筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)三篇
篇一：筍芽兒 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、學(xué)情分析
《筍芽兒》是一篇擬人化的童話散文。課文生動(dòng)形象，通過表演、暢談、多種方式朗讀，使學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中發(fā)展個(gè)性。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解竹筍的生長過程。使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨，風(fēng)世面，勇于鍛煉，才能健壯成長，初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字，感情誦讀。
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
五、教學(xué)資源應(yīng)用
卡片
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
（一）、提示課題，導(dǎo)入新課
讀題。說說筍芽兒是什么？
（二）、范讀課文。
思考這篇課文主要講什么事？
（三）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
（讀的時(shí)候注意語氣）
（四）、檢查自學(xué)
1、認(rèn)讀生字詞語。
2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
4、指名朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字、寫字
1、指名讀生字新詞。
2、認(rèn)讀“岡”“轟”“喊”，同桌互相聽寫這三個(gè)字。
二、朗讀課文
1、分組讀課文，一組讀一個(gè)段落。
2、自主展示讀課文，把自己喜歡的段落讀給大家聽。
3、自己練習(xí)朗讀全文。
三、讀懂課文，感悟課文。
1、小組1—5自然。
①小組長帶領(lǐng)著一起讀所選的那段課文。互相說說，自己讀懂了什么，準(zhǔn)備怎么向大家匯報(bào)？
②請(qǐng)每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，沒有匯報(bào)的小組仔細(xì)聽，可以向正在匯報(bào)的小組代表提問。匯報(bào)小組的成員要團(tuán)結(jié)一心，幫助本組代表回答問題。（教學(xué)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀并板書）
2、情境感悟第6自然段。
①過渡：在媽媽不停的嘮叨中，春天已經(jīng)變得萬紫千紅，你看，禾苗綠得發(fā)亮，桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小鳥歡快地歌唱。 ②誰來說說你現(xiàn)在的心情？
③筍芽兒看見這樣的景象會(huì)是怎樣的心情？
④同學(xué)們，帶著你自己的體會(huì)讀讀自己喜歡的句子，想怎么讀就怎么讀。
3、引讀第7自然段。
筍芽兒想快快長大，這時(shí)候哪些朋友幫助了她？
在他們的幫助下，筍芽兒終于長大了。（板書：長大了）這時(shí)，筍芽的心情怎樣？（自豪）什么時(shí)候自豪過？（生說）自豪地讀筍芽兒的話
四、拓展：選擇自己最想說的話題說給小組的同學(xué)聽聽
提示：
1、桃花對(duì)筍芽兒說——
2、筍芽兒對(duì)我說——
3、我想對(duì)筍芽兒說——
五、積累詞句，指導(dǎo)寫字
1、積累本課自己喜歡的詞語和句子。
2、書寫“世界”“筍芽”“呼喚”三個(gè)詞。
3、有重點(diǎn)地指導(dǎo)、范寫。
4、學(xué)生寫字。
5、評(píng)價(jià)書寫的字。
3、筍芽兒
春雨 雷公公小草
筍芽兒 撒嬌 扭動(dòng)鉆我不怕 我要趕快長大長大了自豪
竹媽媽
搖頭 穿 嘮叨
篇二：《筍 芽 兒》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本文包括一篇擬人體的童話散文，14個(gè)會(huì)認(rèn)的字，9個(gè)會(huì)寫的字和兩道課后題。文中有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會(huì)為筍芽兒自豪，一定會(huì)擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生對(duì)植物的了解，大多數(shù)知識(shí)知道一些植物的形狀、名稱、顏色、花朵、果實(shí)，對(duì)植物的生長過程、用途等知識(shí)還不清楚。自主學(xué)習(xí)的意識(shí)已經(jīng)具備，也掌握了可行的學(xué)習(xí)方法，但是教師仍舊要在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)引導(dǎo)，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更加扎實(shí)有效的討論交流，獲得新知識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字。在有感情的朗讀課文中，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文中，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。 課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，畫出生字。
2、搜集有關(guān)筍芽生長的資料。。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、 學(xué)們，你們見過筍芽嗎？（板書課題：3 筍芽兒）
【百度圖片】筍芽
2、 誰來根據(jù)查找的資料介紹一下？
3、了解筍芽與竹子的關(guān)系。
4、導(dǎo)入課文：
大地回春，萬物復(fù)蘇，草綠了，花開了，就連筍芽也忍不住要探出頭來看看這個(gè)美麗的世界了。
(設(shè)計(jì)意圖：通過課前搜集資料，使先生掌握了竹子與筍芽的一些基本常識(shí)，利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成有意識(shí)的搜集資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)
二、初讀識(shí)字
1、初讀課文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，試著讀通句子。
師適時(shí)指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)生字：同位兩個(gè)合作學(xué)習(xí)本課的生字，教師適時(shí)點(diǎn)播指導(dǎo)
（1） 觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“筍”字。
（2）利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤”等字，結(jié)合詞句大致理解字義。
（3） 調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如，漆黑、轟隆隆、自豪。
（4） 動(dòng)作演示識(shí)記。如，揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆。
（5）借助圖畫、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍、辮子。
3、接讀課文：把自己喜歡的自然段讀給大家聽。
（設(shè)計(jì)意圖：通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作互助的.良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固掌握的學(xué)習(xí)方法。）
三、 學(xué)習(xí)課文，整體感知
1、展示自讀自悟成果
通過讀課文，你明白了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生初步明白：春雨呼喚筍芽，筍芽醒了；雷公公呼喚筍芽，筍芽使勁往上鉆；媽媽給筍芽穿上一件件衣服，筍芽鉆出了地面，筍芽在大家的關(guān)懷下，長成了一株健壯的竹子。
隨機(jī)板書：春雨 春雷 竹子
四、精讀感悟
（一 學(xué)習(xí)一、二 段
春雨怎樣喚醒了筍芽？誰來讀讀有關(guān)的自然段
1、讀1、2段
（1）一段用以讀代講的方法學(xué)習(xí)
（2）師：沙沙沙，沙沙沙，這是什么聲音？
（下雨的聲音）還有嗎？
（春雨姑娘彈奏的樂曲）同學(xué)們的想象力可真豐富。
2、指導(dǎo)朗讀：沙沙沙，沙沙沙
3、指名讀，分兩組合作讀，男女生合作讀。
4、（這是春雨姑娘在呼喚筍芽兒）她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，說一說。
5、 指導(dǎo)朗讀春雨姑娘的話，讀出低聲呼喚的語氣。
有感情的讀第一自然段
（設(shè)計(jì)意圖：本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，作到了有效的朗讀與感悟。）
6. 第二段用表演的方法學(xué)習(xí)
（1）筍芽呢？誰來讀第二自然段，指名讀
（2）我們大家都當(dāng)當(dāng)春雨姑娘叫叫沉睡的筍芽，請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽，這名小朋友要加上表演。
（3）師：四周為什么一片漆黑？
（筍芽兒還沒有鉆出地面呢。）
（1） 老師當(dāng)春姑娘，大家當(dāng)筍芽，師生和合作表演。
（設(shè)計(jì)意圖：表演是學(xué)生喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，通過讓學(xué)生進(jìn)行表演，使得學(xué)生都動(dòng)了起來，調(diào)動(dòng)他們的積極性，對(duì)課文中“沉睡”和“漆黑”有了更一步的理解。）
（二）、學(xué)習(xí)3、4段
1、雷公公是怎樣喚醒了筍芽兒？自己讀讀有關(guān)的自然段。
自讀
2、指名讀3、4段
第三段用以讀代講的方法學(xué)習(xí)
（1）師：轟隆隆，轟隆隆，這又是什么聲音？
（這是雷聲）還有嗎？
（雷公公在敲鼓）同學(xué)們的想象力可真豐富。
（2）指導(dǎo)朗讀：轟隆隆，轟隆隆
指名讀。
（3）（這是雷公公在呼喚筍芽兒）他怎樣呼喚筍芽兒？
學(xué)生發(fā)揮想象雷公公的話，注意讀出聲音的粗重。
筍芽呢？誰來讀？
加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀。
（4）有感情的連讀3、4自然段
（:設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)橛辛饲拔牡膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以對(duì)于本段文字與春雨姑娘呼喚筍芽一段相似，因此教師采用了“放”的形式，即不做重點(diǎn)了解，而是以讀代講，運(yùn)用學(xué)過的方法，請(qǐng)學(xué)生自主理解。）
（三）、 學(xué)習(xí)第五段
1 媽媽看到孩子使勁往上鉆，他又會(huì)怎樣說，怎樣做呢？
2 . 指名讀
3. 看圖，了解筍芽一件一件的衣服。
（1）看圖：看到筍芽的衣服了嗎？
（2）指名上來說給大家聽
（3）指導(dǎo)讀出媽媽的語氣。
小結(jié)：在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽兒終于鉆出了地面。
（四）、學(xué)習(xí)第六段
1、指名讀第六段
2、出示此段：
（1）師：筍芽兒看到了什么？指名讀第3句話，并標(biāo)紅。
（2）師：還看到了什么？發(fā)散思維想象
（3）指導(dǎo)朗讀這句話，“??”讀出還有很多美好的事物的語氣。
（2） 師：剛鉆出地面的筍芽兒，會(huì)說什么？
（啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！）
（多美好的春光啊，我要塊塊長大！）
（3） 筍芽高興極了，你也高興的讀讀這一段吧！
指導(dǎo)朗讀。
（五）、學(xué)習(xí)第七段
讀中感悟：
（1）師：現(xiàn)在，你就是筍芽，閉上眼睛，聽
師讀第1、2句話，你有什么感覺？
（溫暖、幸福）
（2）出示第七段1、2句
誰還能這樣讀讀，讓大家有溫暖、幸福的感覺？
指名讀。
（3）師：在大家的關(guān)懷下，筍芽兒長大了。出示后面的句子。齊讀。 指導(dǎo)讀出自豪的語氣。
（4）朗讀全文
A、通過深入的學(xué)習(xí)課文，你又明白了什么？帶著這個(gè)問題，朗讀全文。
B、學(xué)生自由發(fā)言。
篇三：筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)
本班共有學(xué)生57人，多數(shù)學(xué)生善于思考，發(fā)言積極；并且掌握了多種識(shí)字方法，有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力。但是，學(xué)生體會(huì)課文的內(nèi)涵，感受筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，有點(diǎn)難度，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，采取多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義。“揉、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)
五、教學(xué)流程：
第 一 課 時(shí)
（一）猜謎導(dǎo)入，板書課題，指導(dǎo)書寫
1、 謎語導(dǎo)入。“小時(shí)層層包 ，大時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。
竹子小的時(shí)候就是——筍。筍再小一點(diǎn)的時(shí)候，我們就把他們叫做——筍芽兒 （課件：筍芽兒）
2、誰來跟它打個(gè)招呼？（筍芽兒非常可愛，我們可以把兒字讀得再輕一點(diǎn)，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧！）板書課題。
3、“筍芽兒”的名字你會(huì)寫嗎？（課件 筍芽兩個(gè)字 變紅）教師指導(dǎo)書寫（筍芽）出示田字格中的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
（二）初讀感知，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文：請(qǐng)小朋友們大聲地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、出示生字：借助拼音學(xué)生自由認(rèn)讀生字;開火車檢查認(rèn)讀情況，注意平翹舌音的字音;齊讀生字。
3、出示詞語：小老師領(lǐng)讀—同位互讀--開火車讀——男女生賽讀。
4、鞏固識(shí)字，全班交流識(shí)字方法。
師：小朋友們都很聰明，一定有很多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴大家，好嗎？
（三）品讀課文，朗讀感悟
1、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、師生交流：想一想是誰喚醒了筍芽兒？筍芽兒睜開眼睛看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)出示語段
（1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽兒：“筍芽兒，醒醒啊，春天來啦！”
教師：春雨是筍芽兒的好朋友,她用自己的方式去呼喚筍芽兒,她是怎樣呼喚筍芽兒的？ 請(qǐng)你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——指名讀----齊讀）
（2）筍芽兒被叫醒了。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”
教師：筍芽兒在春雨姑娘的呼喚聲中醒來了，誰來讀讀筍芽兒？（抓住揉、伸、看、說指導(dǎo)朗讀）
（3）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽兒的語段指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀 。
3、在大家的關(guān)心下筍芽兒終于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？出示語段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導(dǎo)朗讀。這是一個(gè)春的世界，一個(gè)美麗的世界。在這個(gè)世界里筍芽兒還會(huì)看到什么呢？（課件展示美麗春天的景色） 小筍芽兒看到這么可愛、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會(huì)讀出來吧！
4、從大家的朗讀中我感受到了筍芽兒真得想快點(diǎn)長大，可是，她要克服許多困難，（課件出示成長過程中遇到的困難）瞧，她真得長大了！（出示竹子圖）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大） 筍芽兒終于長成健壯的竹子，如果你是筍芽兒，你的心情會(huì)怎么樣？（出示：“她站在……我長大啦！”）學(xué)生自由練習(xí)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“自豪”之情。
（四）課堂拓展
了解交流有關(guān)竹子的相關(guān)知識(shí)。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)
1、 推薦閱讀《一粒種子》的故事。
2、 從課文中找到描寫美好春光的句子多讀幾遍。
（六）板書設(shè)計(jì)
3 筍芽兒
春雨呼喚
春雷敲醒
媽媽穿衣 筍芽兒看到明亮、美麗的世界
【筍芽兒教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思11-11