《小松鼠找花生果》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

時(shí)間：2021-07-09 10:03:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　教學(xué)目標(biāo)：

《小松鼠找花生果》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)案例

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，《小松鼠找花生果》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)案例。

　　2、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語”說話。

　　3、經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入

　　在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了———（出示小松鼠的圖片）

　　1、你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！［你好，小松鼠！］（出示小松鼠詞卡）

　　2、誰還愿意和它說說話？

　　［生：小松鼠，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］

　　出示課題：小松鼠找花生果

　　［運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的'空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫，教育論文《《小松鼠找花生果》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)案例》。］

　　二、朗讀生趣，深入感知

　　1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了！

　　出示圖一：一片花生地。

　　2、瞧，那兒是什么呀？

　　學(xué)生按圖想象說話。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說話。

　　［讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，抓住重點(diǎn)，展開想象說話，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。］

　　3、這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問了。

　　⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對(duì)話。生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀

　　⑵聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？

　　學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。

　　⑶（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。（生接讀）

　　［在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。］