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    七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-02-15 15:58:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教材分析】

    七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《童趣》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是:朗讀時(shí)做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣;聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),體味人生。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”,七年級(jí)學(xué)生又剛接觸文言文,因此,本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位,讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下(印發(fā)資料指導(dǎo))進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上,課堂上教師激趣引導(dǎo),讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進(jìn)行學(xué)習(xí),體會(huì)物外之趣,再聯(lián)系自己的實(shí)際,展開聯(lián)想、想像,感受童趣,體驗(yàn)人生,培養(yǎng)審美情趣。

      【教學(xué)設(shè)想】

      新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。”為此,教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動(dòng)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)。自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此,課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,感知文本,初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對(duì)課文內(nèi)容等的進(jìn)一步討論探究的過(guò)程,擬采用競(jìng)賽的形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性,以及小組討論的方法,讓學(xué)生在討論合作中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。拓展延伸,就是通過(guò)拓展,讓語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),增加學(xué)生思維的深度、擴(kuò)大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強(qiáng)度等等。本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活,講述自己的童趣,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力,也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動(dòng)。

      (說(shuō)明:語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,在設(shè)計(jì)上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練,把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái),這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,才能讓學(xué)生有更多的時(shí)間與文本對(duì)話。)

      基于以上分析和設(shè)想,我的設(shè)計(jì)是:

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、朗讀以至背誦課文,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語(yǔ)氣。

      2、利用文下注釋、工具書,學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),疏通文意,復(fù)述內(nèi)容大意。

      3、體會(huì)文中的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      反復(fù)朗讀,理解課文的內(nèi)容。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      體會(huì)文中的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。

      【教學(xué)方法】

      誦讀法、競(jìng)賽法、自主學(xué)習(xí)法、討論探究法。

      【教具準(zhǔn)備】

      多媒體課件。

      【課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】

      1、教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。

      2、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀,盡量讀出語(yǔ)氣。

      3、要求學(xué)生利用注釋、工具書,初步了解課文內(nèi)容。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激趣導(dǎo)入

      幻燈展示幾幅童趣圖:捉蟬、捕鳥、打陀螺。

      教師談話引入。

      (說(shuō)明:圖像可以創(chuàng)設(shè)情景,為課堂注入活力,進(jìn)一步激發(fā)興趣,創(chuàng)造閱讀期待。)

      二、簡(jiǎn)介作者

      學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)介作者,教師再補(bǔ)充。

      (說(shuō)明:學(xué)生根據(jù)注釋介紹,教師補(bǔ)充,學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來(lái)。)

      三、課堂介入

      1、朗讀競(jìng)賽:

      ⑴ 學(xué)生與老師競(jìng)賽。課文共四段,分別指一名學(xué)生與老師進(jìn)行朗讀競(jìng)賽,其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語(yǔ)氣對(duì)老師和學(xué)生朗讀的情況加以評(píng)價(jià)。

      ⑵ 學(xué)生評(píng)委評(píng)價(jià),教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)字音、節(jié)奏、語(yǔ)氣。

      ⑶ 學(xué)生齊讀課文。

      (說(shuō)明:競(jìng)賽的形式,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高;讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)話、說(shuō)真話的習(xí)慣;與老師競(jìng)賽,其實(shí)是教師在進(jìn)行朗讀的示范。)

      2、搶答賽:(落實(shí)文言詞語(yǔ))

      ⑴ 幻燈逐一出示詞語(yǔ)讓學(xué)生搶答解釋。

      第一組詞語(yǔ):細(xì)、察、昂、首、項(xiàng)、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。

      第二組詞語(yǔ):明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。

      ⑵ 學(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況,評(píng)價(jià)那組好。

      ⑶ 教師補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”,強(qiáng)調(diào)解釋詞語(yǔ)的方法:加字,換字,講述大意等。

      (說(shuō)明:在搶答中再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),教師再進(jìn)行方法的指導(dǎo),這樣既注重過(guò)程,又重視方法。)

      3、擂臺(tái)賽:(落實(shí)課文的內(nèi)容大意)

      ⑴ 學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,用五分鐘的時(shí)間再次朗讀課文,并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。

      ⑵ 以打擂臺(tái)的形式學(xué)生復(fù)述(每人一段)。

      ⑶ 學(xué)生對(duì)復(fù)述情況用掌聲的多少來(lái)評(píng)價(jià),教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)。

      (說(shuō)明:初一學(xué)生剛接觸文言文,對(duì)文言文的翻譯,不求字字落實(shí),基本原則是為他們創(chuàng)造主動(dòng)求知的氛圍,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)

      4、合作探究:

      幻燈出示問(wèn)題,要求學(xué)生再次朗讀課文,然后六人一組進(jìn)行討論探究,最后派代表發(fā)言,教師總結(jié)。

      問(wèn)題:

      ⑴ 文中寫了哪幾件事?作者從中獲得了什么“物外之趣”?

      ⑵ 你認(rèn)為怎樣才能成為一個(gè)情趣豐富的人?

      (說(shuō)明:學(xué)生在自主、合作、探究中進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。)

      5、學(xué)生自由朗讀,進(jìn)行背誦訓(xùn)練,教師巡視指導(dǎo)。

      (說(shuō)明:通過(guò)自由朗讀,進(jìn)行背誦訓(xùn)練,進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀能力,同時(shí)也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對(duì)話中加深感悟。)

      四、拓展延伸

      學(xué)生聯(lián)系自己的生活,展開聯(lián)想、想像,口頭講述自己的童年趣事。

      (說(shuō)明:拓展延伸,把課堂與課外、語(yǔ)文與生活有機(jī)的結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生體驗(yàn)生活,體味人生,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。)

      五、課外活動(dòng)

      1、背誦課文。

      2、寫作:《我的童年趣事》。

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