六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成借助集體的力量解決生活中難題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取知識(shí)的能力。
2、讓學(xué)生理解科學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，即實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)。
3、知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何科學(xué)探究活動(dòng)的結(jié)果都必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、分類能力、想象能力和發(fā)散思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)，“道來(lái)源于生活又報(bào)務(wù)于生活”。學(xué)會(huì)借助集體的力量解決生活中遇到的難題。知道實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)過(guò)程
1、活動(dòng)，征集金點(diǎn)子。
小組代表把上節(jié)課制作過(guò)程中遇到的難題和親身體會(huì)與大家一起交流。各組采用不同的方式展示問(wèn)題，并征集金點(diǎn)子。可以在同學(xué)之間征集，可以向家長(zhǎng)征集，也可以向有關(guān)專家征集……有條件的學(xué)校還可以把遇到的難題發(fā)布聯(lián)網(wǎng)上，向更多的人征集解決難題的`?? 金點(diǎn)子，讓更多的人參與以我們的專題研究活動(dòng)中來(lái)。
科學(xué)探究是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模骄恐肥乔鄣模S多科學(xué)奧秘蘊(yùn)涵在探究過(guò)程之中，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待失敗，是科學(xué)獲得成功的重要保證。要鼓勵(lì)學(xué)生刻苦鉆研、不怕失敗、知道科學(xué)探究過(guò)程不是一帆風(fēng)順的，就連著名的發(fā)明家愛(ài)迪生也曾經(jīng)為探究一個(gè)個(gè)問(wèn)題做了幾千次的實(shí)驗(yàn)。在生活中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于捕捉創(chuàng)新思維的火花，不怕困難，不怕失敗，肯動(dòng)腦，肯動(dòng)手，是取得專題研究活動(dòng)成功的保障。
2、參考征集來(lái)的金點(diǎn)子繼續(xù)改進(jìn)和制作，直到制成令我們滿意的“新型雨具”。
教師要注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待別人的金點(diǎn)子，要向?qū)W生提供必要的資源和幫助；要糾正學(xué)生不規(guī)范的做法，防止偏見(jiàn)和出現(xiàn)差錯(cuò)，提醒學(xué)生實(shí)事求是，力求探究結(jié)果的可靠性；要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)制作的過(guò)程和結(jié)果不斷改進(jìn)總結(jié)和反思，包括對(duì)研究主題意義和再認(rèn)識(shí)，對(duì)成功與失敗的原因進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)制作，直到制作令我們滿意的“新型雨具”，完整親歷“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程。
學(xué)生們探究的確良是生活中的小問(wèn)題，看起來(lái)似乎沒(méi)有什么了不起的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)效益，但是從教育的角度看卻是很成功的。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的全過(guò)程，從提出問(wèn)題、確定探究方法和程序，到最后的評(píng)價(jià)，都是學(xué)生們自己做的，學(xué)生從中得到了真正的鍛煉和提高。即使最后沒(méi)有明確的結(jié)論，發(fā)明不了什么令人滿意的“新型雨具”，只要認(rèn)真經(jīng)歷了這一過(guò)程，學(xué)生們也會(huì)有很好的體會(huì)和收獲。不否認(rèn)有的小組可能沒(méi)有得出活動(dòng)結(jié)論，但是，給孩子們留下一點(diǎn)遺憾，讓他們反思所做的探究存在什么問(wèn)題，為什么沒(méi)有發(fā)明結(jié)果，也能起到很好的教育作用，不一定強(qiáng)有求明確的結(jié)論。重要的是幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)調(diào)整探究的過(guò)程，不要過(guò)分追求探究結(jié)果，甚至為此而拔苗助長(zhǎng)、弄虛作假。學(xué)生的體驗(yàn)和表現(xiàn)比結(jié)果更重要，讓學(xué)生在探究中學(xué)會(huì)交流和合作，在探究中得到發(fā)展，是專題研究活動(dòng)的主要目的。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師切記不要把師生交流變成老師向?qū)W生發(fā)出指令性意見(jiàn)：“你應(yīng)該……”“你不能……”“你怎么能……”否則，教師依然是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，依然處在支配學(xué)生的地位。結(jié)果就是以教師的意思代替學(xué)生的意愿，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性。
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3、用實(shí)踐檢驗(yàn)各小組改進(jìn)、制作的“新型雨具”。
教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：（1）、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（2）、科學(xué)探究成果必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的驗(yàn)證。每一件發(fā)明作品都必須能解決人們?cè)谏a(chǎn)和生活中所遇到的某個(gè)困難，使它具備新穎性、實(shí)用性、科學(xué)性。然后，再讓自己轉(zhuǎn)變角色，變成學(xué)生的朋友，成為科學(xué)探究小組的一員，與他們一起討論：怎樣驗(yàn)證探究結(jié)果——發(fā)明作品？問(wèn)題出在哪里？怎磁改進(jìn)和完善？引導(dǎo)孩子們反復(fù)給證、改進(jìn)，直至發(fā)明作品能夠?yàn)槿藗兘鉀Q問(wèn)題，具備新穎性、科學(xué)性、實(shí)用性。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的目的就是運(yùn)用知識(shí)解決人們生產(chǎn)和生活中遇到的難題，提高生產(chǎn)效率和生活質(zhì)量。
我們把探究結(jié)果用自己喜歡的方式展示出來(lái)，像科學(xué)家一樣向全班同學(xué)介紹自己的探究成果。這樣做可以樹(shù)立學(xué)生的自信心，還可以相互提問(wèn)，答辯，進(jìn)一步完善發(fā)明作品。
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