第二單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-04 20:26:34 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

第二單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　第2課時(shí) 十幾減8

第二單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第13頁(yè)例2

　　【教材分析】

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在教學(xué)時(shí)，既提倡算法的多樣化，又引導(dǎo)學(xué)生在眾多的算法中選擇適合自己的方法，使之善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于探索，進(jìn)而通過(guò)教師帶有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的贊賞，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生已經(jīng)能熟練計(jì)算十幾減9的退位減法，并且對(duì)“破十法”和“想加算減法”能夠熟練掌握，這里進(jìn)行“減8”是上一節(jié)課的一次練習(xí)和延伸。《數(shù)量課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必須是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。”基于這一理念，采取讓學(xué)生獨(dú)立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減8”的計(jì)算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生掌握十幾減8的退位減法的計(jì)算方法及算理。

　　2．使學(xué)生能正確、熟練地計(jì)算十幾減8的算式。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算十幾減8的算式。

　　難點(diǎn)：初步掌握十幾減8的退位減法的思維過(guò)程。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、投影儀、小棒、數(shù)字卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

　　1．復(fù)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法。

　　教師指名學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)十幾減9的退位減法算式，如14－9＝，然后再指名學(xué)生回答用什么方法計(jì)算？突出“看減想加”與“破十法”。

　　2．填空練習(xí)。(小組開(kāi)火車(chē)，每人一道題)

　　8＋( )＝11 8＋( )＝13 8＋( )＝16

　　8＋( )＝15? 8＋( )＝12? 8＋( )＝14

　　老師分別指名學(xué)生回答。

　　【探究新知】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　1．出示教材第13頁(yè)例2主題圖，以講故事的形式，把學(xué)生的注意力吸引到情境中，學(xué)生認(rèn)真觀察后，找出條件信息和問(wèn)題，教師指名匯報(bào)，并出示：一共有12個(gè)風(fēng)車(chē)，小朋友要買(mǎi)走8個(gè)，還剩幾個(gè)？

　　2．指名學(xué)生完整復(fù)述，加深對(duì)題意的理解。

　　二、探究算法，解決問(wèn)題

　　1．獨(dú)立思考，相互交流。

　　師：要求還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)應(yīng)該怎樣列式來(lái)表示呢？

　　教師指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：12－8＝。

　　師：你們是怎樣算的呢？先認(rèn)真想一想，然后把想法和同桌說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候還可以用手中的學(xué)具擺一擺想的過(guò)程。(學(xué)生相互交流，教師巡視指導(dǎo))

　　2．匯報(bào)算法，表述過(guò)程。

　　教師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣計(jì)算12－8的。

　　方法一：想加算減法

　　教師引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言有序地表述思考過(guò)程，看到12－8＝□，就想8＋□＝12，因?yàn)?＋4＝12，所以12－8＝4。

　　隨著學(xué)生的回答，教師用課件演示計(jì)算過(guò)程。

　　方法二：破十法

　　教師讓學(xué)生利用學(xué)具，在投影儀上演示思考過(guò)程，邊擺小棒邊表述過(guò)程：12－8＝□，先從10里面減去8，還剩2，2加上2等于4，所以12－8＝4。

　　師：去掉的8個(gè)，怎樣表示？

　　生：用虛線圈把去掉的圈起來(lái)。

　　教師隨著學(xué)生的'回答，用虛線圈圈起8個(gè)學(xué)具。

　　三、總結(jié)算法，引出課題

　　師：通過(guò)剛才解決還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)的問(wèn)題，我們知道了計(jì)算12－8＝□，和計(jì)算十幾減9一樣，也可以用“看減想加”與“破十法”來(lái)計(jì)算。你認(rèn)為哪種方法計(jì)算起來(lái)又對(duì)又快，就可以用哪種方法來(lái)計(jì)算。

　　我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是十幾減8的退位減法算式。(教師板書(shū)課題)

　　四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增強(qiáng)記憶

　　師：除了12－8，誰(shuí)還能說(shuō)出其他十幾減8的退位減法算式？

　　教師指名學(xué)生回答，并說(shuō)出自己是怎樣算的。

　　教師隨著學(xué)生的回答，按順序板書(shū)出所有十幾減8的退位減法算式：11－8＝3 12－8＝4 13－8＝5 14－8＝6 15－8＝7 16－8＝8 17－8＝9

　　師：從這些算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　學(xué)生觀察、思考、匯報(bào)：差比被減數(shù)的個(gè)位數(shù)字多2……

　　學(xué)生齊讀算式。

　　【鞏固練習(xí)】

　　1．課本第13頁(yè)“做一做”的第1題，讓學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)，再說(shuō)思考過(guò)程，集體訂正。

　　2．“做一做”的第2題，通過(guò)投影出示下列算式，讓學(xué)生舉出相應(yīng)得數(shù)的數(shù)字卡片。

　　8＋3＝ 8＋7＝ 8＋5＝ 11－8＝ 15－8＝