課文《全神貫注》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)要求】
1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。
3、朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來(lái)，都常常廢寢忘食，達(dá)到忘我的境界，我們今天要了解的法國(guó)著名的.雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書(shū)：全神貫注
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、檢查預(yù)習(xí)情況：
⑴ 指名分段讀課文，糾正讀音。
⑵ 談?wù)勛x后的收獲。
2、提出不懂的問(wèn)題：
教師收集各組提出的問(wèn)題，并進(jìn)行歸類(lèi)，組織學(xué)生交流。
3、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⑴ 羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)是怎樣的?說(shuō)明了什么?
⑵ 最后一自然段茨威格的話怎樣理解?
三、全班交流
小組長(zhǎng)提出本組未解決的問(wèn)題，師生共同解決其中部分問(wèn)題。
四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流
1、自讀提示：
課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)“全神貫注”?
2、先自讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。
五、讀議結(jié)合，理解語(yǔ)句
1、讀議有關(guān)描寫(xiě)羅丹修改女像時(shí)的句子：
⑴ 羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰(shuí)說(shuō)悄悄話。(這說(shuō)明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。)
⑵ 忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰(shuí)激烈地爭(zhēng)吵。(說(shuō)明羅丹想出了比較滿意的修改方案)
如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰(shuí)爭(zhēng)吵”那一句好，為什么?
⑶ 他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。(說(shuō)明羅丹工作緊張忙碌)
⑷ 他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。(說(shuō)明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。)
2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事?
⑴ 讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語(yǔ)言的句子。
⑵ 聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：
羅丹這才猛然想起他的客人，他推開(kāi)門(mén)，很抱歉地對(duì)茨威格說(shuō)：“哎呦!你看我，簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪。”
(“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來(lái)。“對(duì)不起，請(qǐng)不要見(jiàn)怪”說(shuō)明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無(wú)意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說(shuō)明羅丹全神貫注地工作。)
3、齊讀最后一段。思考：
你怎樣理解茨威格的話。(結(jié)合實(shí)際)
六、總結(jié)全文
七、布置作業(yè)
1、練習(xí)用自己的話講這個(gè)故事。
2、收集名人忘我工作故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
26*全神貫注
嘰里咕嚕 把你忘了 (語(yǔ)言)
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
羅 丹 踩 (動(dòng)作)
不停地?fù)]動(dòng)
眼睛閃光 世界消失 (神態(tài))
【課文《全神貫注》的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
課文《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)03-19
課文《全神貫注》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-16
全神貫注課文08-27
課文《全神貫注》說(shuō)課稿02-08
全神貫注課文原文11-28