成數(shù)的教學(xué)設(shè)計范文
教學(xué)目標(biāo)
1.理解成數(shù)的意義，會進(jìn)行成數(shù)和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的互相改寫。
2.能應(yīng)用成數(shù)進(jìn)行有關(guān)的計算，進(jìn)一步提高百分?jǐn)?shù)實際應(yīng)用的能力。
教學(xué)重點、難點
學(xué)習(xí)重點 ：理解成數(shù)的意義，正確解答有關(guān)成數(shù)的實際問題。
學(xué)習(xí)難點 ：能把成數(shù)轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)后，再根據(jù)解決百分?jǐn)?shù)問題的方法來解決問題。
教學(xué)用具
教具準(zhǔn)備：PPT
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
出示：
1.今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成。
2.某商場因經(jīng)營不善，今年的'收入比去年減少一成。
3.今年某省參加高考的學(xué)生中，男生占六成。
請你選擇一句，說說它是什么含義。
同學(xué)們解釋得到底對不對呢？學(xué)了今天這節(jié)課我們就知道了。
板書課題，進(jìn)入新課。
二、自主探究，解決問題。
1.理解成數(shù)含義。
學(xué)生預(yù)習(xí)教材第9頁1～3自然段。
（1）思考：什么是成數(shù)？
（2）舉1～2例說明成數(shù)含義。
學(xué)生獨立預(yù)習(xí)后小組交流。
指名學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。
教師小結(jié)。（根據(jù)學(xué)生匯報的成果適時講解、板書。）
2.教學(xué)例2。
（1）出示例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？
（2）認(rèn)真讀題，理解題意。
①“今年比去年節(jié)電二成五”這句話你是怎樣理解的？
②這道題是把誰看成單位“1”？
學(xué)生小組交流后匯報交流結(jié)果。
（3）學(xué)生獨立列式解答。
指名學(xué)生板演后集體訂正。
（4）總結(jié)提升。
有關(guān)“成數(shù)”的問題和前面學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)問題相比，它們有什么聯(lián)系？
學(xué)生集體交流后，指名學(xué)生回答。
學(xué)生閱讀新聞消息，思考教師提出的問題。
1.（1）預(yù)習(xí)教師布置的內(nèi)容并解決提出的問題。
（2）舉例說明成數(shù)的含義。
2.（1）學(xué)生思考例題。
（2）組內(nèi)交流，談?wù)勛约簩Ρ绢}的理解。
（3）學(xué)生獨立列式解答此題。
（4）學(xué)生談?wù)劥祟}與百分?jǐn)?shù)問題的關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)
完成教材第9頁“做一做”。
提出問題：把誰看作單位“1”？和例題相比，有什么不同之處？
2.完成教材第13頁第4題。
四、總結(jié)收獲。
1.說一說本節(jié)課的收獲。
2.布置作業(yè)。
課后習(xí)題
1.把下面的“成數(shù)”改寫成百分?jǐn)?shù)。
三成（30%）六成（60%）
七成五（75%）十成(100%)
2.把下面的百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)改寫成“成數(shù)”。
40%（四成） （七成）
（九成五）85%（八成五）
3.李阿姨家今年的棉花因蟲害嚴(yán)重，比去年減產(chǎn)了一成，去年的產(chǎn)量是450千克。李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是多少千克？
答案：450×（1-10%）=405（千克）
答：李阿姨家今年的棉花產(chǎn)量是405千克。
4.文化小學(xué)有學(xué)生1200人，只有一成五的學(xué)生沒有參加意外事故的保險。參加了保險的學(xué)生有多少人？
答案：1200×（1-15%）=1020(人)
答：參加了保險的學(xué)生有1020人。
板書
成數(shù)
三成 = 3/10 =百分之三十
五成= 5/10 = 百分之五十
課后反思：
“成數(shù)”對學(xué)生來說是個陌生的詞語，教學(xué)開始，呈現(xiàn)幾則含有成數(shù)的例子，讓學(xué)生充分表達(dá)對句子含義的理解，由此引出本節(jié)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的XX。教學(xué)中，主要采取“放”的形式，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，并通過小組交流理解“成數(shù)”的含義；其次，讓學(xué)生根據(jù)例題進(jìn)行分析，獨立列式計算；最后，通過對比，總結(jié)出成數(shù)問題與百分?jǐn)?shù)問題的關(guān)系，調(diào)動了全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。
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