納稅問題教學設計范文

　　教學內(nèi)容：

　　人教版六年級下冊第二單元納稅。

　　教學目標：

　　1．通過查閱資料、交流，初步了解稅收知識，建立學習與生活的聯(lián)系，讓學生達成更好的分享。

　　2．通過計算引入，溝通與分數(shù)應用題的聯(lián)系，掌握百分數(shù)應用題在稅收上的應用。

　　3．在與生活結合中拓展學生的知識面，發(fā)展學生的思考，鍛煉綜合應用能力。

　　教學重、難點：

　　稅率的意義、稅款的計算。

　　課堂準備：

　　師生共同收集有關稅收及納稅方面的資料，備上課使用。

　　教學設計：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1.創(chuàng)設情境：（出示圖片）仔細看一看這張福利彩票，你能了解到哪些信息？（中了15萬元大獎）

　　師：你是從哪里看出來的？這15萬大獎他能全部得到嗎？為什么？

　　2.剛才同學提高交稅，我們今天就來學習有關納稅的實際問題。（板書課題：納稅）

　　二、合作交流，理解稅率。

　　1. 關于納稅你知道多少？我們在課前已經(jīng)查閱了有關納稅的知識，請在小組交里交流交流。 匯報：

　　A：納稅的意義是什么？打開書本第7頁，讀一讀你知道嗎的第一段。法律規(guī)定，納稅是每個公民應盡的義務。

　　B: 有哪些稅種呢？王老師課前查到了20xx年的稅率表。我們一起來看一看（稅種，稅率）

　　其實稅種和稅率是比較專業(yè)的知識，我們今天只做初步的了解。

　　2. 說出以下稅率表示的含義。

　　A．彩票中大獎后，你知道要繳納什么稅種？（個人所得稅）

　　我們在表中找一找，個人所得稅種的偶然所得對應的稅率是20%

　　這里20%表示含義是什么？請2—3人說一說。

　　（繳納個人所得稅的金額是大獎金額的20%）

　　B．稅率的意義會說了嗎？我們一起來看看這里的稅率。（讀題，同桌互相說一說）

　　C. 全班交流

　　三、教學例題，自主探究

　　1. 出示例1：你能忙算一算這個人稅后得到多少萬元？

　　學生獨立嘗試解決（學生板書），交流。（學生到前面講）

　　強調(diào)：在計算過程中可以把百分數(shù)轉化成分數(shù)也可以轉換成小數(shù)。

　　總結提煉，這是幾步計算，關鍵的是哪一步？這一步實際上就是求一個數(shù)的百分之幾是多少， 是簡單的.百分數(shù)乘法應用題。

　　2. 出示例2。5200元可以買到摩托車嗎，為什么？

　　一起查稅率表（繳納10%的車輛購置稅）

　　學生獨立完成書上的題目（學生板書），交流。（學生講）

　　與例1對比：這題前面一題有什么不同的地方？同桌互相說一說

　　小結：解決交稅的有關問題關鍵是弄清 “稅率”的意義，繳稅多少其實就是求總量的百分之幾多少。

　　3.認真讀一讀這2道題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？同樣是營業(yè)稅為什么稅率不一樣呢？

　　我們再一起去看看稅率表。

　　四、鞏固練習，深化理解

　　從剛才幾個例子我們發(fā)現(xiàn)，納稅和我們生活息息相關。你們知道哪個稅種和我們關系最密切？ 我們來看一看20xx年的稅率表，發(fā)現(xiàn)大部分家庭涉及到的是個人所得稅中的工資薪金

　　A 我把20xx年的這個標準放得大一點：

　　1. 讀一讀題，你理解這個交稅方法嗎？再和同桌討論討論

　　2. 出示2個人的工資，他們各應納稅多少元？

　　3. 幫王老師算一算這張工資單上的稅額是怎么得到的？

　　4. 有困難怎么辦，再回去認真讀題目（小組討論討討論）

　　5. 那種算法是正確的？我們可以借助下線段圖來幫組我們理解，看得懂嗎？

　　誰來給我們解釋下？

　　B 其實20xx公布的標準和現(xiàn)在不一樣，（出示20xx年），

　　（20xx.3起個人所得稅起征點為20xx元）

　　對比一下，你有什么想說的？同桌討論討論

　　五、全課小結：

　　關于納稅你還有什么疑問的？可以提出來一起探討。