《Pizza and Hombutgers》教學(xué)設(shè)計
說教材
1．教材地位
本課是這一單元的第三課，繼續(xù)學(xué)習(xí)西餐食物名稱，并操練主要單詞與句型，在對話中鞏固日常交際用語What would you like, please? Do you like …？和I like…通過使用圖片，多媒體課件，食物及創(chuàng)設(shè)實際情境的方法，有效地操練單詞與句型，做到詞匯運用于句型，句型操練與情景相結(jié)合。
2．教學(xué)目標(biāo)
A. 知識目標(biāo)：
（1）能聽懂，會說，認(rèn)讀下列詞匯French fries, hamburger, pizza, pop并能正確運用。
（2）能理解和應(yīng)答下列詞匯：pepper salt , I like salt / pepper on…
（3）學(xué)會運用What would you like ?/Do you like…?進(jìn)行對話。
小結(jié)：知識目標(biāo)的確立，應(yīng)針對學(xué)生間的差異，制定不同的目標(biāo)要求，使每一位學(xué)生每節(jié)課都能體驗到成功的喜悅。
B. 能力目標(biāo)：
（1）通過學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力
（2）通過創(chuàng)設(shè)情景，綜合運用所學(xué)語言進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中綜合運用語言的交際能力和對語言的應(yīng)變能力。
C. 情感目標(biāo)：
（！）讓每一個學(xué)生都能積極主動參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，從而使他們更加熱愛英語學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)英語的信心。
（2）通過單詞學(xué)習(xí)與情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生了解其他國家的飲食習(xí)慣和文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的'人生觀。
3． 教學(xué)重點難點
（1）新單詞French fries, hamburger r, pizza, pop
（2）在真實的情境中運用單詞和句型進(jìn)行對話。
4． 教具準(zhǔn)備
單詞卡片，食物（模型）調(diào)味瓶，多媒體課件。
二．說教法與學(xué)法
1． 直觀教學(xué)，引發(fā)學(xué)生積極參與。借助掛圖，實物，多媒體等輔助教具讓學(xué)生直接感受和理解語言，了解西方快餐的有關(guān)知識，通過視,聽,說，加深印象，強化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2． 創(chuàng)設(shè)情景，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與的欲望。運用多媒體或?qū)嵨飫?chuàng)設(shè)情境，把日常交際用語和情景對話搬進(jìn)課堂，營造學(xué)英語的環(huán)境，激發(fā)其內(nèi)在主觀能動性。
3． 開展游戲和競賽活動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，通過猜一猜，摸一摸，讀一讀，比一比的游戲活動來記憶單詞，在購買西餐食物的真實語境中進(jìn)行會話表演，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
4． 對學(xué)生參與的態(tài)度，效果及時適度地進(jìn)行鼓勵性評價，以利于提高學(xué)生主動參與的積極性。
三．教學(xué)程序
1． 復(fù)習(xí)舊知識，使學(xué)生回憶數(shù)字單詞sixteen到twenty，并利用卡片鞏固再現(xiàn)單詞的復(fù)數(shù)形式，快速操練。
2． 導(dǎo)入新課，利用實物和大屏幕，向?qū)W生介紹西式快餐的有關(guān)知識。
3． 呈現(xiàn)新課（1）學(xué)說新單詞French fries, hambuger, pizza, pop.
（2）把新單詞在句型Would you like some……中運用，鞏固并進(jìn)行會話.
（3）理解應(yīng)答操練I like pepper/salt on___
4． 操練新課
（1）做游戲Guessing Game，糾正鞏固單詞讀音
（2）食物購買，表演In the Western Fast-Food Restaurant的情景對話，優(yōu)勝組獲得實物并品嘗。
5． 鞏固新課
（1）看實物進(jìn)行操練What’s this? What would you like?
（2）課文內(nèi)容的聽讀練習(xí)
6． 總結(jié)全課
7． 布置作業(yè)
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