曹敬莊《索溪峪的野》教學設計

　　【教學內(nèi)容說明】

　　《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊的課文。文章通過寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。

　　【教學設計特點】

　　新課標指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。倡導自主、合作、探究的學習方式”。教學中。我?guī)椭鷮W生找準切入點──“野”，由“野”存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中，給學生足夠的時間、空間，引導他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。

　　3、感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。

　　【教學重點、難點】

　　感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

　　【教學過程】

　　一、復習引入，知識遷移

　　1、師：讓我們輕松走入課堂，回顧剛剛學過的兩篇課文。請同學看復習題(點擊)

　　(《鳥的天堂》是__的名篇，看出作者__次游覽鳥的天堂，第一次只看到__給人__的感覺，第二次看到__，是一種__的氛圍。)

　　2、師生背誦相關(guān)段落。

　　3、師：作者以細膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點?(點擊)

　　(《第一場雪》的特點是__和__，表達了作者__的思想感情。)

　　4、師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。

　　5、師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對雪的喜愛。“瑞雪兆豐年”寓情于景，一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂，又經(jīng)歷了第一場雪，這節(jié)課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題。)

　　6、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。

　　復習回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法、進行知識遷移。

　　二、檢查預習，理清思路

　　1、讀準字音，掃清障礙，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。

　　2、學生開火車讀、齊讀。

　　3、檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?

　　4、學生匯報并板書：山野、水野、野物野、人野。

　　5、師：在文中哪些找到答案的`畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看，開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么?(總──分──總結(jié)構(gòu))

　　通過檢查預習，初讀理文，理清文章的脈絡，領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點，初步體會索溪峪的野。

　　三、交流體會、合作探究

　　1、師：同學們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了，那么通過預習。你們也一定對索溪峪的野有自己的體會，現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。

　　(點擊課件，出示問題：交流預習收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的?)

　　2、小組合作學習，教師巡視指導。

　　3、學生匯報小組學習收獲，老師相機點撥、指導朗讀，體會索溪峪的野，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　四、圖文結(jié)合，積累運用

　　師：人們遠離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真，是樸。此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童，充滿朝氣的青年，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。

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