北師版《獅子和兔子》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-09 17:45:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)要求：

北師版《獅子和兔子》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、知識(shí)與技能

　　(1) 認(rèn)識(shí)本課生字新詞，練習(xí)正確書寫。

　　(2) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　(1) 練習(xí)用“認(rèn)—想—寫—用”的步驟與方法獨(dú)立識(shí)字，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　(2) 通過讀讀、議議，了解獅子與兔子的表現(xiàn)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解兔子最后說的話，懂得遇到問題，光憑力氣和發(fā)脾氣是不行的，應(yīng)該積極動(dòng)腦筋，想辦法去解決問題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、正確識(shí)記生字，并加以書寫。

　　2、理解重點(diǎn)詞語：“筋疲力盡”“哧哧”“惱羞成怒”“笑嘻嘻”，并從中體會(huì)獅子和兔子的表現(xiàn)。

　　3、讀懂課文，受到思想教育，養(yǎng)成動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。

　　課時(shí)：第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)概括

　　1、出示生字、詞，開火車讀，練習(xí)擴(kuò)詞。

　　癢、羞、疲、蹲、嘻、憑.......

　　又疼又癢筋疲力盡蹲在惱羞成怒叮咬

　　笑嘻嘻憑著脾氣討厭提醒解決

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)單的語言概括這篇課文主要講了什么事。課文主要講了：一只獅子( )，他光憑( )和(

　　)，沒有解決問題，后來在( )的幫助下，就很輕松地把紅螞蟻趕走了。

　　二、品讀課文，交流感悟。

　　1、課文中的獅子是一只怎樣的獅子?誰來讀第一段?

　　⑴抽一生，你是今天第一個(gè)讀書的孩子，你很勇敢!抽二生，這只獅子不夠兇猛，誰再來讀?

　　⑵師導(dǎo)：正是因?yàn)檫@只獅子力氣很大，脾氣也很大，所以它自認(rèn)為是……(百獸之王)

　　孩子們快看，百獸之王來到我們的教室啦!(播放錄像)

　　⑶你看到了什么?(抽二生)是啊!它多威武啊!它是森林中的大王。

　　⑷出示：“從前，有一只獅子，他力氣很大，脾氣也很大。他自認(rèn)為是百獸之王，根本不把別的動(dòng)物放在眼里”。

　　⑸誰來當(dāng)當(dāng)這只百獸之王，讀一段。

　　抽一生，你就是那只自認(rèn)為是百獸之王的獅子。抽二生，你就是那只驕傲自大的'獅子。

　　⑹讓我們一起再來當(dāng)當(dāng)這只獅子，齊讀。

　　2、可是有一天，這只百獸之王也遇到了麻煩。它躺在草叢中曬太陽，沒想到一群紅螞蟻爬到它身上，咬得它……(又疼又癢)。

　　⑴出示詞卡“又疼又癢”，誰來讀這個(gè)詞?你平時(shí)有這樣的經(jīng)歷嗎?

　　⑵抽一生，不舒服，難受，所以“疼”和“癢”都有病字旁，再讀這個(gè)詞，抽二生，是啊，被一只蚊子叮咬都這么難受，可獅子是被一群紅螞蟻咬，它該多難受啊!再讀這個(gè)詞。

　　⑶我們一起來讀詞。

　　⑷讓我們來當(dāng)當(dāng)這只難受的獅子，齊讀二自然段。

　　3、多難受啊，獅子受不了了，它是怎么對(duì)付的?自讀三自然段，用“﹏”劃出表示獅子動(dòng)作的詞語。

　　⑴生匯報(bào)：“跳起來、吼著、蹦著、翻滾著”

　　出示：“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著，”

　　訂正，勾一樣的舉手。

　　⑵我們來讀一讀這句話。

　　⑶它是怎么跳的?誰來做這個(gè)動(dòng)作?

　　⑷抽一生，你這樣能把螞蟻趕走嗎?誰還想跳?抽二生，可是，這不是個(gè)好辦法。它又是怎么做的呢?(吼著)什么叫“吼”?難受的獅子它會(huì)吼些什么?(抽兩生)你的態(tài)度好客氣，還是趕不走身上的螞蟻。接著它只好蹦了起來，可是不管蹦得多高，還是……(趕不走身上的螞蟻)。請(qǐng)看屏幕，(播放獅子跳、吼、蹦的動(dòng)畫)這時(shí)候，獅子使出了最后一招……(翻滾著)，我們一起來當(dāng)這只獅子，對(duì)付這群討厭的紅螞蟻。(讀三遍)可是累得筋疲力盡，仍然沒有趕走紅螞蟻。

　　⑸出示詞卡“筋疲力盡”，誰來讀讀這個(gè)詞?(抽一生)老師感覺你的力氣還很大，誰再讀?(抽二生)師導(dǎo)：從一個(gè)“盡”字，我們可以知道此時(shí)的獅子已經(jīng)用完了所有的力氣，身體感到極度的疲勞。讓我們?cè)賮碜x一讀三自然段。

　　出示：“獅子跳起來，吼著，蹦著，翻滾著，累得筋疲力盡，可還是趕不走身上的螞蟻。”

　　4、⑴這時(shí)恰好被一只不起眼的兔子看見了，兔子蹲在一旁“哧哧”地笑，它笑什么?

　　⑵ 看見兔子這樣，獅子此時(shí)已經(jīng)“惱羞成怒”。(抽兩生讀詞)老師聽得出來你們都很生氣。是啊，這只獅子它既氣惱又羞愧，所以忍不住發(fā)怒了，再讀這個(gè)詞。

　　⑶此時(shí)的獅子又氣又羞，它說什么?出示：“獅子惱羞成怒：‘笑什么?這討厭的東西沒叮你是不是?’”(抽一生讀五自然段)它已經(jīng)發(fā)怒了，還會(huì)這么客氣嗎?誰再讀?(抽二生讀五自然段)讓我們一起來當(dāng)這只惱羞成怒的獅子。(齊讀五自然段)

　　5、兔子并沒有見死不救，而是笑嘻嘻地說……

　　出示：“如果紅螞蟻叮在我身上，我就跳到水里去。”齊讀。

　　6、一句話提醒了獅子，默讀七自然段，找一找獅子是怎么跳進(jìn)河里的?

　　出示：“縱身：用力地往前跳。”我們一起讀一讀。

　　7、對(duì)啊!兔子不僅教會(huì)獅子怎樣趕走螞蟻，還教育它應(yīng)該怎樣解決問題。我們一起讀讀最后一段。出示：“兔子在岸上說：‘這回你明白了吧，光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的。’”

　　出示：“要想解決問題，就必須 ”再讀八段。

　　8、小結(jié)：對(duì)呀!強(qiáng)大不僅僅在于外形，解決問題還應(yīng)動(dòng)腦筋。經(jīng)過這件事情，獅子終于明白了光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要想解決問題，只有動(dòng)腦筋才行。

　　三、復(fù)述課文

　　1、師導(dǎo)：今天這節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶，還從這么有趣的故事中，學(xué)到了動(dòng)腦筋解決問題的道理。如果我們能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽，那就更棒了。現(xiàn)在請(qǐng)孩子們練習(xí)把這個(gè)故事復(fù)述給同桌小朋友聽。看清復(fù)述要求，我們一起來讀一讀。

　　2、出示：“復(fù)述時(shí)，要先想想課文的內(nèi)容，盡量用自己的話說，不要背課文。”

　　3、師強(qiáng)調(diào)：在復(fù)述時(shí)，第一步要先想想課文的內(nèi)容，黑板上這些詞語可以幫助你回憶課文;第二步，盡量用自己的話說，不要背課文。

　　4、把這個(gè)故事復(fù)述給同桌小朋友聽。

　　5、抽兩生復(fù)述。你復(fù)述得很通順，很清楚，如果能用上好詞就更棒了!

　　四、布置作業(yè)，練習(xí)語言

　　1、回家把這個(gè)故事將給家人聽，盡量用上“筋疲力盡”、“惱羞成怒”、“笑嘻嘻”“提醒”“解決”這些詞語。

　　2、搜集其他動(dòng)腦筋的故事讀一讀，下節(jié)課講給同學(xué)聽。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　獅子和兔子

　　獅子：吼蹦翻滾——趕不走(憑力氣、發(fā)脾氣沒用)

　　兔子提醒：跳到水里去——立即沖走(動(dòng)腦筋解決問題)

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