《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)
開天辟地是一個(gè)中國(guó)古代神話傳說(shuō)，認(rèn)為盤古氏開辟天地后才有世界的故事，下面給大家分享《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助！
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞的品味，感受盤古的神力無(wú)比及巍峨形象。
2、通過(guò)對(duì)課文第7自然段的品析，進(jìn)一步感受盤古的偉大、無(wú)私，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，熟記成誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、在中國(guó)古代神話中，有位巨人，他身高九萬(wàn)里，被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。板書：開天辟地
生齊讀課題。（生如果讀不到位教師范讀。要求讀出力量感。）開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說(shuō)成開辟天地。
2、出示詞語(yǔ)：混沌一團(tuán) 開天辟地 化生萬(wàn)物
師：同學(xué)們，你們看，看到這三個(gè)詞語(yǔ)，我們就像看到了這個(gè)神話故事的發(fā)展過(guò)程，請(qǐng)用上以上這三個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單講一講開天辟地的故事？還能再簡(jiǎn)單點(diǎn)嗎？（要求：簡(jiǎn)潔，明了。）
課文中，還有一句話能概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容，你們還記得是哪一句嗎？
3、過(guò)渡：看來(lái)大家在平時(shí)的讀書中已經(jīng)掌握了這兩種概括課文主要內(nèi)容的本領(lǐng)。（屏顯：一、按照故事的先后順序概括文章的主要內(nèi)容；二、用文中的語(yǔ)句來(lái)概括文章的主要內(nèi)容）希望大家以后能用這種方法讀更多有趣的故事。
現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)上古時(shí)代的神話故事，讓盤古開天辟地的情境一幕幕重現(xiàn)在我們眼前。
二、新授
1．過(guò)渡：傳說(shuō)在很久很久以前……
a．出示課文第一小節(jié)。
指名讀。注意“混沌”一詞的讀音。（什么樣的狀態(tài)是混沌）
出示詞語(yǔ)：混沌。（天和地?cái)囋谝黄稹＃?/p>
B．當(dāng)時(shí)整個(gè)宇宙一片昏暗，此時(shí)天地間的第一人——大神盤古，在昏睡了一萬(wàn)八千年之后，醒了過(guò)來(lái)，他睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見(jiàn)。請(qǐng)你閉上眼睛，想象如果你一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己處在一個(gè)沒(méi)有窗戶的房間里，周圍黑漆漆的，什么都看不到，聽不到，甚至，連時(shí)間也沒(méi)有。（分不清白天黑夜）。此時(shí)你是什么樣的心情？（壓抑，煩悶，著急））
2．過(guò)渡：是啊，盤古也這么想。于是就發(fā)生了接下來(lái)的這一幕：開天辟地。那么盤古到底是如何開天辟地的呢？
這個(gè)叫盤古的大神，在混沌不分，昏天黑地的巨蛋里昏睡了一萬(wàn)八千年。引讀：“一天……變成了地。”
a．出示自主合作學(xué)習(xí)提綱：盤古是如何一步步開天辟地的？請(qǐng)自由朗讀第2—5自然段，用——畫出相關(guān)語(yǔ)句，感受人類的祖先盤古給你留下的印象，并在小組內(nèi)交流為什么會(huì)留下這樣的印象。
b．生討論交流
c．小組匯報(bào)
預(yù)設(shè)：
1）第一步？使勁翻身坐了起來(lái)，大雞蛋裂開了一條縫。猛劈猛鑿，巨石崩裂。（盤古是個(gè)——神）神力無(wú)窮。
引導(dǎo)學(xué)生注意“一絲微光”為切入點(diǎn)，展開想象，對(duì)光明的迫切和無(wú)限向往，給予了他無(wú)窮的動(dòng)力。（板書：追求光明）
2）第二步？大神見(jiàn)身邊有一把板斧……（找出盤古開天辟地具體動(dòng)作的詞語(yǔ)）從這一步你有什么感受？（開天辟地的艱難）
請(qǐng)你再讀讀這段話，指讀，說(shuō)說(shuō)你是帶著怎樣的感情來(lái)讀這段話的？（急切的、敬佩的、渴望的……）
3）是啊，盤古憑著一股沖破枷鎖，奔向光明的意念，用他的神力大刀闊斧，開天辟地，此時(shí)，出示：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。觀察這兩句句子，有什么特點(diǎn)？（字?jǐn)?shù)相等，句式相近，意思相對(duì)。）輕而清對(duì)重而濁，冉冉上升對(duì)慢慢下沉，天對(duì)地，這種句子就叫作對(duì)偶句。同學(xué)們，我們不但能從意思上看出天地的不同，還能從聲音上，從感覺(jué)上感受天地的區(qū)別。讓我們一起來(lái)讀讀，讀出天和地的感覺(jué)來(lái)（男女生讀）
4）第四步：（引讀）天地分開后，盤古就頭頂天……盤古的身體也長(zhǎng)得極長(zhǎng)了。
a．此時(shí)，你最想用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)畫面（頂天立地）過(guò)渡：你們想不想看看這個(gè)頂天立地的盤古到底是如何用自己的身軀支撐天地的？誰(shuí)愿意當(dāng)這個(gè)盤古？
一生表演（一天過(guò)去了，天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高。一個(gè)月過(guò)去了……一年過(guò)去了……一百年過(guò)去了……一萬(wàn)八千年過(guò)去了……）
b．同學(xué)們，此時(shí)你的眼中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的盤古？（用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容———巍峨，本形容山或建筑物的高大雄偉，這里指盤古像山一樣雄偉，像根長(zhǎng)柱子似的支撐在天地之間）
c．師生對(duì)話。萬(wàn)八千歲，一萬(wàn)八千年啊。盤古盤古，你撐在天地之間這么長(zhǎng)時(shí)間，你不累嗎？（累。）你休息一會(huì)兒行嗎？（不行啊，我一休息，天地就會(huì)重新合攏。）你都撐了一萬(wàn)八千年了，休息一會(huì)都不行么？（不行啊，我好不容易才找到光明，才能把天地分開，萬(wàn)一休息，前功盡棄怎么辦，我怎么都要堅(jiān)持下去。） 雖然您是個(gè)巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之軀，不是一根柱子呀，這都已經(jīng)過(guò)去了一萬(wàn)八千年了，不知道到什么時(shí)候才是個(gè)頭啊，你不如就放棄吧。（不行，開天辟地是多么艱難呀，即使我是巨人，一次已經(jīng)使我筋疲力盡了。哪里還有力氣再來(lái)一次呀。）相機(jī)板書：堅(jiān)持不懈（盤古是個(gè)——神）（請(qǐng)把掌聲送給這位意志堅(jiān)定的盤古。）
d．（出示第六小節(jié)。）盤古，撐了幾千萬(wàn)年，累嗎？（動(dòng)作）同學(xué)們，這種狀態(tài)就是 “精疲力竭”。（形容非常疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。）
是啊，此時(shí)的盤古，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)歲月的苦苦支撐，精神已經(jīng)極度疲乏，力氣也用盡了，他心力交瘁地倒下了。可是此刻的盤古，沒(méi)有感到痛苦，反而……（含著微笑倒下了。）他為什么含笑倒下，這微笑中包含著什么？這是怎樣的微笑呀？
預(yù)設(shè)：
1）因?yàn)樗_辟了天地，創(chuàng)造了光明。這是幸福的微笑。
2）因?yàn)樗瓿闪俗约旱男脑福蓝鵁o(wú)憾，這是坦然無(wú)畏的笑，是英勇樂(lè)觀的笑。
3．引讀：盤古雖然倒下了，可他舍不得這個(gè)自己創(chuàng)造的世界。臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬(wàn)物：輕聲朗讀第七自然段，介紹盤古給我們創(chuàng)造的美麗世界。
a．盤古的身軀化成了世間的哪些事物？圖文結(jié)合
b．發(fā)揮你的想象，照著書上的句子寫一寫，盤古的身軀還會(huì)變化成什么？（頭發(fā)變成了顆顆閃亮的星星，點(diǎn)綴美麗的夜空。牙齒變成了閃光的金屬，為人類提供了豐富的礦產(chǎn)資源。眼淚變成了顆顆寶石，供愛(ài)美的女士佩戴。骨骼變成了花草樹木，供人們欣賞。）
c．感情朗讀第七自然段（師生接讀，男女對(duì)讀，想象讀背）。
盤古把他的前生后世，把自己的一切都獻(xiàn)給了他親手開辟的世界，他是以為什么樣的大神。“無(wú)私奉獻(xiàn)”。
面對(duì)如此無(wú)私的盤古，你想對(duì)他說(shuō)什么？（聯(lián)系課文內(nèi)容）
我們不得不承認(rèn)盤古就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的大英雄，讓我們永遠(yuǎn)這個(gè)英雄的名字，它就是—盤古。
4、這兩段文字是我國(guó)典籍中對(duì)盤古開天辟地的最早記載，你能對(duì)照課文的描寫讀懂它嗎？這段文字與課文語(yǔ)言有何不同？
三．拓展延伸：
1．同學(xué)們，開天辟地的故事我們學(xué)完了，我們知道這是一則神話故事，是我們的祖先用他們豐富的想象編造出來(lái)的。在我國(guó)古代還有很多美麗的神話故事，課后收集并閱讀中國(guó)古代的其他神話故事。
2．孩子們，也許就在此時(shí)，你還在因盤古的無(wú)私獻(xiàn)身而深深的感動(dòng)：還在因盤古就這樣離去而難過(guò)，在心頭還激蕩著悠悠的懷念。那就讓我們把今天這一幅幅神奇的畫面串連起來(lái)，加上你繪聲繪色的描述，把它講給你的家人和朋友聽，口耳相傳，讓這個(gè)神奇的故事更廣泛、更生動(dòng)地流傳下去！讓盤古的精神感染更多的人，讓更多的人記住他。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)分析：
這篇神話傳說(shuō)講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡(luò)清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“竭、液”等10個(gè)生字。會(huì)寫“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的.故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
教法：激趣啟發(fā)式情境式
學(xué)法：自主合作探究
教具準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)、生字卡片、投影片、插圖、課前搜集的資料
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文了解課文大意
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，做到讀正確，讀流利。初步了解盤古開天地的故事內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，其中9個(gè)字只識(shí)不寫，理解并熟記由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解課文的大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、簡(jiǎn)單介紹中國(guó)神話故事。神話中充滿了神奇的幻想，它把遠(yuǎn)古人民的認(rèn)識(shí)和世界萬(wàn)物的生長(zhǎng)變化都蒙上了一層奇異的色彩。神話中的人物形象，大多是超人的力量，是根據(jù)原始人的自身形象、生產(chǎn)狀況和對(duì)自然力的理解與提高自身能力的要求而想象出來(lái)的。
2、今天我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。板書：12開天辟地
3、質(zhì)疑：誰(shuí)開辟了天地？他是怎樣開天辟地的？開天辟地的情況怎樣？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。
（2）畫出生字新詞，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?/p>
（3）帶著剛才所提的問(wèn)題邊讀邊思考。
2、檢查自讀情況：
（1）出示生字卡片，認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)“丈”和“柱”
（2）出示詞語(yǔ)
混沌 鑿子 板斧 巨石崩裂 冉冉上升 一丈高 加厚 巍峨 柱子
合攏 筋疲力盡 雷霆 光芒萬(wàn)丈 皎潔 明媚 三山五岳 筋脈 血液
縱橫交錯(cuò) 皮膚 萬(wàn)頃良田 雨露甘霖 世間萬(wàn)物
指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
“血液”的“血”讀xuè。
（3）交流理解的詞語(yǔ)，提出不理解的，共同商議解決或在精讀課文時(shí)解決。
精疲力竭：形容十分疲勞，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了。
皓潔：（月亮等）明亮而清白。
縱橫交錯(cuò)：橫一條豎一條相互交叉。
（4）指名分段讀課文，師生共同評(píng)議。了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
三、了解課文大意，疏通層次
1、再讀課文，思考：課文寫了一件什么事情？圍繞剛才所提問(wèn)題交流。
2、并劃分段落
第一段（1）講天和地沒(méi)有分開時(shí)候的樣子。
第二段（2—5）講盤古醒來(lái)后用自己的神力和身軀開辟了天地。
第三段（6—7）講盤古臨死前用自己的身軀化出世間萬(wàn)物。
第四段（8）總結(jié)全文，概括盤古開天辟地的經(jīng)過(guò)。
四、教學(xué)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字字形（田字格里的生字），同桌交流生字的記憶方法。
2、寫字。
五、布置作業(yè)
1、臨寫生字新詞。
2、朗讀課文，搜集盤古的有關(guān)資料。
《開天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3、讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)學(xué)生想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
2、有感情的朗讀課文，感受盤古為人類謀幸福無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
教具準(zhǔn)備：盤古開天辟地的圖畫或動(dòng)畫課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？
學(xué)生：喜歡
教師：你們都知道哪些神話故事？
學(xué)生1：嫦娥奔月、后羿射日
學(xué)生２：女媧補(bǔ)天、夸父追日、精衛(wèi)填海
學(xué)生３：智慧女神雅典娜、哪吒、西游記……
教師：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以前，我們的祖先已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多的精彩神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書課題）
（激發(fā)學(xué)生的好奇心）
２、釋題
教師：大家都知道＂開天辟地＂是什么意思嗎？
學(xué)生1：就是把天地辟開
學(xué)生2：把天和地辟成兩半
教師：＂開天辟地＂就是開辟天地的意思，指宇宙的開始。
３、齊讀課文２遍
４、質(zhì)疑
教師：讀了課題，你還想知道什么？
學(xué)生１：是誰(shuí)辟開的天地？
學(xué)生２：怎么開天辟地的？
學(xué)生３：為什么要開天辟地？
教師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問(wèn)去朗讀課文，從課文中尋求答案．
（能過(guò)質(zhì)疑促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣）
二、初讀課文、感知內(nèi)容
１、請(qǐng)同學(xué)們選擇自已喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞。
２、學(xué)習(xí)生字
（１）自由朗讀生字，不懂的查字典
（２）交流已理解的詞語(yǔ)
（３）同桌合作檢查課文朗讀情況
３、通讀全文，理清層次
（１）指名分段朗讀，其他同學(xué)思考課文主要講了一件什么事？注意在回答時(shí)看誰(shuí)能把時(shí)間、人物、事件說(shuō)清楚。
（２）課文每個(gè)自然段分別講了什么？
（３）你認(rèn)為哪幾個(gè)自然段意思相近，可以劃為一大部分？并說(shuō)一說(shuō)每一部分講了什么內(nèi)容。
學(xué)生：老師我是這樣劃分的：第一部分是第一自然段，主要講了盤古孕育在大蛋里。
第二部分是第二到四自然段，講的是盤古頂天立地使開地分開的過(guò)程。
第三部分是第五自然段說(shuō)的是盤古的整個(gè)身體變成了宇宙萬(wàn)物。
教師：你真的很聰，回答地非常準(zhǔn)確．現(xiàn)在我們就一部分一部分的去了解課文內(nèi)容。
三、研讀交流、探究解疑
1、研讀第一部分
師：在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第一部分．
（抓住“混沌一團(tuán)”“大雞蛋”兩個(gè)詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）
（１）讀了這一段，你讀懂了什么？
（學(xué)生自由回答，教師從中總結(jié)出開天辟地前的情況－＂混沌一團(tuán)＂）
（２）讓學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情況，并描述出來(lái)
２、品讀第二部分
師：盤庫(kù)是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第二部分。
學(xué)生默讀課文思考
（１）看看哪些話能看出天地是怎樣分開的？
學(xué)生讀句子
（２）出示重點(diǎn)句“隨著一聲巨響，蛋里輕而清的陽(yáng)氣，逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。”（抓關(guān)鍵句，從詞義到結(jié)構(gòu)理解句子）
要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一讀這句話，想一想，這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
學(xué)生1：這句話里有很多的反義詞，比如：輕—重、清—濁、陽(yáng)—陰、上升—下沉、天—地。
學(xué)生2：這些反義詞在句子中很形象地說(shuō)出天和地的不同。
學(xué)生3：我覺(jué)的這些詞的運(yùn)用很準(zhǔn)確，讓人有種身臨其境的感覺(jué)。
教師：同學(xué)們說(shuō)的太好了，誰(shuí)能仿照例子說(shuō)一句話。
學(xué)生：奶奶病的加重，為了減輕奶奶的心理負(fù)擔(dān)，我總是唱歌給她聽。
（充分肯定，循循善誘）
（３）過(guò)渡句：你真是個(gè)孝順的好孩子。但你們知道嗎，為了不讓天地合攏，盤古一直在奮力支撐著，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，劃出描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。
師生交流：出示“他也累得實(shí)在支撐不住，便倒在地上，死了”。
師：盤古為什么會(huì)累成這個(gè)樣子呀？請(qǐng)你讀讀課文，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下面加點(diǎn)。（抓住重點(diǎn)詞，從詞義理解句子）
學(xué)生1：頂天立地，
教師提出要求：請(qǐng)一名學(xué)生表演這個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生猜猜盤古當(dāng)時(shí)是怎么想的？
學(xué)生2：一萬(wàn)八千年過(guò)去了，盤古還站在那一動(dòng)不動(dòng)的支撐著。
教師：請(qǐng)同學(xué)們觀察盤古，你看看盤古累成什么樣了？誰(shuí)來(lái)采訪他一下？
學(xué)生3采訪：盤古，你剛才做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候有什么感覺(jué)？那么累，你為什么不休息一下呢？
學(xué)生2：我真的是好累呀，我不能休息因?yàn)槲覜](méi)有時(shí)間休息。
教師對(duì)學(xué)生2說(shuō)：盤古，你要休息嗎？為什么呀？
學(xué)生2：不行呀，我要是休息了，那天和地不就合攏了嗎？
老師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們也許也曾經(jīng)累得倒下去過(guò)，但是你們一定會(huì)站起來(lái)．然而盤古倒下去了，就再也起不來(lái)了．
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀盤古累得倒下去這句話。
師：誰(shuí)有本事把這個(gè)詞轉(zhuǎn)化成一幅畫用自已的畫說(shuō)出來(lái)。
（引導(dǎo)學(xué)生用新知識(shí)去解決新問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知的熱情）
（４）自由朗讀，談?wù)勀銓?duì)盤古的感受
過(guò)渡句：同學(xué)們，盤古的努力沒(méi)有白費(fèi)，你們?cè)僮x讀第三部分，經(jīng)過(guò)盤古的努力，我們看到了什么了？
（再啟發(fā)，用“看到了什么”去引導(dǎo)）
2、齊讀第五自然段
（１）你是從哪些語(yǔ)句中感受到盤古偉大之處的？
（２）選擇你最震撼你心靈、最讓你感受動(dòng)的地方讀一讀，談一談為什么感動(dòng)．
3、讓我們懷著這種萬(wàn)分感動(dòng)的心情齊讀全文。
四、練習(xí)復(fù)述
要求：請(qǐng)同學(xué)們用自已的話講一講課文內(nèi)容
１、同座練說(shuō)．
２、指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議．
五、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們會(huì)對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)的盤古發(fā)出怎樣的感嘆呢？你最想對(duì)盤古說(shuō)什么？
２、仿寫詩(shī)句
我想把手放在茂盛的花草樹木上。
這樣就能撫摸著盤古的汗毛。
我想――――――
（學(xué)生練習(xí)仿寫，多數(shù)學(xué)生想象的比較貼切，個(gè)別學(xué)生寫的不準(zhǔn)確，在教師和同學(xué)的幫助下才成功）
３、把開天辟地的故事講給家里人聽
六、總結(jié)全文
盤古用自已的整個(gè)身體為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的宇宙．而如今，我們?cè)僖部床坏奖P古高大，健壯的身體，我們?cè)僖猜牪坏剿榱寥缋椎穆曇袅耍瑢W(xué)們，讓我們把最熱烈的掌聲送給無(wú)私奉獻(xiàn)的盤古。
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