走近藝術(shù)家教學設計范文

　　【學習內(nèi)容】

　　《“音樂之父”巴赫》《顏真卿求學》《程硯秋逸事》3篇文章

　　【學習目標】

　　快速閱讀，了解課文主要內(nèi)容，體會藝術(shù)家不屈不撓等優(yōu)秀品質(zhì)。 學習作者“運用典型事例刻畫人物形象”的表達。

　　【學習流程】

　　一、談話導入

　　同學們，通過上兩節(jié)課的學習，我們感受到了藝術(shù)的魅力。本節(jié)課，我們將共同閱讀幾篇文章（出示學習單），從不同的藝術(shù)領(lǐng)域走近藝術(shù)家，體會他們優(yōu)秀的品質(zhì)。板書：走進藝術(shù)家

　　二、閱讀叢書

　　1．出示閱讀提示

　　（1）快速默讀叢書中的3篇文章，根據(jù)要求填寫學習單。

　　（2）思考：文中用哪些事例表現(xiàn)了藝術(shù)家們的'優(yōu)秀品質(zhì)？分別是什么？（請用簡短的話概括）

　　《走近藝術(shù)家》學習單1

　　組內(nèi)交流討論。　　2.學生自主學習，默讀填寫學習單。

　　三、展示匯報

　　1.指名匯報學習單前3項內(nèi)容（連詞成話，概括內(nèi)容）

　　如：《“音樂之父”巴赫》這篇文章主要講述了音樂家巴赫堅強自立、刻苦好學的事。

　　2.請說說你是從哪些事例中體會到藝術(shù)大師們的優(yōu)秀品質(zhì)的？

　　《走近藝術(shù)家》學習單2

　　四、學習表達

　　1.師生共同總結(jié)：這幾篇文章在表達上有什么共同點和不同點？

　　相同：這幾篇文章都是“運用典型事例刻畫人物形象”。

　　不同：有的只用了1件事；有的用了2件、3件事……

　　2.討論：在選取典型事例的時候應該注意什么？是否事例越多越好？

　　事例間有時是并列、有時是遞進的關(guān)系，甚至有時是對比關(guān)系。不論是什么關(guān)系，它們都是為文章的中心表達服務的。需要注意的是：是并列關(guān)系的時候，從不同的方面敘述，更能表現(xiàn)出人物多方面的品質(zhì)。

　　五、學以致用

　　小練筆：

　　同學們，讀了這3篇文章，你是否想到了自己的藝術(shù)之路？讓我們打開記憶的閘門，回想自己與藝術(shù)有關(guān)的故事，展現(xiàn)出你對藝術(shù)的熱愛或?qū)W藝之中的酸甜苦辣吧！

　　溫馨提示：運用典型事例刻畫人物形象

　　六、課堂總結(jié)

　　同學們，文中這些藝術(shù)大師們不僅技藝精湛，更重要的是它們身上都散發(fā)著耀眼的人性光輝。也可以說，正是這些優(yōu)秀品質(zhì)成就了他們偉大的事業(yè)。當我們膜拜他們藝術(shù)成就的同時，他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)更是值得我們虛心學習的。

　　藝術(shù)的形式是多樣的，藝術(shù)的魅力是無窮的。有關(guān)藝術(shù)家們的故事還很多，希望同學們以書為友，學習他們的優(yōu)秀品質(zhì)，成就自己的不凡人生！