畫風(fēng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-04 18:47:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

畫風(fēng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、出示圖片三位小朋友，再次打招呼鞏固生字。

　　2、分三小組，選擇課件其中一位小朋友，進(jìn)行詞語(yǔ)測(cè)讀

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)畫風(fēng)的三位小朋友，充滿生活情趣和童真，寓游戲于測(cè)讀生字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。】

　　二、自主合作，品讀課文

　　1、分小組分角色朗讀課文

　　2、默讀課文，用線畫出三位小朋友畫風(fēng)的句子。

　　3、生交流。師相機(jī)出示課件并指導(dǎo)朗讀。

　　（1）趙小藝畫風(fēng)。

　　A．指名朗讀相關(guān)句子

　　B.出示趙小藝的畫，讓學(xué)生配圖朗讀

　　C.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（旗子——飄）

　　D.體會(huì)趙小藝畫風(fēng)的動(dòng)作與說(shuō)話語(yǔ)氣（“眨眨眼睛”、“我能”）

　　E.指名朗讀，師范讀，集體表演朗讀

　　（2）陳丹畫風(fēng)。

　　A．指名朗讀相關(guān)句子

　　B.出示陳丹的畫，讓學(xué)生配圖朗讀

　　C.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（小樹——彎）

　　D.體會(huì)陳丹的說(shuō)話語(yǔ)氣（“也”）

　　E.小組賽讀

　　（3）宋濤畫風(fēng)

　　A.思考：宋濤與前兩位小朋友不同的地方在哪里？

　　B.出示宋濤的'原畫，讓學(xué)生根據(jù)變化進(jìn)行朗讀

　　C.找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞（雨絲——斜）

　　D.指名表演朗讀

　　（4）趙小藝第二次畫風(fēng)

　　A.出示趙小藝的第二幅畫，讓學(xué)生指認(rèn)。

　　B.學(xué)生找出相關(guān)句子，找出體現(xiàn)風(fēng)的關(guān)鍵詞(風(fēng)車——轉(zhuǎn))

　　C.體會(huì)趙小藝畫風(fēng)的動(dòng)作與說(shuō)話語(yǔ)氣（“笑”、“還能”）

　　D.師生合作朗讀

　　4、學(xué)習(xí)最后一段，小結(jié)畫風(fēng)情況。

　　5、夸夸三位小朋友，說(shuō)出喜歡的原因。（我覺得______最棒！）

　　（1）陳丹：主動(dòng)修正自己的錯(cuò)誤，善于向別人學(xué)習(xí)。

　　（2）趙小藝：自信、肯動(dòng)腦筋、聰明。

　　（3）宋濤：敢于修正自己的不足，勇于實(shí)踐。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以圖畫結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn)，將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境，拓展學(xué)生無(wú)限的表現(xiàn)力。通過(guò)尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo)，學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn)，突出學(xué)習(xí)的主體性。】

　　三、課外延伸，鞏固所學(xué)

　　1、“我是小詩(shī)人”，根據(jù)例句，完成句子。

　　例句：

　　風(fēng)來(lái)了,

　　風(fēng)把小樹吹彎了,

　　風(fēng)藏在彎彎的小樹里。

　　風(fēng)來(lái)了,

　　風(fēng)把______________吹______________了,

　　風(fēng)藏在____________________________里。

　　2、指名完成并感情朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：以“我是小詩(shī)人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在填空的過(guò)程中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并且提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。】

　　四、聯(lián)系生活，拓展練習(xí)