)、希望、關(guān)愛而感動(dòng)快樂(lè)！）

　　師：那么，你在生活中有過(guò)幫助別人而自己感動(dòng)快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)按這樣的句式說(shuō)一說(shuō)

　　出示：我也曾給予___________、_____________，而感動(dòng)快樂(lè)！

　　師：有一位詩(shī)人也跟大家一樣。但他把自己的感受寫成了一首小詩(shī)，我們一起來(lái)看看《給予》

　　師范讀 ——→ 生齊讀