北師大版《美麗的彩虹》教學設計
設計思路
《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象，是北師大版實驗教科書一年級語文下冊第10主題單元雨中的第2篇主體課文。要使一年級小學生達到學生自讀自悟、自學探究、自主合作、探究的學習方式這個理想目標還不大可能。因此教師的有效引導就顯得更為重要。時刻關注學生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)、訓練學生的聯(lián)想力和想象力以及對事物有正確的情感態(tài)度。初步了解彩虹的一些知識，同時對我們賴以生存的大自然的科學奧妙產(chǎn)生興趣。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗。整篇兒歌共分為6節(jié)，每一小節(jié)都淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中我又滲透一些自然小常識，因此學習起來更能增加學生的學習興趣。
教學目標
1、學會認讀15個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習課文，培養(yǎng)、訓練學生聯(lián)想力和想象力。
3、通過朗讀課文，感悟大自然的美，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。
4、了解一些有關彩虹方面的知識。
德育目標：
對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學重、難點
1、能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
2、能夠正確書寫生字。
3、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，
4、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，體會文中神奇、愉悅的感情。
教學過程
一、貼近生活，導入新課。
師：同學們，有誰喜歡猜迷語嗎?
天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造。
一座橋，七種色，高而遠，只能看，不能走。誰來猜猜看?(彩虹)
板書課題：(彩色的字體)齊讀課題
你能說說你見過的彩虹是什么形狀和顏色的嗎?利用課件大家一起欣賞美麗的彩虹!對，很多人也覺的彩虹很美麗，建議課下搜集有關彩虹的詩句!
【設計意圖：謎語和多媒體課件都能激發(fā)學生的學習興趣。讓學生利用多種渠道，發(fā)展思維的靈活性，注重從小就培養(yǎng)孩子們主動參與、樂于探究獲取知識的能力。猜謎導入，容易激起學生學習的興趣，聊聊彩虹，可以拉近師生間的距離，也可以大體感知彩虹。】
二、初讀課文，游戲識字。
師方法積累：我們讀課文時，遇到不認識的字你平時是怎么解決的?
(引導學生交流介紹自己識字的方法及經(jīng)驗，師小結。)
【設計意圖：及時交流識字方法，能使每一位學生掌握更多的方法，達到資源共享的目的。】
(一)我也行
1、自己試讀課文，遇到不認識的字要用自己喜歡的方式來解決。請留下讀書的痕跡。
2、大家讀得非常認真，看看這些字你認識嗎?如果認識就請舉起你的小手，與大家共同交流。
3.出示字卡，將多數(shù)人不認識的字貼在黑板上，已認識的字拼讀音節(jié)，小老師領讀并擴詞。
【設計意圖：了解學生已有的識字情況，為后面的學習作好鋪墊，使更好的解決課文中的難點。同時也能培養(yǎng)學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識，調(diào)動學習積極性。同時對不認識的字學生要能引起注意。】
(二)引導學生趣味識字。
同學們互相幫助，將小詩讀了下來了，老師真為你們高興，現(xiàn)在請將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關游戲怎么樣?如果你能順利過關會有豐厚的獎品送給你，給自己加油!
1.小組合作
同桌互相幫忙，一起讀讀課文，看看還有不認識的字嗎?兩人共同商量一下，把它學會。
2.準備好了嗎?詞語關，(出示課件)如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。開始，哇，好棒呀!恭喜你們順利過關。
3、開火車：我們一起來玩?zhèn)�小火車快開起來的小游戲，現(xiàn)在開始(小小火車要開啦)學生分組，逐個讀詞。
4、字卡碰碰對：大家在位子里都會有一個字卡，一會兒老師說開始的時候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，如果你手里拿的字與黑板上貼的字相同就請你站起來，可能有兩位同學都拿有這張字卡，那你們倆就一起來讀。然后老師舉字，拿字卡的同學即要領大家擴詞，還要領大家拼音節(jié)。
【設計意圖：把學生的自學落到實處，并培養(yǎng)學生從小合作學習的意識和習慣。比賽也是學生特別喜歡的方式，有激發(fā)學生的學習積極性更有助于培養(yǎng)學生的競爭意識的作用。】
5、快樂時刻：同學們能齊心協(xié)力順利過關，獎勵大家觀看動畫片：彩虹的美麗傳說。(課件展示)
設計意圖：動畫效果使學生進一步了解了彩虹的一些科學知識。
三、細讀課文，入情入境，體會內(nèi)容。
了解了關于彩虹的傳說，你是不是覺得更喜歡彩虹了，那彩虹真是羽揚之妻變的嗎?我們來個書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的情況下才能見到彩虹呢?
1.再讀課文回答師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢?(板書：雨過天晴)
2.師：老師給你們5分鐘的時間準備，把你最喜歡的小節(jié)認真讀一讀，想一想應該怎樣讀才能讀得更好?
(課件出示朗讀導示：哪個詞應該重讀，比如神奇、更加、美麗等等。哪句話應該讀出什么樣的語氣?你用什么樣的心情來讀這一小節(jié)?)
【設計意圖：利用挑戰(zhàn)形式不但讓學生好勝好強的.心理得到發(fā)揮，提高了學生積極參與學習的興趣與熱情，而且在小組賽讀中也無意中讓學生學會了自我評價和如何評價別人。】
3、師：課文中出現(xiàn)了四個小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?
4、師：大家看這條項鏈多美呀，你想怎樣讀呢?
哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢?(讀的時候可以邊讀邊想象)
哪個小組敢和他們比一比?
(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?
5.匯報。讀一讀、評一評，老師可以范讀。
(隨機板書：神奇的橋美麗的項鏈)
學生回答喜歡哪一節(jié)，就播放課件，同時體會文中的深刻意境。
【設計意圖：打破傳統(tǒng)而古老的串講形式，要以學生的閱讀為主，學生可以采用自讀、自悟等形式讓學生學會主動學習。】
6.面對美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像------
師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽?
你想讀誰說的話呢?
我們(其他同學)一起來讀第一和最后小節(jié)。
【設計意圖：激發(fā)學生的表達愿望,發(fā)散了學生的思維。學生們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感;同時還培養(yǎng)了學生的聯(lián)想力和想象力。對大自然有了親近感。】
7.你們的想法真是太多了，那就請你飽含熱情地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評議。
小妹妹問(邊說邊貼筆)誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，
看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀!分別有紅色也就是我們平常所說的(圖片欣賞)
那么，彩虹又是怎樣形成的呢?同學們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說?我們一起來讀一讀。
【設計意圖：讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利于學生健康人格的形成與發(fā)展。】
8.想想你還想知道什么?還有哪些地方不明白的?(學生自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課留一個研究的話題。)
其實我們并不能經(jīng)常看到彩虹，它的出現(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，可以建議孩子們在旅游的時候，與家人一同走進大自然中，尋找美麗的彩虹!
【設計意圖：質(zhì)疑應該從一年級就開始培養(yǎng)。】
四、再讀課文，感情深化。
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記住?
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!起立男女接讀。
同學們，請大家閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢!體驗到了嗎?
【設計意圖：讓學生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學生的朋友。】
五、課后作業(yè)。
1、回家后，和爸爸、媽媽一起再讀一讀這篇課文。
2、個性拓展：可以動手畫畫美麗的彩虹。
3、科學實踐：利用課余時間帶領學生嘗試人造彩虹。(如：口里含水向著太陽噴去，會出現(xiàn)彩虹;面對太陽吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。)
【設計意圖：鼓勵學生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。】
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