柳永《望海潮》教學(xué)設(shè)計
《望海潮》詞調(diào)始見于《樂章集》，為柳永所創(chuàng)的新聲，教學(xué)中做好《望海潮》的教案設(shè)計可以增加上課效果。下面是小編為大家整理的《望海潮》的教案設(shè)計，希望對你們有幫助。
《望海潮》教案設(shè)計一
【教學(xué)目標】
通過反復(fù)誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)煉字的藝術(shù)，感受詞人熱愛祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷。欣賞詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法，運用聯(lián)想和想象，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，初步分析概括詞的藝術(shù)特色。了解宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。
【教學(xué)重點、難點】
通過反復(fù)誦讀感受詞的音律美，品味詞中富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)煉字的藝術(shù)，感受詞人熱愛祖國河山秀麗風(fēng)光的情懷是學(xué)習(xí)重點，欣賞詞中鋪陳描述的表現(xiàn)手法，感悟詞的壯闊優(yōu)美的意境，初步分析概括詞的藝術(shù)特色是難點。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
宋詞的常識：詞牌名、詞題、小令、中調(diào)、長調(diào)、婉約派、豪放派
柳永，原名三變，字耆卿，福建崇安人。官屯田員外郎，世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈，終身潦倒。柳永的詞作多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活，尤其長于抒寫羈旅行役之情。
創(chuàng)作慢詞，被稱為北宋婉約派正宗。鋪敘刻畫，情景交融，語言通俗，音律諧婉，在當時流傳很廣，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對宋詞的發(fā)展有深遠的影響。《望海潮》是他的代表作之一。
二、配樂朗讀，讀出節(jié)奏，感受語言美。
【學(xué)生朗讀后，教師指導(dǎo)節(jié)奏、用韻，配合多媒體圖片音樂交互效果，示范朗讀，然后指導(dǎo)學(xué)生配樂誦讀，讀出美感——一讀體驗，二讀示范，三讀品嘗】
三、知人論世，了解背景，感悟詞意。
【學(xué)生初步概括分析作品的主要意象（內(nèi)容）和風(fēng)格，簡介背景，體會詞的意境與作者的情感。學(xué)生自由發(fā)言，只要言之有理，大意解讀準確即可。老師有針對性地適當引導(dǎo)，在語言表述規(guī)范上作示范，不作過分硬性的定評】
【上片】寫杭州城的優(yōu)美風(fēng)景與繁榮景象。“形勝”、“繁華”是點睛之筆，概括全篇。
【下片】寫西湖景區(qū)清秀迷人的湖光山色與官同游同樂的愉悅祥和氣氛。（形勝、繁華）
【移步換景的描寫方法，由景到物、由物到人的描寫順序，起承轉(zhuǎn)合的典型結(jié)構(gòu)】
【背景】
這是一首投贈詞。宋真宗咸平末年，柳永往京城開封應(yīng)試，路過錢塘（今杭州）賞觀錢塘江大潮，游覽西湖勝景，想拜訪任兩浙轉(zhuǎn)運使的好朋友孫何，又很難見到他，于是自創(chuàng)新曲，譜寫了這首《望海潮》。讓青樓歌伎傳唱，第二天孫何就親自前往見面。
【風(fēng)格】
對仕途充滿憧憬，又是寫給兩浙轉(zhuǎn)運使孫何的投贈詞，贊嘆杭州勝景與繁華，包含著對朋友政績的褒揚贊美之意，也表現(xiàn)作者心目中的政治理想與抱負。
無論從意象畫面氣勢或氛圍來看，都更加接近于豪放詞的風(fēng)格，可以說是柳永詞作中較特殊的一首。
【意象、背景、豐富的情感、豪放的情懷，必須用“知人論世”的方法探究解讀——立足文本，還原歷史，情感體驗，全面解讀】
四、欣賞誦讀【四讀品味，情感升華】
【誦讀要求】讀出優(yōu)美的風(fēng)景，讀出優(yōu)雅的語言，讀出審美的激情。
【誦讀技巧】節(jié)奏鮮明，抑揚頓挫，適度夸張，情感豐富，讀出韻味，余味無窮。
【上片】首句讀出驚喜感嘆之氣，“繁華”處上揚下頓為下文蓄勢。讀杭州風(fēng)景的詞句，“煙柳畫橋、風(fēng)簾翠幕，云樹繞堤沙”要讀得婉轉(zhuǎn)清麗，又要讀出作者的驚艷贊嘆之情，讀錢塘江潮壯觀的詞句、如“怒濤”、“霜雪”、“天塹”等富有意象特征和情感的詞，要字字鏗鏘，讀出大潮劈面奔涌而來的'雷霆萬鈞之勢，也讀出觀賞者的驚嘆之情。到“競豪奢”語氣要上揚而有余味。
【下片】讀西湖美景的句子，意象清秀亮麗，充滿閑情逸致，節(jié)奏要深情舒緩，讀出心曠神怡之感。結(jié)尾要讀出對朋友誠摯的褒揚與祝愿之情。
五、合作探究賞析（品味語言、鑒賞形象、感受意境）
鼓勵學(xué)生交流分析自己喜歡的語句，從意象氛圍、表現(xiàn)手法或者煉字等任一方面簡單說明喜歡的理由。
【小組討論交流，推出代表發(fā)言，老師即時互動，注重準確精煉的語言表述能力和解讀基本方法的指導(dǎo)，不作理解上的硬性規(guī)定。教師可以適當從學(xué)生未涉及的典型詞句做延伸性的解讀，與學(xué)生共同分享】
【上片賞析“云樹繞（映、掩）堤沙，怒濤卷（似、如）霜雪，天塹無涯。”】
“繞”字寫盡綠樹婆娑、江堤曲折之美，“怒濤”寫巨浪滔天，聲勢浩大，“霜雪”比喻浪花鋪天蓋地；“卷”字寫浪滔洶涌激蕩。全句寫盡錢塘潮之聲、力、形、；勢，驚心動魄。
【下片賞析“重湖疊巘清嘉（呼應(yīng)“湖”“山”），三秋桂子，十里荷花。（數(shù)量詞）”】
“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”，寫山中桂花之“嘉”。“十里荷花”照應(yīng)“重湖”寫水里荷花之清秀。紅花綠葉，桂子金黃，蓮子清香。“三秋”，從時間寫桂子飄香。“十里”，從空間寫荷花滿湖。全句不著形色而啟人聯(lián)想，形、色、香具備，把西湖名勝最動人心魄最美的景致概括描述，具有強烈震撼力和聯(lián)想空間。
【祥和溫馨的生活畫面】
“羌管弄晴，菱歌泛夜”兩句互文，笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾。“羌管弄晴”寫白天悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笨偫ǎ瑢懓傩諟剀坝螛贰?/p>
“千騎擁高牙，乘醉聽蕭鼓，吟賞煙霞”寫官員游樂：一是宴酣之樂，二是山水之樂。“千騎”寫陣仗之大，“醉”寫心中陶醉，“吟賞”寫精神愉悅，無一字寫情卻字字關(guān)情。
“異日圖將好景，歸去鳳池夸”的“好景”，字面是杭州的美景，也暗含對其政績的贊許，友情祝愿的意味更濃厚。
六、遷移拓展、比較鑒賞
善于鋪敘，是此詞一大特色。作者從不同角度精心選取最典型的景物，一句一景，從多維時空極力鋪排，淋漓盡致地描繪了杭州的極度繁華。
試比較朱自清先生的《荷塘月色》與楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》以及本詞對“荷花”的描述。寫一段文字，說說你更喜歡哪一個作家的作品，并簡單說明理由。
《望海潮》教案設(shè)計二
教學(xué)目標
（一）知識與能力
1、了解作者，掌握詩詞的誦讀技巧。
2、品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。
3、學(xué)習(xí)詩詞中鋪陳、點染的手法
（二）過程與方法
反復(fù)吟詠，感受詞的音律美；感悟詞的意境美
（三）情感態(tài)度價值觀
讓學(xué)生感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。
教學(xué)重點
品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊優(yōu)美的意境。
領(lǐng)悟作者對杭州西湖的熱愛之情；感受詞的意境、情韻；學(xué)習(xí)詩中鋪陳、點染的手法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
我給大家講個故事：金國大將金兀術(shù)（音wùzhú）（完顏宗弼）喜歡讀書，尤其是有關(guān)中原文化的更是喜歡。有一次，當他讀到宋朝詞人柳永的《望海潮》時，首先被開頭的“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”所吸引，接著讀到“煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙”時，已經(jīng)情不自禁地詠出聲了，當讀到“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜”時，忍不住擲下了書，大聲說：“如此勝地，不去枉為人間一遭也。”遂下定決心要兵取錢塘。
又據(jù)說金主完顏亮聽到柳永《望海潮》“三秋桂子，十里荷花”之句時，不禁對杭州的美景產(chǎn)生了神往之情。遂起南侵之意。
課文注釋②也說這首詞寫于1003年秋，是贈予當時兩浙轉(zhuǎn)運使孫何的。孫何當時駐節(jié)杭州，門禁甚嚴，柳永想謁見面而不能，就作此詞央求名妓“楚楚”歌孫席前。孫問知是柳永所作，第二天孫何就親自前往見面。
柳永的《望海潮》究竟有什么魅力會勾起金兀術(shù)、完顏亮入侵大宋的野心呢？孫何為什么聽了《望海潮》就親自前往見柳永呢？
二、關(guān)于知識詞
1、詞興于隋唐，成熟于五代，盛行于宋，并在宋代的發(fā)展到高峰。
2、詞是詩的一種，是可以和樂歌唱的詩體，所以也叫“歌詞”，又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等。
3、詞牌：是與韻律相配合的樂調(diào)形式。（標題所涉及的是內(nèi)容。）
4、詞的分類
5、風(fēng)格比較
豪放派：題材廣泛，內(nèi)容豐富，氣象宏大意境雄渾，抒發(fā)豪情壯志。
須關(guān)西大漢，銅琵琶、鐵綽板，唱“大江東去”。
婉約派：題材狹窄，多抒情，婉約纏綿細膩，語言含蓄，多寫個人遭遇或者男女戀情。
只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板歌“楊柳岸曉風(fēng)殘月”。
三、關(guān)于作者和寫作背景
1、作者介紹
白衣卿相柳永（約987年—約1053年），福建崇安人。北宋詞人，婉約派最重要的代表人物。原名柳三變，字景莊。后改名永，字耆卿。排行第七，又稱柳七。
其為人放蕩不羈，年輕時又屢試不第。仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉(zhuǎn)而厭倦官場，耽溺于旖旎繁華的都市生活，在“偎紅依翠”、“淺斟低唱”中尋找寄托。
他“縱游娼館酒樓間”的浪漫情事，逐步流傳到仁宗耳里。應(yīng)制為“醉蓬萊”曲作詞，某些字句觸犯仁宗忌諱，被“擲之于地”。加之柳永落第時所寫的《鶴沖天》中有“才子詞人，自是白衣卿相”，以及“忍把浮名，換了淺斟低唱”等語句，更使仁宗不悅。當柳永再次通過考試，“臨軒發(fā)榜，特落之，曰：‘且去淺斟低唱，何要浮名！’”后雖“有薦其才者，上曰：‘得非填詞柳三變乎？’曰：‘然。’上曰：‘且去填詞。’由是不得志”。于是柳永自稱：“奉旨填詞柳三變。”成為北宋第一個專力作詞的人。科舉功名上的多次失意，使他更加沉湎于歌酒，從追求利祿的文士，逐步變?yōu)榭v情風(fēng)月的風(fēng)流浪子。
宋仁宗景佑元年（1034年）47歲（一說生于980此時為54歲）的柳永，迫于各方面的壓力，終于考取了進士，從而結(jié)束了專業(yè)詞人的生活。官屯田員外郎。終身潦倒。死時靠妓女捐錢安葬。
2、柳永的貢獻及作品
作為北宋第一個專力作詞的詞人，柳永深諳音律，能自度曲，（《望海潮》就是柳永首創(chuàng)）不僅開拓了詞的題材內(nèi)容，而且制作了大量的慢詞，發(fā)展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，尤長于抒寫羈旅行役之情，在詞史上產(chǎn)生了具大的影響，在詞史上是一位里程碑的人物。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，詞作流傳極廣，素有“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”的說法。
詞集有《樂章集》，詞作《雨霖鈴》《八聲甘州》《望海潮》等頗有名。紀昀于《四庫全書總目提要》中倍加推崇：“詩當學(xué)杜詩，詞當學(xué)柳詞。”
3、背景介紹
宋真宗咸平末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試，途經(jīng)錢塘江（今浙江杭州）。柳永與孫何是布衣之交，此時孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運使，柳永想拜訪他，但當時官府之家門禁極嚴，柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫下了這首詞，并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道，第二天孫何就親自前往見面。
4、寫作目的
這是一首投贈詞，目的是得到地方長官的召見和賞識。
《望海潮》教案設(shè)計三
教學(xué)目標：
1、反復(fù)誦讀，感受詞的聲韻之美；
2、品味語言，學(xué)習(xí)意象鑒賞之法。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)詩詞意象鑒賞方法。
教學(xué)難點：
品詞識人，通過意象分析把握此詞的內(nèi)涵。
教學(xué)方法：
講授法、引導(dǎo)法、分組討論法、探究法。
教學(xué)用具：
多媒體、粉筆、黑板
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
圖片和詩歌比較導(dǎo)入
綠竹半含籜，新梢才出墻。
色侵書帙晚，隱過酒罅涼。
雨洗娟娟凈，風(fēng)吹細細香。
但令無翦伐，會見拂云長。
——杜甫《嚴鄭公宅同詠竹》
問題：請問詩中之竹與圖片中的竹子有何別？
明確：詩中之竹乃意象，溶入了作者的情感，不再是單獨的客體。所謂意象，就是客觀物象（事物）經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡單地說，是主觀的“意”和客觀的“象”的結(jié)合，也就是融入詩人思想感情的“物象”。
問題：請找出《望海潮》中的意象。
明確：煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，云樹，怒濤，珠璣，羅綺
桂子，荷花，煙霞等。
二、作品鑒賞
1、讀文入情，評詞識人
“三分鑒賞七分讀”，注意讀音，把握節(jié)奏，體悟情感
都會（dū）參差（cī）堤沙（dī）
天塹（qiàn）珠璣（jī）豪奢（shē）
重湖（chóng）菱歌（líng）羅綺（qǐ）
疊巘（yǎn）羌管（qiāng）釣叟（sǒu）
東南//形勝，三吳/都會，錢塘//自古/繁華。煙柳/畫橋，風(fēng)簾/翠幕，參差//十萬/人家。云樹/繞/堤沙。怒濤//卷//霜雪，天塹/無涯。市列/珠璣，戶盈/羅綺，競/豪奢。重湖/疊巘/清嘉。有//三秋/桂子，十里//荷花。羌管//弄晴，菱歌//泛夜，嬉嬉//釣叟//蓮?fù)蕖ＧT/擁/高牙。乘醉/聽/蕭鼓，吟賞/煙霞。異日/圖將好景，歸去/鳳池夸//。
柳永，（約987年—約1053年），字耆卿，漢族，崇安（今福建武夷山）人。北宋詞人，婉約派最具代表性的人物之一。原名三變，字景莊。后改名永，字耆卿。排行第七，又稱柳七。宋仁宗朝進士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。他自稱“奉旨填詞柳三變”，以畢生精力作詞，并以“白衣卿相”自許。
2、內(nèi)容歸納
結(jié)合注釋，抓住意象，用自己的語言概括本詞的基本內(nèi)容。作者筆下的杭州是怎樣的一番景象？
明確：上闋寫杭州美麗的環(huán)境和繁榮的經(jīng)濟，下闋寫杭州人民祥和安定的生活。
全篇描繪出一幅太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。
3、合作探究
誦讀之后，你感受最深的句子是哪一句？試嘗試分析。
據(jù)說金主完顏亮讀罷柳永的《望海潮》一詞，稱贊杭州之美：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立馬吳山之志”，隔年以六十萬大軍南下攻宋。（羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一）
4、情感把握
通過意象的解讀，你覺得這首詞中表達了柳永什么樣的情感？
明確：此詞乃柳永前期投贈之作，對杭州繁華景象的描繪實際上是對孫何政績的肯定。
5、遷移訓(xùn)練
請從意象的角度入手來分析下面這首詞。
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！
6、小結(jié)概括
此詞一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象。
三、板書設(shè)計
地理位置：形勝
歷史傳統(tǒng)：繁華
市場面貌：富庶“鋪敘”“點染”
自然景觀：優(yōu)美
百姓生活：安定
四、課后作業(yè)
思考：1、為什么柳詞風(fēng)格在后來發(fā)生了變化？比如后文的《雨霖鈴》。（提示：結(jié)合柳永的生平經(jīng)歷思考。）
2、試總結(jié)古詩詞中常見的意象，如“月亮”，“柳”。
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