小學(xué)語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
雷雨是學(xué)生經(jīng)歷的印象最深的自然現(xiàn)象之一。本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的突出特點(diǎn)。炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽。下面給大家分享《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家?guī)椭?/p>
《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．隨文識(shí)字，學(xué)寫生字“垂”
2．正確、流利有感情地朗讀課文，嘗試背誦第8自然段。
3．感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。
4．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利有感情地朗讀課文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：找出并感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的變化。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，“雷”字故事。
雷字導(dǎo)入。
老師今天帶來一個(gè)特別有趣的漢字【出示甲骨文“雷”】你們看看它像什么呢？（生猜字）這個(gè)字啊其實(shí)有一個(gè)充滿神話色彩的故事呢？在很久很久以前，天空中出現(xiàn)了一道閃電，緊接著發(fā)出了滾動(dòng)的巨響。人們以為這巨大的響聲是天神戰(zhàn)車在天穹轟然駛過，于是人們就把這種自然現(xiàn)象用這個(gè)符號(hào)記錄下來。（指字說）又過了很長時(shí)間，人們覺得這兩個(gè)圓圈不足以代表天神戰(zhàn)車發(fā)出的巨響，他們就用四個(gè)車轱轆來表示。（指字說），人們發(fā)現(xiàn)這種自然現(xiàn)象常常在雨天出現(xiàn)，于是就加了一個(gè)雨，慢慢地，慢慢地變成這樣（篆書），看到這你猜出來了嗎？一起說，對啊，就是雷【課件出示雷】。誰能用它來組詞呢？，這又打雷又下雨的天氣就是雷雨天氣。今天我們就來學(xué)習(xí)16課雷雨。齊讀課題。
二、分段讀課文學(xué)習(xí)。
1、咱打開書本一起來讀讀這篇寫雷雨的課文，請同學(xué)把書翻到74頁。快速的標(biāo)一標(biāo)，看看一共有幾個(gè)自然段。（真利索）
現(xiàn)在老師給大家兩分鐘的時(shí)間，你自由的朗讀課文，看看在這短短的兩分鐘之內(nèi)，你能不能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，最多能讀幾遍，開始吧。
2、大家讀的很用心，大家知道雷雨是哪個(gè)季節(jié)的自然現(xiàn)象嗎？（夏季）雷雨它其實(shí)是夏季特別普遍的一種自然現(xiàn)象，雖然這種自然現(xiàn)象很普遍，但作者卻寫的不普通呢，咱們一起來讀一讀吧。
1）課件出示第一自然段。（滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。）
你讀得很正確，也很流利，老師想采訪你一下，見過烏云嗎？（見過），那你見過滿天的烏云嗎？（沒有）咱一起來看看【出示烏云圖片】看看這滿天的烏云有什么特點(diǎn)。（烏云很多，滿，很低很厚重）好像離我們越來越近，好像要把地面中所有的景物都給壓扁了。你再來讀讀這句。（這次讀的能讓人感受滿天的烏云壓下來的感覺了。）你請坐。誰繼續(xù)讀。
2）課件出示第二自然段。（忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。）
這是一陣怎樣的風(fēng)？（猛烈），你從哪個(gè)地方看出來的？（大風(fēng)，亂擺）小蜘蛛的是怎樣面對這大風(fēng)的呢？（垂下來，逃走了）這只小蜘蛛真夠機(jī)靈的，垂下來逃走了。（垂字變紅）你見過什么東西垂著啊？（生說）（出示圖片）同學(xué)們你們看，這小兔子的耳朵是垂下來的，看到柳絲一根根的垂下來，你想到了哪句詩呢（萬條垂下綠絲絳）真美。現(xiàn)在咱們看看蜘蛛是怎樣從網(wǎng)上垂下來的呢？（出示圖片蜘蛛垂下來）同學(xué)們，蜘蛛在垂下來的時(shí)候，是被一個(gè)蛛絲鏈接著，同學(xué)們我們來看看這個(gè)垂字（蜘蛛旁邊），你看這根蛛絲像這個(gè)字的哪一筆呢？我們一起來寫寫這個(gè)字，注意筆順，看老師是怎樣寫這個(gè)字的。自己在課本上描紅一個(gè)寫兩個(gè)。
3）課件出示第三自然段。（閃電越來越亮，雷聲越來越響。）
越來越（看老師的手勢），有變化了，很好。咱們一起讀一遍。老師覺得大家讀的越來越好了，坐的也是的越來越端正了，老師也是越來越喜歡你們呢，誰能用越來越說句話呢。（指生說。大家回答問題是越來越積極了。）
4）課件出示第四自然段。（嘩，嘩，嘩，雨下起來了。）
嘩嘩嘩，這是什么聲音啊。這是下雨時(shí)的聲音呢。你聽見過雨的聲音嗎？（生說：滴答滴答，嘩啦嘩啦），滴答滴答這是小雨的在唱歌呢，嘩啦嘩啦雨越下越大了，嘩嘩嘩，雨下的更大了。（女生，咱們一起讀一遍，男生，要把大雨的氣勢讀出來哦）
5）課件出示第五自然段。（雨越下越大。往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。）
同學(xué)們，在這樣的大雨中，樹啊，房子啊，都看不清了。在這樣的大雨中，還有什么看不清呢？所有的景物都籠罩在大雨中了。
6）課件出示第六自然段。（漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。）
四排分工朗讀。咱們試試能不能把漸漸地變化讀出來。
7）課件出示第七自然段。（天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲來。）
天亮起來了，心情怎么樣。（帶著好心情再讀一遍）
8）課件出示第八自然段。（雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿了，青蛙也叫起來了。）
這一段可熱鬧了，咱一起來讀讀。【出示圖片】美不美，老師把它變成了一首小詩【課件出示小詩在彩虹圖上】，誰來美美的讀一讀。（指生配樂讀）（齊讀）（填空讀）
三、師小結(jié)：我們合作讀完了這篇課文，大家讀的正確、流利，還有自己的想法，很好。雷雨天，大自然的變化真有趣啊。你們有沒有注意到，這篇課文中寫到了很多景物和自然現(xiàn)象呢，小動(dòng)物啊，植物啊等等。孩子們，快速的到文中找一找，畫一畫，咱先看看文中寫了哪些小動(dòng)物呢？
青蛙：青蛙在干什么呢？（青蛙也叫起來了）這時(shí)候雨還下嗎？（不下了）這就叫雷雨后。
文中還寫了哪些小動(dòng)物呢？
預(yù)設(shè)：蜘蛛。（板書蜘蛛）生說變化，隨機(jī)提問，逃走了那是什么時(shí)候的表現(xiàn)呢？（板書：雷雨前）又坐在網(wǎng)上。這是什么時(shí)候呢？（板書：雷雨后）雷雨過后，這時(shí)候的蜘蛛是什么心情啊？（開心，自在等）它會(huì)坐在網(wǎng)上干什么呢？（生想象回答）
蟬，（引導(dǎo)學(xué)生變化）
課文是不是只寫了雷雨前和雷雨后啊（不是）還有雷雨中，雷雨中為什么沒有寫小動(dòng)物呢？（板書雷雨中）哦，原來是這樣啊，你想的合情合理。
總結(jié)：只要仔細(xì)觀察，每種小動(dòng)物的表現(xiàn)都是不一樣的。那植物又有什么變化呢？（樹）
拓展：（指板書說）大自然多么奇妙啊，雷雨前，雷雨中，雷雨后這些動(dòng)物，植物還有很多自然現(xiàn)象都是有變化的。作者通過寫這些的變化，就寫出雷雨的變化呢。其實(shí)啊，在我們生活中，還有很多的景物在雨前，雨中，雨后都是不同的，老師觀察到了幾個(gè)，一起來讀讀，你們可以從中選擇，當(dāng)然也可以自己想。說一說它在下雨前，下雨中，下雨后是怎樣變化的。
誰來說一說呢？（指生說）（你善于觀察，是生活的有心人呢）（你真有想象力）
四：我的觀察發(fā)現(xiàn)
同學(xué)們，你們觀察的真仔細(xì)，也特別會(huì)表達(dá)，屏幕上的這張觀察記錄卡老師已經(jīng)放在同學(xué)們的桌洞中了，課后呢。，同學(xué)們把觀察到的，想到的都記錄下來，與你的同學(xué)們或者爸爸媽媽一起分享你的發(fā)現(xiàn)。
《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析：
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。
教學(xué)目標(biāo)：
１、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
２、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
３、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學(xué)重難點(diǎn)：
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序以及雷雨的特征。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現(xiàn)象的變化順序。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？
老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
１、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
２、認(rèn)讀詞語卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）
３、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。
４、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈
１、指名分段朗讀課文。
２、老師引讀（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……）。
３、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號(hào)。
４、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫8個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學(xué)過程：
一、默讀課文
一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
１、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？
老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。
２、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說雷雨時(shí)的景象。
老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。
３、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
１、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。
２、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。
四、鞏固識(shí)字
１、出示本課生字和要求會(huì)寫的字，指名、集體認(rèn)讀。
２、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。
五、課堂練習(xí)
１、指導(dǎo)寫生字。
２、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。
六、課外延伸
１、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
２、拓展閱讀《夏天》：
夏天
夏天的午后，太陽像一個(gè)大火球。
柳葉打著卷兒，花兒低著頭，湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧！啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉(zhuǎn)圈，報(bào)告著好消息：“就要下雨了，就要下雨了！”
風(fēng)來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦！嘩！嘩！嘩大雨快活地下了起來。
下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。
柳葉、花兒滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚擺著尾巴游得多高興。
湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著天，照著橋，照著那隊(duì)過橋的小學(xué)生。啊！他們多像一群小鳥飛過雨后的彩虹。
板書設(shè)計(jì)：
前：烏云大風(fēng)閃電雷聲
雷雨中：下雨雨大雨小（葉子、蟬）（樹、蜘蛛）
后：天亮了太陽出來了
教學(xué)反思：
這篇文章有一定的常識(shí)性，在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動(dòng)作的對比讓學(xué)生充分感受雷雨前后的變化
《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、猜字導(dǎo)入
1、由“雨”字導(dǎo)入
師：老師想請大家猜一下，這是一個(gè)什么字。（PPT出示：甲骨文中的“雨”字。）
師：為什么猜它是“雨”字？（說理由）
再分別金文和篆文中“雨”字，猜字說理由。
師：這三個(gè)字都是“雨”字，（指ppt）它在甲骨文中是這樣寫的，然后慢慢演變成今天的“雨”字。（相機(jī)板書：雨）
2、師：生活中，你見過什么樣的雨？能給雨組個(gè)詞嗎？
3、師：今天我們還要學(xué)習(xí)一篇描寫雨的文章———————《雷雨》。
雷是今天我們要會(huì)寫的.生字。孩子們，你們看當(dāng)雨變成偏旁的時(shí)候，它有什么變化？
小結(jié)：變成偏旁成為字的一部分的時(shí)候它就學(xué)會(huì)謙讓啦，難怪雨的豎變成點(diǎn)，橫折鉤變成橫鉤。補(bǔ)充板書“雷”，齊讀課題。
4、師：雷雨在你的印象中是怎樣的？
二、初讀課文，整體感知
1、課文又是怎樣來描寫雷雨的呢？請同學(xué)們打開課本，翻到74頁，自由地來讀一讀這篇課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，邊讀邊思考：那幾小節(jié)描寫了雷雨前？哪幾小節(jié)描寫了雷雨中？哪幾小節(jié)寫了雷雨后？開始吧！生自由讀。
2、我想請3位同學(xué)來讀給全班同學(xué)聽聽。（請3位同學(xué)分別讀課文1—3、4—6、7—8自然段）
根據(jù)學(xué)生回答板貼：雷雨前、雷雨中、雷雨后
三、品讀課文
（一）學(xué)習(xí)雷雨前（1—3）
1、整體感知。
師：課文描寫了雷雨前的哪些事物呢？請同學(xué)們快速默讀課文的1—3自然段，用圈畫出。
指名匯報(bào)（烏云，葉子，蟬，大風(fēng)，樹枝，蜘蛛，網(wǎng)，閃電，雷聲）
2、（1）出示烏云圖片，你看到了什么？用一個(gè)成語來形容就叫做——（板貼：烏云密布）書上是怎么描寫烏云的？我想請一個(gè)同學(xué)來讀一讀，出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。
說起這個(gè)烏字，我不僅要問問小朋友，在以前學(xué)過的字中，有一個(gè)字和它長得很像，那個(gè)字是？（鳥）追來說區(qū)別？（一個(gè)有點(diǎn)，一個(gè)沒點(diǎn)）評價(jià)：你基礎(chǔ)知識(shí)真牢固！你能說說“黑“的反義詞嗎？白。黑沉沉是說天色很暗，你能讀讀這個(gè)句子，讀出天色的暗來嗎？
指導(dǎo)“壓”：這里有個(gè)生字“壓”，誰有什么好方法記住它？（指名說）誰會(huì)做壓書本的動(dòng)作？（指名做）哦，我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按，這就是我們生活中的壓。如果換成滿天的烏云向你壓過來，你有什么感覺呢？（悶，難受）請你帶著這種感受來讀一下這個(gè)句子。我們一起來試試。
這黑沉沉的烏云越壓越低（板貼下移），簡直悶得人喘不過氣來。你們瞧！
出示句子：樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。（指生讀）
一絲風(fēng)也沒有，蟬都不出聲了，真是太悶了！蟬字的部首是蟲字旁，從它的偏旁部首我們就知道它是一種（昆蟲）他還有一個(gè)名字叫知了你還知道哪些動(dòng)物、昆蟲在下雨前有什么表現(xiàn)？你們可真是生活的有心人！
炎熱的夏天，沒有一絲風(fēng)，四周靜悄悄的，真是悶熱極了！引讀——
（樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。）
（2）出示：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。
正當(dāng)大家覺得悶熱難耐的時(shí)候，忽然一陣大風(fēng)——（引讀）
誰來做做小樹？狂風(fēng)來了，你會(huì)怎么亂擺呢？（生做動(dòng)作）可以用你的朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）
突然刮起來又大又急的風(fēng)，就叫——（板貼：狂風(fēng)大作）
這狂風(fēng)來得如此迅速，連蜘蛛都嚇得從（引讀：一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。出示圖片）
你們說小蜘蛛是靠什么垂下來的呢？如果沒有絲那就會(huì)（掉下來）字典中，“垂”字有這樣幾種解釋（1。東西一頭掛下來2，傳下去，流傳后世。3，接近，快要。）你覺得哪一種符合我們文中垂字的解釋？
是呀，像這樣一頭掛下來就叫——“垂”。一起來拼讀一下這個(gè)生字。
那能不能把“垂”換成“爬”呢？你們讀讀看，有什么不一樣的地方？
小作者的一個(gè)“垂”字用得多妙啊！讓我們看到了小蜘蛛在這危急時(shí)刻以自己最快的速度從網(wǎng)上下來逃走。
誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的小蜘蛛？（指名讀）你逃的速度可真快呀！
（3）小蜘蛛剛剛逃下網(wǎng)，突然間——（出示：閃電圖片+雷聲音頻）
雷雨前最讓人害怕的就是這電閃雷鳴（板貼），更何況這時(shí)候閃電（生：越來越亮），雷聲（生：越來越響）引讀：閃電越來越亮，雷聲越來越響。
“越來越”就是說一次比一次更（生：強(qiáng)烈），這句話該怎么讀？女生讀，男生讀，齊讀。
你會(huì)用“越…越…”說一句話嗎？出示：_____越____越_______。
同學(xué)們說得真好，老師也想夸夸你們，同學(xué)們舉手越來越積極，回答越來越精彩，表現(xiàn)越來越棒。
3、總結(jié)：小朋友們，大自然是多么神奇啊！（指板貼）你們看，這雷雨前，先是（烏云密布0，悶得讓人透不過氣來了。然后，（狂風(fēng)大作）。緊接著，（電閃雷鳴）。真是既讓人覺得悶熱又讓人感到難受。
4、挖空讀1—3自然段。你們看，大風(fēng)把詞語刮跑了，你們有信心把它們找
回來嗎？一起試試看。
5、老師想加大難度，背誦1—3自然段。指名背。齊背。
（二）學(xué)習(xí)雷雨時(shí)（4—6）
1、師：聽，雨下起來了（播放雨聲），這是一場怎樣的雨呢？誰能用我們學(xué)過的四字詞語來說一說。瓢潑大雨傾盆大雨 狂風(fēng)暴雨（根據(jù)學(xué)生回答板貼：傾盆大雨、狂風(fēng)暴雨、瓢潑大雨）
2、從哪些地方可以看出這真是一場大雨？請你讀一讀課文的4—6自然段，找一找。
3、匯報(bào)：
A：嘩、嘩、嘩，雨下起來了。（“嘩”字從小到大排列，變紅）
你們看這三個(gè)表示雨聲的“嘩”，你有什么發(fā)現(xiàn)？（由小到大）
表示雨越下越大，我們讀的時(shí)候也應(yīng)該——越來越響。（指名讀）
除了聲音的高低有變化，我們還可以讀出節(jié)奏的快慢呢！（指名讀）
我們一起讀。
還從哪些句子你可以看出這是一場大雨呢？
B：雨越下越大。往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了。
想象一下，可能還有哪些景物看不清了？（小山、車子……）是啊，雨越下越大了，往窗外望去，樹看不清了，房子（生：看不清了），行人車輛（生：看不清了），遠(yuǎn)處的小山也（生：看不清了），一切的景物（生：都看不清了）。讓我們用朗讀來告訴大家。
4、師：這么大的一場雨，是一下子停下來的嗎？（生：漸漸地，漸漸地）
“漸漸地”表示有一個(gè)變化的過程。雨從大到小，你能把這變化的過程讀出來嗎？
出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。（指生讀）
你的聲音越來越輕。我們一起來試試。
5、雨越下越大，又漸漸地小下去了，你們有信心把這變化讀好嗎？我們一起讀第4—6自然段。
6、老師又想加大難度，背誦課文4—6自然段。學(xué)生試背。指名背誦。齊背。
四、識(shí)字寫字
1、老師把雷雨前和雷雨中的景色編成一首兒歌，出示：
夏天熱，雷雨多。
烏云壓，滿天來，
大風(fēng)吹，樹彎腰，
小蜘蛛，網(wǎng)上垂。
閃電亮，雷聲響，
嘩嘩嘩，真涼快！
自由讀、指名讀、齊讀。
2、我們來寫寫“垂”字，你們瞧，垂的這一豎多像幫助蜘蛛逃命的那條絲啊，這一豎要穩(wěn)穩(wěn)地寫在（生：豎中線）上，要想寫好“垂”字，還要寫好四橫。這“垂”字的四橫，有哪些變化呢？
預(yù)設(shè)答案：
生A：第二橫最長，要寫在橫中線上。
生B：最后一橫最短。
生C：四橫中間的距離是一樣的。
3、師邊念口訣邊范寫“垂”字：先寫一個(gè)千，千鈞重量壓中間，再寫一長橫，左右兩豎要對稱，最后兩筆橫，一橫要比一橫短。
4、生練寫“垂”字。
師：我們要開始寫字啦，請同學(xué)們做好寫字準(zhǔn)備。頭正，身直，兩腳平。眼離書本約一尺，胸離桌子約一拳，手離筆尖約一寸。（生在田字格認(rèn)真寫兩個(gè)“垂”字）
五、朗誦總結(jié)：
1、齊讀課文：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了雷雨前和雷雨中的景色，現(xiàn)在請大家捧起書本，帶著自己的感受，一起來讀一讀這篇課文。
2、總結(jié)全文：小朋友們，這節(jié)課我們一起感受了，悶熱夏天里的一場大雨。這雨后的景色又是怎樣的呢？下節(jié)課我們再來欣賞。
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