《為中華之崛起而讀書(shū)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-04 14:30:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《為中華之崛起而讀書(shū)》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教材分析：

關(guān)于《為中華之崛起而讀書(shū)》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　《為中華之崛起而讀書(shū)》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。文章寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情，激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起的好文章。

　　《為中華之崛起而讀書(shū)》是第七組教材的首篇課文，本組課文以“成長(zhǎng)”為主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。”學(xué)生剛由三年級(jí)升到四年級(jí)，在自主感悟課文內(nèi)容方面已有了一定的基礎(chǔ)，但本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴。因此，本課的設(shè)計(jì)力求在讀文基礎(chǔ)上，將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、議有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因，并在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí)，思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)如何立志。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

　　3．了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書(shū)的目的。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

　　難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：了解課文的時(shí)代背景，預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。

　　教師：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。

　　有一位偉人，在他12歲的時(shí)候，曾經(jīng)思考了這樣的問(wèn)題──“為中華之崛起而讀書(shū)”。老師板書(shū)課題。指名讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　（一）學(xué)生自由讀課后生字表里的字。

　　（二）檢查詞語(yǔ)掌握情況。

　　1．出示3組詞語(yǔ)

　　▲帝國(guó)主義列強(qiáng)租界

　　▲闖進(jìn)懲處吵嚷

　　▲踴躍回答鏗鏘有力

　　2．讀詞、理解部分詞語(yǔ)的意思。

　　（三）初讀課文：指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過(guò)程中，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，在讀中理解“踴躍回答”、“鏗鏘有力”詞語(yǔ)的意思。

　　（四）梳理課文內(nèi)容。

　　1、理清課文層次，引導(dǎo)學(xué)生概括文中的3個(gè)小故事。

　　2、在這3個(gè)小故事中，哪件事讓周恩來(lái)感受最深刻？課文的哪幾段寫(xiě)了這件事？

　　三、緊扣詞語(yǔ)，精讀感悟，體會(huì)“中華不振”，了解周恩來(lái)立志的原因。

　　（一）自主學(xué)習(xí)，初步感悟。

　　畫(huà)下感受深刻的地方，不明白的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　（二）交流反饋，自主質(zhì)疑。

　　預(yù)設(shè)：為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意揚(yáng)揚(yáng)？

　　為什么中國(guó)巡警不懲處洋人，反而把中國(guó)婦女訓(xùn)斥一通？

　　為什么圍觀(guān)的中國(guó)人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸那個(gè)不幸的婦女”？

　　（三）研讀重點(diǎn)，深入感悟。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子抓關(guān)鍵詞、談感受。

　　抓住“懲處”一詞輻射重點(diǎn)段，理解“中華不振”。

　　（1）指導(dǎo)寫(xiě)字：學(xué)習(xí)“懲”字，分析字形，老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

　　（2）理解詞語(yǔ)：讀詞語(yǔ)，解詞義，明方法。

　　（3）思考討論：

　　懲處誰(shuí)？為什么要懲處洋人？

　　中國(guó)巡警為什么不懲處洋人？

　　出示：

　　“他們急忙奔了過(guò)去，只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道，這個(gè)婦女的.親人被洋人的汽車(chē)軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀(guān)的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。”

　　▲引導(dǎo)學(xué)生抓住“衣衫襤褸”，想象、體會(huì)婦女的不幸和悲傷，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　▲由學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，了解租界是個(gè)怎樣的地方，抓住“闖進(jìn)”一詞，理解“租界”不允許中國(guó)人隨便入內(nèi)，補(bǔ)充“華人與狗不得入內(nèi)”。

　　2、出示視頻資料，豐富對(duì)“中華不振”的理解。

　　3、感情朗讀。

　　（1）引讀：

　　這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，誰(shuí)知??＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。圍觀(guān)的中國(guó)人都＿＿＿＿＿＿＿＿．但是，＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。

　　4．教師小結(jié)，強(qiáng)化感悟。

　　同學(xué)們，為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意揚(yáng)揚(yáng)？為什么中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通？為什么圍觀(guān)的中國(guó)人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個(gè)不幸的婦女？

　　這一切，都是因?yàn)椹ぉぶ腥A不振

　　四、寫(xiě)話(huà)或說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

　　（一）從租界回來(lái)后，同學(xué)們常常看到周恩來(lái)一個(gè)人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，寫(xiě)下來(lái)或說(shuō)一說(shuō)。

　　（二）學(xué)生交流寫(xiě)話(huà)或說(shuō)話(huà)內(nèi)容。

　　（三）深化對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，齊讀課題，再讀課題。

　　五、總結(jié)全文，引發(fā)思考。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　25．為中華之崛起而讀書(shū)

　　↑

　　中華不振

　　第二課時(shí)（略案）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、比較中體會(huì)周恩來(lái)與其他同學(xué)讀書(shū)目的的不同，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷。

　　（一）其他同學(xué)為什么而讀書(shū)？

　　（二）比較周恩來(lái)與其他同學(xué)讀書(shū)的目的，你有什么感受？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：為明理、為做官、為掙錢(qián)、為吃飯而讀書(shū)，都是為了滿(mǎn)足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書(shū)，則是把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)周恩來(lái)“天下興亡，匹夫有責(zé)”的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

　　（三）有感情地朗讀對(duì)話(huà)部分，并分角色合作讀。

　　二、補(bǔ)充“閱讀鏈接”，加深對(duì)周恩來(lái)的認(rèn)識(shí)。

　　（一）自讀閱讀鏈接內(nèi)容。

　　（二）指名讀周恩來(lái)寫(xiě)下的著名詩(shī)篇：

　　大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮。

　　面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

　　（三）師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的內(nèi)容，感受周恩來(lái)的救國(guó)抱負(fù)和博大胸懷。

　　（四）激情誦讀詩(shī)歌，指名讀、齊讀。

　　三、回顧全文，暢談感受。

　　（一）有感情地朗讀課文。

　　（二）談?wù)剬W(xué)文后的感受。

　　1．人物：引導(dǎo)學(xué)生從“不解地問(wèn)”、“打破沙鍋問(wèn)到底”、“經(jīng)常想”、“沉思”、“靜靜地坐在那里”等處體會(huì)周恩來(lái)還是個(gè)善思的人，并學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。