《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-07 15:04:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

　　《走遍天下書為侶》是一篇散文，以作者的假設(shè)為線索，記敘了作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由，以及自己讀一本書的方法，表達(dá)了作者對(duì)讀書的熱愛。下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！

《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

　　《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)人民教育出版社語文精讀課文《走遍天下書為侶》

　　二、教材分析：

　　《走遍天下書為侶》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一單元中的一篇課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，善于讀書。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”

　　編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設(shè)、反問等獨(dú)特靈活的表達(dá)方式，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣。

　　三、學(xué)情分析：

　　雖然學(xué)生已進(jìn)入五年級(jí)，經(jīng)過整個(gè)四年的語文學(xué)習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們閱讀量比較小，即便是讀書多的同學(xué)，也不知道正確的讀書方法。通過這篇課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，并理解和運(yùn)用正確的讀法方法。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛，并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習(xí)慣。

　　2、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果;學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛的書就是_______，也是_______”。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

　　2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　體會(huì)作者熱愛讀書

　　七、教學(xué)流程：

　　情景導(dǎo)入

　　初讀文章，整體感知

　　細(xì)讀課文

　　了解讀書方法和順序

　　練筆和總結(jié)

　　八、教學(xué)過程：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢?

　　【設(shè)計(jì)意圖】從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無拘無束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書侶”作了對(duì)比映襯作用。

　　2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個(gè)人，她說(課件出示)：如果你問到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書。”

　　請(qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒?

　　3、這個(gè)“我”是誰?

　　(英國著名女作家尤安·艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧!出示課題《走遍天下書為侶》。

　　4、朗讀課題，解讀課題：

　　(1)誰愿意來讀課題?指名讀：

　　(2)你的聲音里透出了疑問，“侶”是生字，知道它的意思嗎?能連起來說說題目的意思嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖】教師對(duì)不同的學(xué)生評(píng)價(jià)，(如：你用飽滿的聲音讀出了欣賞!你念得真準(zhǔn)!)讓學(xué)生充分理解題目的意思。

　　(二)、初讀課文，整體感知，了解大意

　　現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。思考本文主要寫了什么?

　　【設(shè)計(jì)意圖】從整體入手，了解課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的概括全文能力。

　　(三)、細(xì)讀課文，體會(huì)作者熱愛讀書

　　1、默讀課文，思考作者為什么會(huì)毫不猶豫地選擇一本書作為環(huán)游世界的伴侶?兩個(gè)人相互交流。

　　2、作者將書都比喻成了什么?你從哪里看出的?

　　你不會(huì)以前見過你的朋友就不愿意再見到他們了吧?你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：“真想不到你懂這個(gè)!”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!”

　　(1)讓我們一起來看看這段，找出對(duì)你感受最深的句子，說說你的體會(huì)。

　　(2)用自己的說說這句話的意思，抓住兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該讀出什么語氣?強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)書的什么情感?

　　(3)這段話運(yùn)用了什么修辭手法?聯(lián)系生活說說書與朋友家的相似之處?

　　3、作者還把書比喻成了什么?

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過作者將書比喻成朋友、家、故地，并且運(yùn)用了反問，比喻，假設(shè)等修辭手法，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)書的喜愛和百看不厭的情感。

　　4、作者把書比喻成了很多，讓我們一起來讀讀這首小詩：

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一個(gè)你永遠(yuǎn)不會(huì)厭倦的家。

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　一本你喜愛的書就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。

　　一本你喜愛的書就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛的小曲。

　　一本你喜愛的書就是________，也是___________。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛書情懷。

　　(四)、了解文中介紹的讀書方法和順序

　　1、我們讀出了作者愛書的情懷，那她是怎樣去閱讀的呢?請(qǐng)你自讀第七自然段，回答兩個(gè)問題：

　　(1)、你認(rèn)為作者讀書有方法嗎?

　　(2)、你認(rèn)為作者讀書有一定順序嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生找到：讀書的方法：思考、品味、欣賞、尋找新知、小結(jié)收獲、想象。讀書的順序：首先……然后……還……最后”。

　　2、讀了文中作者的讀書方法，一定對(duì)我們有所啟發(fā)，我們平時(shí)也讀了許多書，你是怎樣讀書的呢?誰愿意說一說?注意用上“首先……然后……還……最后”的句式。

　　3、現(xiàn)在請(qǐng)大家寫一寫在本上寫一寫。

　　4、展示練筆，選擇學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)以致用，把文中的讀書方法運(yùn)用到學(xué)生日常的讀書中，起到指導(dǎo)作用。

　　(五)、總結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)課文，我們不僅知道了作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因，也了解了作者讀書的方法。參照作者的讀書方法，相信對(duì)我們一定有不少啟發(fā)，我們可以用這樣的方法，在以后的閱讀中去實(shí)踐、去體驗(yàn)閱讀的快樂。

　　九、設(shè)計(jì)特色：

　　讓學(xué)生在讀書中充分體會(huì)到作者對(duì)書的感情;結(jié)合內(nèi)容，創(chuàng)作小詩;通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解讀書的方法和順序。

　　《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

　　4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　學(xué)習(xí)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？為什么？

　　在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題）

　　二、釋題明意

　　齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

　　三、初步感知，了解內(nèi)容

　　1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

　　3．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

　　4．接讀課文，糾正字音。

　　5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。

　　小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。

　　四、讀文交流，體會(huì)作者情感

　　1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己的.伙伴呢？

　　作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。

　　（在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。）

　　此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？

　　（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）

　　2．作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？

　　內(nèi)容思考——品味欣賞——尋找新知——總結(jié)收獲——產(chǎn)生共鳴

　　讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

　　好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

　　學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

　　我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。

　　五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

　　六、神奇島

　　今天，你獨(dú)自駕舟來到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？

　　1．書法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）

　　2．留音庫：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。

　　3．藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

　　1．有感情地朗讀全文。

　　2．說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。

　　二、品味語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

　　1．了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？

　　（作者特別喜愛書，對(duì)書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）

　　2．作者對(duì)書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

　　（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。）

　　（1）假設(shè)

　　這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說明方法。開始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會(huì)到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。

　　（2）設(shè)問

　　假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書的情有獨(dú)鐘。

　　（3）反問

　　你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>

　　連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問讓你不得不點(diǎn)頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎？

　　（4）比喻

　　作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。

　　①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。

　　②作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過時(shí)的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書的珍愛。

　　朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。

　　③作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

　　《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件出示相關(guān)句子。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇帶哪一樣呢？（指生說）是呀，錢？不行，這東西一用就用完；照相機(jī)？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下……這道題還真讓我們很難做出選擇。可是有一個(gè)人卻很堅(jiān)定地說出他的選擇，想知道他選擇的是什么嗎？

　　２、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第三課（板書課題：走遍天下書為侶）指名學(xué)生讀課題，正音并理解“侶”的意思。

　　３、他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中去尋找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自主學(xué)習(xí)：

　　輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順，并且標(biāo)好自然段的序號(hào)。

　　２、檢查生字詞的讀音是否正確。

　　３、你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)生字容易寫錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。

　　４、指名分自然段讀課文，評(píng)議。

　　５、想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么？

　　三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文

　　１、作者為什么會(huì)選擇書陪伴自己旅行呢？

　　隨著回答課件出示句子：

　　你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。

　　我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　２、自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。

　　３、讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？

　　（讀了第一句話，我體會(huì)到就是讀同一本書，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。）

　　你能把體會(huì)到通過朗讀讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　（讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。）

　　你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　（讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書，因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。）

　　（作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。）

　　能把體會(huì)到的讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　４、把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　１、通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者會(huì)帶上一本書陪伴自己的旅程，是因?yàn)椋c(diǎn)擊課件引說三個(gè)句子）

　　２、引導(dǎo)學(xué)生提問：

　　讀了這三句話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價(jià)值。

　　生可能會(huì)問：為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書？怎樣一遍又一遍地讀那本書？為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？

　　二、探究答案，品味語言

　　１、自由讀課文，用“＿＿”劃出相關(guān)的語句。讀一讀句子，說一說體會(huì)。（小組交流）。

　　２、學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀：

　　⑴匯報(bào)交流“為什么總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍？”

　　指名讀有關(guān)的句子。

　　①“你喜愛的書就像一個(gè)朋友……真想不到你懂這個(gè)！”這里把書比作了朋友，每次見到朋友，感覺都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對(duì)朋友發(fā)現(xiàn)有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。

　　②你對(duì)朋友有沒有這樣的感受？（指名說）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

　　③“你每天都回家……我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美。”這句把看書比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　④指導(dǎo)感情朗讀。

　　⑵課件出示三個(gè)反問句：

　　①讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問句）

　　②給他換一個(gè)說法。（指名說）

　　③從三個(gè)反問句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：

　　讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。

　　過渡語：

　　就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。

　　⑶匯報(bào)交流怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段：