《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇
《鯨》這是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。下面給大家分享《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考！
《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材簡(jiǎn)析
《鯨》是五年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇文章，這是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。本文在表達(dá)上運(yùn)用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說(shuō)明方法，對(duì)鯨的特點(diǎn)作通俗的說(shuō)明。
選編本文的意圖是使學(xué)生了解鯨的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并試著加以運(yùn)用。
依據(jù)文本選編意圖與單元訓(xùn)練目標(biāo)，本課在讀寫(xiě)方面將承擔(dān)雙重任務(wù)，即：重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感想，體會(huì)課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作練習(xí)中去。據(jù)此，我確定的教學(xué)目標(biāo)是
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，特別是“肺”的寫(xiě)法和“腭、哺、濾、鰭”的讀音。
2．理清課文條理，了解鯨的形體特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)并試著運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)是：了解課文介紹的有關(guān)鯨的一些知識(shí)，在讀中體會(huì)作者介紹鯨的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)是：了解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
二、學(xué)情分析
本文文字淺顯，條理清晰，融知識(shí)性與趣味性于一體，學(xué)生樂(lè)讀易懂。除鯨的進(jìn)化過(guò)程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復(fù)朗讀中充分理解，根據(jù)以往學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生只對(duì)被說(shuō)明的事物本身感興趣，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺(jué)探究的意識(shí)和欲望。
三、教學(xué)方法
依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與已有知識(shí)的鋪墊，本節(jié)課，如何激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問(wèn)題。所以，在教學(xué)方法的選擇上，我采用競(jìng)賽闖關(guān)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用說(shuō)—說(shuō)，讀一讀，理一理，學(xué)一學(xué)的形式與方法，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
四、設(shè)計(jì)理念：
1．《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。”基于這理念，本設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開(kāi)展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)不同角色的體驗(yàn)與課文展開(kāi)零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自疑、自悟、互評(píng)、合作、探索的'學(xué)習(xí)過(guò)程。
2．“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”。因此，本課教學(xué)力求為學(xué)生營(yíng)造民主、平等、和諧的對(duì)話氛圍，設(shè)計(jì)多層次、多角度的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生真正的與文本對(duì)話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對(duì)話，成為自主閱讀后的深層次需求。
課時(shí)安排：本文兩課時(shí)完成，本節(jié)課是第一課時(shí)，主要完成生字詞的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)，課文脈絡(luò)的梳理和第一自然段的學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)流程：
一、版畫(huà)激趣，引入課文。（2分鐘）
1．(簡(jiǎn)筆板畫(huà))同學(xué)們，老師畫(huà)的是什么？（鯨）喜歡嗎？
2．鯨這個(gè)字，怎么寫(xiě)？（學(xué)生說(shuō)，師生一起寫(xiě)）
4．關(guān)于鯨，你知道哪些知識(shí)？（學(xué)生自由匯報(bào)，教師隨機(jī)肯定并表?yè)P(yáng)）
二、明確任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)
1．明確學(xué)習(xí)形式。今天我們一起學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。今天的課堂學(xué)習(xí)，我們采用競(jìng)賽闖關(guān)的形式進(jìn)行，共分三個(gè)小組，完成一項(xiàng)任務(wù)，得一枚笑臉，哪一組笑臉多，哪一組獲勝。獲勝者，下課后，可以指揮老師做一件事情。現(xiàn)在，我們開(kāi)始第一關(guān)。
2．引導(dǎo)探究課文內(nèi)容。
第一關(guān)：自由朗讀課文，將課文讀通順，會(huì)寫(xiě)“肺”字。（5分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文后，檢查生字詞的認(rèn)讀，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)聽(tīng)寫(xiě)生字，寫(xiě)在板畫(huà)“鯨”相應(yīng)的部位。（肚、肺、腭），三組三個(gè)學(xué)生。
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“肺”字。
第一關(guān)順利通過(guò)，進(jìn)入第二關(guān)：快速默讀課文，看看課文寫(xiě)了鯨的那些方面？看看誰(shuí)有本事，可以把一段話讀成一個(gè)字或者一個(gè)詞語(yǔ)。（3分鐘）
學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)。每組兩人匯報(bào)。正確畫(huà)一笑臉
把一段話讀成一個(gè)字，讀成一句話，都是抓關(guān)鍵，抓要害。抓住了這些關(guān)鍵，文章主要內(nèi)容就一目了然。這篇課文，就是向我們介紹了鯨的——指著板書(shū)讓學(xué)生一起說(shuō)(形體大，進(jìn)化過(guò)程以及種類、進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)與生長(zhǎng)，)而種類、進(jìn)食、呼吸、睡覺(jué)與生長(zhǎng)都是指鯨這種動(dòng)物的“生活習(xí)性”（板書(shū)生活習(xí)性）
三、了解形體，學(xué)習(xí)方法（8分鐘）
闖關(guān)游戲結(jié)束，現(xiàn)在進(jìn)入自主學(xué)習(xí)與交流環(huán)節(jié)。
形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無(wú)比大、超級(jí)大、特別大、很大、極大）反正一個(gè)字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫(xiě)的嗎？其實(shí)，課文第一自然段的每一句都在說(shuō)鯨的大，用各種辦法寫(xiě)鯨的大。
認(rèn)真讀一讀第一自然段，看看誰(shuí)能夠找出來(lái)作者是用什么辦法寫(xiě)了鯨的大？
要求按照課文內(nèi)容依次匯報(bào)。并指導(dǎo)相關(guān)的朗讀，讓大家從你的朗讀中感覺(jué)到鯨比象大的多。正確畫(huà)一笑臉
理解語(yǔ)句。‘’
1．“人們見(jiàn)過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。”
作者把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。(板書(shū)：作比較)作比較是一種特別有效的說(shuō)明方法
2．“它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。”
誰(shuí)劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險(xiǎn)了。
不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會(huì)同意的。哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（要是）這個(gè)詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設(shè)的說(shuō)明方法。（板書(shū)：假設(shè)）
假設(shè)雖然不是常用的說(shuō)明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。
3．“最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭四萬(wàn)公斤重的鯨，有十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”
找出這句話中的數(shù)量詞。“十六萬(wàn)噸、兩千噸、四萬(wàn)噸、十七米、十幾頭。”
數(shù)字、數(shù)字，還是數(shù)字，這里用了-----列數(shù)字的方法。
（板書(shū)：列數(shù)字）列數(shù)字也是一種常用的說(shuō)明方法
（3）學(xué)生朗讀并解說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、解說(shuō)時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作來(lái)強(qiáng)調(diào)數(shù)字，會(huì)讓表達(dá)更生動(dòng)，讓人感覺(jué)鯨非同一般的大。
4．學(xué)生小結(jié)：介紹鯨的大，用了哪些說(shuō)明方法呢？
（板書(shū)：說(shuō)明方法多種多樣。）
指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出鯨的大。
布置作業(yè)：學(xué)以致用，用說(shuō)明方法，寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。
《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過(guò)濾、又粗又矮”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)自然愛(ài)科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
（三）教學(xué)難點(diǎn)
弄明白鯨為什么不是魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面老師就給大家講一個(gè)故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚(yú)類運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門(mén)中時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蝦將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二、交流有關(guān)“鯨”的資料。
課前，老師請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)等途徑查閱有關(guān)“鯨”的資料，誰(shuí)愿意把自己了解到的告訴大家？（出示課件后，生生交流，并評(píng)價(jià)誰(shuí)的資料準(zhǔn)確，有價(jià)值）
三、指導(dǎo)初讀課文，整體感知。
1、前幾天，咱們都預(yù)習(xí)了課文，我來(lái)檢查一下生字預(yù)習(xí)的情況。開(kāi)火車領(lǐng)讀生詞。
2、課文是怎樣介紹鯨的，你們想知道嗎？請(qǐng)大家接讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)。
3、有個(gè)字的寫(xiě)法需要注意，請(qǐng)看大屏“肺”最后一筆豎要拉通。
四、理清文章順序。
1、快速瀏覽全文，想一想課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？分別在哪些自然段？
（1）鯨特別大。
（2）鯨的進(jìn)化過(guò)程。
（3）鯨的種類。
（4──7）鯨的生活習(xí)性。鯨怎樣進(jìn)食；鯨用肺呼吸；鯨如何睡覺(jué)；鯨的生長(zhǎng)特點(diǎn)。
五、學(xué)習(xí)第1自然段。
讀了課文，你們說(shuō)鯨大嗎？那么鯨到底有多大呢？讓我們一起再來(lái)看看課文吧。
1、速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。
（1）和大象比，比大象大得多。
（2）大的有16萬(wàn)公斤重，小的有2000公斤重。
大的有16萬(wàn)公斤重，小的有2000公斤重。從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了！這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎？
3、指讀有表示鯨很大數(shù)字的句子。然后自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。指讀。（一頭4萬(wàn)多公斤重的鯨，17米長(zhǎng)，一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。）（出示課件）
（讀完后互相評(píng)價(jià)，指出對(duì)方優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)而提高朗讀水平。）
4、你還能從哪兒看出鯨很大？把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
（1）舉起手摸不到上腭。
（2）四人在嘴里看書(shū)，很寬敞。（出示課件）
（評(píng)價(jià)讀后通過(guò)互相學(xué)習(xí)，更加清晰的體會(huì)鯨的特點(diǎn)）
5、鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，鯨給你留下了怎樣的印象？
2、課文介紹了鯨的哪些特點(diǎn)？
二、學(xué)習(xí)2──7自然段。
1、每種事物的產(chǎn)生都有它的來(lái)源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫?dāng)今的人，那鯨是如何演變的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的段落，讀一讀，劃出關(guān)于鯨進(jìn)化的重點(diǎn)詞句。
陸地──淺海──深海
這一進(jìn)化過(guò)程是漫長(zhǎng)的，作者用了“在很遠(yuǎn)的古代”“很長(zhǎng)很長(zhǎng)”“漸漸”等詞語(yǔ)加以說(shuō)明。
2、課文第四、五自然段按鯨的種類寫(xiě)了它的生活習(xí)性，可引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并找出描寫(xiě)須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語(yǔ)句，用“~~~”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用“──”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。并比較它們的不同，然后填下列表格：
3、在4、5自然段中運(yùn)用到了哪些說(shuō)明方法呢？（做比較、打比方、列數(shù)字、舉例子）
鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。
4、鯨在睡覺(jué)和生長(zhǎng)方面又有什么特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)愿意把你讀文后的體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（請(qǐng)生回答）
三、創(chuàng)設(shè)情境，理解重點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
1、學(xué)完了課文，我們已經(jīng)詳細(xì)了解了鯨各方面的特點(diǎn)，收獲實(shí)在不小。回頭再想想剛才老師講的那個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎？
2、作者為了讓我們能詳細(xì)地了解鯨的特點(diǎn)，在介紹鯨時(shí)采用了不少方法。你能說(shuō)說(shuō)哪些寫(xiě)作方法值得你學(xué)習(xí)嗎？（生談體會(huì)）
3、學(xué)完課文，相信同學(xué)們對(duì)鯨有了更為具體的了解。通過(guò)查閱資料，我們知道鯨有很多種。請(qǐng)大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）
下面我們組織一個(gè)“巨鯨演講團(tuán)”，請(qǐng)同學(xué)們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹。好嗎？
怎樣介紹呢？請(qǐng)大家先聽(tīng)聽(tīng)藍(lán)鯨的演講。
（出示多媒體課件──藍(lán)鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍(lán)鯨，是世界上最大的動(dòng)物。我身長(zhǎng)3米，體重190噸，相當(dāng)于33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個(gè)火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？）
4、聽(tīng)了藍(lán)鯨的演講，你們覺(jué)得他講得怎么樣？（評(píng)價(jià)）
生：藍(lán)鯨運(yùn)用了列舉數(shù)字的方法，將自己的身長(zhǎng)、體重介紹得非常清楚。
生：藍(lán)鯨還將自己與大象、黃牛作比較，來(lái)說(shuō)明自己特別重。
生：藍(lán)鯨在介紹自己力氣大的時(shí)候，也運(yùn)用了作比較的方法。
5、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)悟了列數(shù)字、做比較等說(shuō)明方法。下面請(qǐng)大家也來(lái)扮演某一種鯨進(jìn)行演講，要注意運(yùn)用一些說(shuō)明方法。
6、讀一讀自己的作品。（生生之間互相評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
《鯨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、默讀課文，了解鯨的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用找關(guān)鍵詞列提綱的方法，把握文章的主要內(nèi)容。
3、復(fù)習(xí)鞏固列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說(shuō)明方法，認(rèn)識(shí)假設(shè)這種新的說(shuō)明方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、默讀課文，用找關(guān)鍵詞列提綱的方法把握文章主要內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)鞏固列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說(shuō)明方法，認(rèn)識(shí)假設(shè)這種新的說(shuō)明方法。
三、教學(xué)方法
提問(wèn)法，比較法，同桌交流學(xué)習(xí)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備課件，提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
課前預(yù)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)《鯨》這篇課文，把要求會(huì)認(rèn)的生字，在文中圈畫(huà)出來(lái)，并自主識(shí)記。自學(xué)課后要求會(huì)寫(xiě)的生字，先練習(xí)書(shū)寫(xiě)，尤其是容易寫(xiě)錯(cuò)的字，多寫(xiě)幾遍。朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。
（一）明確單元目標(biāo)
根據(jù)單元提示，呈現(xiàn)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、抓住課文要點(diǎn)。
2、了解基本的說(shuō)明方法，并試著加以運(yùn)用。
（二）檢查預(yù)習(xí)成果
1、課件出示課文中包含生字的句子，看誰(shuí)是火眼金睛，能最快發(fā)現(xiàn)里面的生字，讀出生字，并連讀句子。
2、針對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的生字，教師就非常容易寫(xiě)錯(cuò)的字，現(xiàn)場(chǎng)報(bào)一報(bào)聽(tīng)寫(xiě)：腭、濾、肺。
將部分同學(xué)寫(xiě)的字，展示給大家看，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
同學(xué)們把你剛才寫(xiě)錯(cuò)的字在紙上認(rèn)真地再寫(xiě)兩遍。
（三）把握主要內(nèi)容
1、課件出示自學(xué)要求：默讀課文，思考課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？（方法提示：邊默讀，邊在每個(gè)自然段尋找可以概括這段內(nèi)容的關(guān)鍵詞，并圈畫(huà)出來(lái)。）
2、以第三自然段為例，給學(xué)生示范，圈畫(huà)關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。
3、與你的同桌交流交流。
4、請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己的自學(xué)成果。老師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)。
5、同學(xué)們注意到了嗎？老師在標(biāo)序號(hào)的時(shí)候，有什么疑問(wèn)嗎？引出鯨的生活習(xí)性。
6、小結(jié)：我們可以通過(guò)找關(guān)鍵詞列提綱的方法，來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。這樣的方法，反之也可以運(yùn)用的作文的寫(xiě)作之中。
（四）鞏固說(shuō)明方法
1、說(shuō)明方法的復(fù)習(xí)和鞏固：我們?cè)谒哪昙?jí)時(shí)，曾初步了解過(guò)說(shuō)明方法。（課件呈現(xiàn)相關(guān)的句子）請(qǐng)學(xué)生回憶列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。
2、以課文第一段為例，了解說(shuō)明方法。
默讀第一自然段，課文是怎樣寫(xiě)鯨的大的，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？邊讀，邊在書(shū)上做上批注。（列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè)）
3、由學(xué)生的回答介紹假設(shè)的說(shuō)明方法。
（五）進(jìn)行課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法——找關(guān)鍵詞列提綱。復(fù)習(xí)鞏固了列數(shù)字、作比較、舉例子的說(shuō)明方法，還認(rèn)識(shí)了一種新的說(shuō)明方法——假設(shè)。
所以，同學(xué)們課后，默讀課文剩下的自然段，看一看這里的語(yǔ)句運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，在旁邊做上相應(yīng)的批注。我們下節(jié)課一起來(lái)交流，并學(xué)習(xí)深入地去運(yùn)用這些說(shuō)明方法。
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