酈道元三峽的教學設計
【背景分析】
1、教材分析：
《三峽》節(jié)選自《水經注》，是我國南北朝時期著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言，簡單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺
文章富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永
2、教學設想：
文言文教學在促使學生學習語言知識的同時，要有意識地增強學生的文化積淀，充實文化底蘊，培養(yǎng)審美意識和審美情趣新《課標》要求：“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，語言精煉，意境優(yōu)美，猶如詩詞一般，完全可以把它當作詩詞來學因此，教學本文，除了讓學生掌握基本的文言實詞、虛詞和文言句式外，重要的是，在品讀和賞析中了解三峽的自然景觀，感受三峽的自然美，體會作品的意境美和作者的情感美
3、教學方法：
①借助多媒體進行教學
②加強對文章的朗讀、欣賞、體味
4、課前準備：
①布置學生預習：反復朗讀課文，借助工具書并結合課本注解，了解課文大意，并劃出難以理解的詞句
②要求學生在網上搜集有關三峽的資料（地理的、歷史的、文化的、經濟的、政治的等等），并將搜集到的資料提供給老師，由教師選擇應用于備課之中
③教師利用遠程教育網絡下載相關圖片、視頻文件、文字材料，以制作課件、編輯拓展閱讀訓練題目
【教學過程】
一、課堂導入
（伴隨著背景音樂，多媒體展示一組與“三峽”有關的圖片：自然風景圖片、三峽工程圖片、各種字體寫成的`《早發(fā)白帝城》書法作品）
師伴隨變換的畫面解說：長江孕育了中華豐厚的文化，而長江上的三峽，則以它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今文人畫家無盡的靈感和情思，從而創(chuàng)作了無數(shù)不朽的藝術作品今天，我們就學習其中的一篇文學作品——酈道元的游記散文《三峽》
（多媒體顯示課題）
二、了解相關資料
（多媒體顯示下列互聯(lián)網搜索到的材料）
1、三峽：瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間
2、作者：酈道元，北魏地理學家，撰《水經注》
3、《水經注》：酈道元收集有關全國水道的記載，并結合自己的游歷見聞為《水經》（魏晉時代無名氏所著，一部記載全國水道的地理書，記錄非常簡略）作的注釋該書以《水經》為綱，詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值
三、朗讀課文，粗知文意
1、（多媒體播放配樂配圖的課文朗讀）
學生聽課文的朗讀，在聽讀中體會文章的語言美和內容美
2、教師提示生字的讀音和句子朗讀的節(jié)奏，學生再進行朗讀體會
3、教師提示本課需重點掌握的字詞（多媒體顯示下列內容）
l 生字：闕(quē) 嶂(zhàng) 曦(xī) 巘(yǎn) 屬(zhǔ)引 哀轉(zhuǎn)
l 通假字：略無闕處（“闕”通“缺”，空缺）
l 一詞多義：自三峽三百里中 （在）
自非亭午夜分 （如果）
l 重點實詞： 沿溯阻絕 乘奔御風 哀轉久絕 素湍綠潭
四、品析課文，領略美景
（六）課文內容結構分析：
教師提示：課文五個段落，分別從“山”和“水”兩個方面來表現(xiàn)三峽的優(yōu)美壯麗景色
教師提出問題，學生分組討論
①第一段圍繞“山”來寫景，突出了山的什么特點？
②后四段以“水”為核心來寫景，是從哪些方面來寫的？各表現(xiàn)了景物怎樣的特點？
③作者描寫景物，不但有形有色而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味
師生總結（多媒體顯示板書）
中心景物景物特點
山 ———— 連綿不斷、遮天蔽日
夏 —— 夏水襄陵、沿溯阻絕
水 春冬 —— 清榮峻茂、良多趣味
秋 —— 林寒澗肅、高猿長嘯
2、品析美景，領會美情：
讓學生根據對課文內容的理解，結合例句，用“三峽的美，你看，”的形式說一句話
（多媒體展示例句：三峽的山美你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光）
學生自由品析三峽的美，然后在小組內討論交流
各小組推薦代表發(fā)言，教師總結（多媒體出示板書）
三峽的山： 雄壯美
三峽的夏水： 奔放美
三峽的春冬之水： 秀麗美
三峽的秋水： 凄婉美
學生帶著感情齊讀課文，努力讀出課文中蘊含的“美”來
五、拓展閱讀和訓練
1、師：“三峽”以其優(yōu)美的景色，成為眾多文人吟詠歌頌的對象，課前我們展示的書法作品——李白的《早發(fā)白帝城》，也是千古傳誦的名篇，詩歌的內容與本課對三峽的描寫也有相應照的地方
讓學生齊聲背誦《早發(fā)白帝城》（多媒體同時展示詩歌的內容）
（七）分發(fā)“同類文拓展閱讀”材料（附后），學生通過自主、互助的方式完成
六、作業(yè)
要求學生課后利用圖書館、互聯(lián)網等，再搜集其他三峽圖片、寫三峽風光的詩句、與三峽有關的傳說等，對其中的文字材料進行專題摘抄
【教后反思】
1、教師引導學生體會文章的意境美，是本課的一個難點利用多媒體課件教學，增強了課文內容的直觀感，充分展現(xiàn)了文章的內容美、語言美和情感美以優(yōu)美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學生，使學生產生探索的興趣，形成強烈的求知欲望在視聽想象中，鍛煉了學生的思維，加深了學生對文章的理解，培養(yǎng)了他們的欣賞能力和熱愛祖國山河的高尚情感
2、“閱讀是學生的個性化行為”，是學生與作者與文本間的心靈對話，它需要學生開掘自己的知識底蘊，敞開自己的心靈世界，以達到與文本的交融引導學生通過自主閱讀和自身體驗，暢談自己的感受，突出了學生學習的自主地位，讓學生自由地暢談自己的感受，營造使學生主動參與的教學情境學生自己去主動介入，去理解課文，在反復誦讀、整體感知的基礎上深入品味文章的優(yōu)美意境，會使學生受到更多美的熏陶
3、讓學生懂得可以利用互聯(lián)網等來查找自己所需的資料，可以培養(yǎng)學生主動查找資料解決問題的意識學生搜集整理資料，參與教師的備課，當他們看到自己搜集的資料被應用于課堂，會獲得一種被認同感和成就感這種情感體驗，可以讓學生以一種愉悅的心情，更好的投入到學習活動中去，在學習過程中也會獲得更多的美感體驗
附：
同類文拓展閱讀
閱讀下面的文章，思考完成文后的問題：
自黃牛灘東入西陵界，至峽口百許里，山水迂曲，而兩岸高山重嶂，①非日中夜半，不見日月，絕壁或十許丈，其石采色形容，多所像類林木高茂，略盡冬春②猿鳴至清，山谷傳響，泠泠不絕所謂三峽，此其一也山松言：“常聞峽中水疾，書記及口傳悉以臨懼相戒，曾無稱有山水之美也及余來踐躋此境，既至欣然，始信耳聞之不如親見矣”
1、從《三峽》中選出一句與本文句①意思相同的句子：
2、根據本文句②，從《三峽》中找出一句意思相同的句子，并寫出一句你聯(lián)想到的古詩名句：文句
詩句
3、解釋下列句中加點的詞：
① 至峽口百許里 （ ） ② 絕壁或十許丈 （ ）
③ 常聞峽中水疾 （ ） ④ 曾無稱有山水之美也（ ）
⑤ 書記及口傳悉以臨懼相戒 （ ） ⑥ 既至欣然 （ ）
4、與《三峽》的描寫比較，本文的描寫手法有什么特點？
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