小學(xué)數(shù)學(xué)比長(zhǎng)短的教學(xué)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)短是一組相對(duì)的常見的量，在教學(xué)過程中，教師先給出示例，然后學(xué)生通過模仿，動(dòng)手操作將兩個(gè)長(zhǎng)短不一的物體靠近擺放，一端對(duì)齊，然后比較另一端的情況，做出長(zhǎng)短的判斷。下面給大家分享比長(zhǎng)短的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！
比長(zhǎng)短的教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）第一冊(cè)第9頁(yè)，“做一做”及練習(xí)第5、6題。
教學(xué)目標(biāo)：
①通過觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；通過操作，學(xué)會(huì)比較一般物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來的。
②培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
③激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
④使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
一、創(chuàng)境激趣
師：你們猜一猜，今天老師帶來什么禮物？
課件出示2根鉛筆（紅的長(zhǎng)，綠的短）
師：你看到了什么？
生可能回答：
①有2根鉛筆；
②有一根是紅色的，有一根是綠色的；
③紅鉛筆比綠鉛筆長(zhǎng)；
……
師：你是怎么知道紅鉛筆比綠鉛筆長(zhǎng)的？
3、我們今天就來研究怎樣比較物體的長(zhǎng)短。（板書：長(zhǎng)cháng短du?n）
二、探究新知
1、小組合作：比較鉛筆的長(zhǎng)短的。
要求：①每桌2人1小組，將信封打開，取出準(zhǔn)備好的鉛筆；
②用不同的方法比較這兩根鉛筆的長(zhǎng)短。
2、匯報(bào)方法
生：
①是看出來的；
②把鉛筆橫放在桌面上，一端對(duì)齊從而比出鉛筆的長(zhǎng)短；（課件演示）
③兩頭都不對(duì)齊：如圖從而比出鉛筆的長(zhǎng)短；（課件演示）
④借助尺子或其他物體去量，從而比出鉛筆的長(zhǎng)短。（課件演示）
⑤把兩根鉛筆戳在桌面上，從而比出它們的長(zhǎng)短。（課件演示）
（由于觀察、比較的方法不同，對(duì)于學(xué)生的結(jié)論，只要有道理都給予肯定）
3、揭示比較長(zhǎng)短的一般方法。
我們?cè)诒容^的物體長(zhǎng)短的時(shí)候，一般的方法是：把要比的物體一端放平對(duì)齊，然后再觀察另一端，從而進(jìn)行比較。
三、游戲
1．教師談話：現(xiàn)在，我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2．學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
3以小組為單位匯報(bào)。
四、鞏固提高
1、練一練
①出示第5題，在長(zhǎng)的后面打“√”。（實(shí)物投影）
師：你是怎么知道第②根是最長(zhǎng)的`？
生：
橡皮、小刀、比鉛筆短很容易看出，粉紅色的鉛筆比綠色的鉛筆要短，因?yàn)閮筛P尖對(duì)齊，另一端綠的長(zhǎng)一些。也可以用數(shù)格子的方法，綠鉛筆是占的7格，而粉紅色是占7格少一些，所以也是綠色的最長(zhǎng)。
②練一練第6題，在短的后面打“√”。（實(shí)物投影）
因?yàn)樯吆枉{魚的頭尾是對(duì)齊的，蛇的身子是卷曲的，如果把蛇的身子伸直，肯定比鱷魚長(zhǎng)，也就是鱷魚比較短。
2、猜一猜
（1）課件示書本第13頁(yè)比鉛筆長(zhǎng)短的第一幅圖，讓學(xué)生猜一猜哪根鉛筆比較長(zhǎng)。有三種結(jié)果：①兩根一樣長(zhǎng)；②紅的比綠的長(zhǎng)；③綠的比紅的長(zhǎng)。（教師引導(dǎo)學(xué)生說出以上三種結(jié)果是在怎樣的情況下產(chǎn)生的）
3師生小結(jié)。
五、全課小結(jié)
1、今天你學(xué)會(huì)了什么？
比長(zhǎng)短的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1.通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)有短；通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)一般比較物體長(zhǎng)短的方法；知道長(zhǎng)和短是比出來的。
2.培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)
教學(xué)重、難點(diǎn)：掌握比較方法，會(huì)比幾個(gè)物體的長(zhǎng)短。
教、學(xué)具任務(wù)：
1.十二袋不同的物品。
2.兩支不同顏色、不同長(zhǎng)度的鉛筆。
教學(xué)過程：
一、感知物體有長(zhǎng)、有短
1.引導(dǎo)觀察
談話：每組桌子上有兩個(gè)紙袋，你們想知道里面裝什么東西嗎？?jī)蓚�(gè)人一袋把它們倒出來看一看，有什么？
2.交流、匯報(bào)
(1)問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)小組交流
(3)學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,一把是藍(lán)色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍(lán)色等。
(4)引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長(zhǎng)、有短。chángduǎn
板書：長(zhǎng)、短
[設(shè)計(jì)說明:通過觀察，使學(xué)生初步感知物體有長(zhǎng)、有短。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、探究比較長(zhǎng)、短的方法
1.提問：你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)、有短的呢？
2.小組合作探究方法。
3.小組匯報(bào)。
[通過分組活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)比物體長(zhǎng)短的方法，讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程。]
學(xué)生可能說出：
(1)看出來的。
(2)把學(xué)具橫著平放在桌面上，一頭兒對(duì)齊或豎著戳在桌面上，比出物體的長(zhǎng)短。
(3)兩頭兒都不對(duì)齊。從而比出物體的長(zhǎng)、短。
......
(由于觀察、比較的方法不同，會(huì)得出不同結(jié)論，只要有道理，教師就給予肯定。)
4.揭示比較的一般方法。
我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌面上，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：一般把要比的幾個(gè)物體一端對(duì)齊。
5.出示鉛筆圖，引導(dǎo)學(xué)生說出誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短，并板書長(zhǎng)、短。
[進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力。]
三、反饋練習(xí)
1.教師談話：現(xiàn)在,我們做一個(gè)比較長(zhǎng)短的游戲，你們可以自由結(jié)組，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.學(xué)生活動(dòng)。
學(xué)生會(huì)比學(xué)具、跳繩、胳膊、手、腳等。
[學(xué)生結(jié)組活動(dòng)，用日常生活中的物品或自己身體的某個(gè)部位比長(zhǎng)短，使學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
四、鞏固練習(xí)
1.投影出示練習(xí)一第6題圖，先讓學(xué)生說出圖意，然后完成在書上，訂正時(shí)說一說想法。
2.投影出示練習(xí)一第5題，并讓學(xué)生完成在課本上，訂正時(shí)說一說比的方法。
[通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，說出比長(zhǎng)短的多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。]
五、整理學(xué)具
教師提出要求：
1.原來學(xué)具袋中的東西不動(dòng)，把書和自己的東西收拾好。
2.每?jī)扇搜b一袋，再把桌面上的學(xué)具擺一擺,比一比，聽清要求。
3.把桌面上的學(xué)具中最長(zhǎng)的一個(gè)裝進(jìn)紙袋里;再把桌面上的學(xué)具中最短的一個(gè)裝進(jìn)袋里。
4.各組都只剩下一個(gè)學(xué)具時(shí)，讓學(xué)生把剩下的一個(gè)學(xué)具也裝進(jìn)袋里。
5.把裝好的學(xué)具袋放在桌子的左上角。
[整理學(xué)具是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的組成部分,有序地操作可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。]
六、全課小結(jié)（略）
比長(zhǎng)短的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：冀教版一年級(jí)第一冊(cè)第一單元第一課時(shí)比高矮、長(zhǎng)短
教材分析：
“長(zhǎng)短，高矮”它有兩方面的內(nèi)容：一是長(zhǎng)短高矮的概念；二是比長(zhǎng)短高矮的方法，在實(shí)際生活中，長(zhǎng)短高矮聯(lián)系比較緊密，所以可以將它們放在一個(gè)課時(shí)處理。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生能結(jié)合事物，了解高矮、長(zhǎng)短的含義。學(xué)會(huì)比較的方法。
2．使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3.能結(jié)合具體事物進(jìn)行高矮，長(zhǎng)短的比較，并能表達(dá)比較的結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握比較高矮、長(zhǎng)短的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，圖片
教學(xué)過程：
一、問題情景
（課件演示）動(dòng)物樂園要舉行化妝舞會(huì)，小動(dòng)物們都急急忙忙趕來了，大家都到齊了。熊貓主持宣布：要小動(dòng)物們按從高到低的順序進(jìn)入會(huì)場(chǎng)。小動(dòng)物們都你爭(zhēng)我搶的要先進(jìn)去。小鳥要先進(jìn)去，其他動(dòng)物都反對(duì)說，你在空中飛，你最高；小猴子也要先進(jìn)去，小熊說你比我高，現(xiàn)在以為你倦著身子呢……。大家爭(zhēng)執(zhí)不休，這可急壞了熊貓。小朋友，你能替熊貓想個(gè)辦法嗎？
（教學(xué)設(shè)想：利用學(xué)生感興趣的事情，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
二、學(xué)習(xí)新知
1、學(xué)生交流、匯報(bào)，找出比較高矮的方法。
（1）①小組討論
②匯報(bào)
師：剛才同學(xué)們都說出，讓它們站在同一位置來比較，這樣對(duì)小鳥和很公平，其他動(dòng)物也無可爭(zhēng)辯；另外，在比較高低時(shí)，身體要站直，不能倦曲著，這樣對(duì)小熊和小猴來說也比較公平。
③剛才咱們通過比一比（揭示課題）使小動(dòng)物們都高高興興地進(jìn)入了會(huì)場(chǎng)。
（教學(xué)設(shè)想：通過解決問題，讓學(xué)生在交流中找到比較高低的辦法，這也是發(fā)揮學(xué)生主體的一個(gè)重要方法，進(jìn)行討論，給學(xué)生思考，探索留下較大的空間。）
（２）現(xiàn)在咱們也來比誰(shuí)高
①老師先和一名同學(xué)比，再和另一名同學(xué)比。（兩位同學(xué)個(gè)字差不多）
師：通過老師和這兩位同學(xué)比個(gè)子，你知道了什么？
生：老師高，學(xué)生低。
師：對(duì)！這個(gè)我們通過觀察也能知道。
生：我還知道剛才這兩位同學(xué)趙高，子低。因?yàn)橼w到你脖子那兒，子到你衣服的第一個(gè)扣子處。
師：真了不起！你能借助老師來知道這兩位同學(xué)的高低。
②現(xiàn)在以小田為單位，四人比較高低，看哪一組比較的快，咱們讓比較的快的組上前也來介紹他們的好方法。
（教學(xué)設(shè)想：以平等的身份和孩子共同學(xué)習(xí)，能激發(fā)孩子更高的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樂于參與課堂學(xué)習(xí)，這兒又滲透比較的另一種方法，間接比較法，之學(xué)生在生活中解決問題都去找好辦法）
2、學(xué)習(xí)長(zhǎng)短的比較
師：剛才小動(dòng)物們進(jìn)入會(huì)場(chǎng)后，準(zhǔn)備各自選擇自己的衣服，開始化妝。
（課件演示，衣服有找著的，有放著的）
你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：有的裙子長(zhǎng)，有的裙子短，有的褲子長(zhǎng)，有的褲子短。
……………………
你能根據(jù)它們的高低來給它們選擇合適的衣服嗎？
學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們很了不起，馬上就能用學(xué)會(huì)的方法比較出衣服的長(zhǎng)短。
在生活中，還有很多比較高矮、長(zhǎng)短的東西，你們一定能找到。同桌互相說說吧；
（教學(xué)設(shè)想：在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生運(yùn)用潛移的能力，自主的學(xué)習(xí)比長(zhǎng)短的方法，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問題）
三、應(yīng)用與擴(kuò)展
1、哪座房高？哪座房矮？
2、哪條繩長(zhǎng)，哪條繩短，
3、比一比
這三道題可以讓孩子先討論觀察，然后再做題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課誰(shuí)能說說你有哪些地收獲？
教學(xué)設(shè)想：整節(jié)課從學(xué)生感興趣的情景入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在交流、學(xué)習(xí)中找方法，同時(shí)又把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，從而是增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
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