加減混合運算教學設計

　　《加減混合運算》教學設計

　　教學目標

　　1.掌握兩位數(shù)加減混合運算的豎式書寫方法，能夠運用所學的100以內(nèi)的減法知識，解決生活中的一些簡單的實際問題。

　　2.培養(yǎng)學生自學能力和嘗試精神。

　　3.通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和團結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)。

　　教學重點難點：正確計算加減混合運算。

　　教學準備：自制多媒體課件

　　教學過程

　　一、 復習導入（多媒體展示）

　　填空

　　1、筆算加減法時﹐相同數(shù)位要(? ) ，先從個位加減。

　　2﹑個位相加滿十向十位進(? ) 。如果個位不夠減,就從十位退( ) 。

　　豎式計算

　　46＋25＋17 75－28－19

　　二 、探究體驗

　　1、 課件出示公共汽車停在站點情景圖。（有乘客上車，有乘客下車）

　　2、引導學生仔細觀察，說說你知道了什么？你還想知道什么？（根據(jù)學生回答師出示有關數(shù)據(jù)）

　　3、 引導學生根據(jù)看到的情景，提出有關的數(shù)學問題。

　　4、 引導學生列出加減混合運算式

　　思考：要想知道現(xiàn)在車上有多少人，該怎樣列式？

　　生說師板書：67-25+28?? 67+28-25

　　5、請學生說說列式的'理由。（讓學生弄清楚要求車上現(xiàn)在有多少人就是要從原來車上的67人去掉下車的25人，還要把上車的28人加上）揭示本節(jié)課題“加減混合運算”

　　6、 引導學生探究加減混合算式的豎式計算方法。（借助前面學過的連加 連減計算方法，類推出算是67-25+28的豎式寫法。（同桌交流，師巡視指導點撥）

　　7、組織全班交流計算方法（方法讓學生自己選擇喜歡哪一種就用哪一種）師指導豎式計算。

　　8、小結(jié)：這節(jié)課我們學會了什么？以后遇到這樣的問題我們能用我們所學的數(shù)學知識來解決嗎？

　　三 實踐應用

　　1、組織學生完成第28頁“做一做”

　　56+34-20 78-24+39? （生獨立完成，集體訂正）

　　2、 小動物做對了嗎?

　　80－46＋18＝62? 54+26－48＝ 22

　　3、二（2）班共39人，下課了，走出教室15人，又進來7人，現(xiàn)在教室里有多少人？

　　4、奪紅旗游戲（分小組每個成員依次按順序計算出結(jié)果，看哪個小組完成的又對又快）

　　5、我家養(yǎng)了15只雞，上個月下了43個蛋，吃了28個，這個月又下了39個蛋，請問我家現(xiàn)在有多少個雞蛋？

　　四、總結(jié)：

　　這節(jié)課你學會了什么？加減混合應注意什么？