我能撬起地球教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用杠桿、尺鉤碼等簡(jiǎn)單器材進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，研究使用杠桿原理，做好實(shí)驗(yàn)記錄。
2、利用杠桿尺的平衡，研究杠桿是否一定省力。3培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)，愿意嘗試的精神，使學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活。
教學(xué)過程：
一、猜想與思考活動(dòng)引入。“假如給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地球。”這是阿基米德關(guān)于杠桿原理研究后的“大話”，它能引起學(xué)生的多種猜想。想辦法搬運(yùn)石頭和一個(gè)人提起兩頭牛的問題設(shè)計(jì)，意在指導(dǎo)學(xué)生了解杠桿的作用在古代就已被人們所認(rèn)識(shí)和利用。在此基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)杠桿這個(gè)簡(jiǎn)單機(jī)械及三點(diǎn)的知識(shí)，從而使學(xué)生大膽猜想與思考：“用高杠桿會(huì)怎么樣呢？”
二、活動(dòng)體驗(yàn)，感知杠桿的`作用。“能把書抬起來嗎”這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)杠桿的作用。自由移動(dòng)支點(diǎn)后，則會(huì)出現(xiàn)杠杠的支點(diǎn)在重點(diǎn)與力點(diǎn)的正中間，此時(shí)不省力也不費(fèi)力；如支點(diǎn)至重點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)至力點(diǎn)的距離，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)費(fèi)力狀況。教學(xué)時(shí)，教師一定要讓每個(gè)學(xué)生試一試親自體驗(yàn)。
三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明杠桿的作用。“杠桿省力嗎？”這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證自己的看法，在第二部分體驗(yàn)感知杠桿是否省力的基礎(chǔ)上，利用杠桿、鉤碼這些實(shí)驗(yàn)儀器，準(zhǔn)確記錄杠桿省力與否的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析找到杠桿省力、不省力也不費(fèi)力、費(fèi)力三種規(guī)律。表中的記錄再次為學(xué)生提供了例證。
四、閱讀“阿基米德的大話”。
五、觀察思考，拓展交流。
六、作業(yè)。
【我能撬起地球教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
地球教學(xué)設(shè)計(jì)12-06
《可愛的地球》教學(xué)設(shè)計(jì)02-25
《地球的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)05-05
《地球的形狀》教學(xué)設(shè)計(jì)07-08
《地球爺爺》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-20