《景陽(yáng)岡》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-02-08 16:31:58 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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《景陽(yáng)岡》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

　　《景陽(yáng)岡》是人教版《水滸傳》第二十三回選編課文，該文作者是施耐庵。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，下面給大家分享《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎借鑒！

《景陽(yáng)岡》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

　　《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《景陽(yáng)岡》這篇略讀課文，是根據(jù)我國(guó)著名的古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。作者運(yùn)用了多種方法來(lái)刻畫(huà)人物，對(duì)人物音容笑貌的描寫(xiě)淋漓盡致；對(duì)心理描寫(xiě)非常貼切、真實(shí)；動(dòng)作描寫(xiě)經(jīng)典傳神。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格；二是能講述這個(gè)膾炙人口的故事，從而進(jìn)一步感受名著的魅力。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課標(biāo)的提出實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)轉(zhuǎn)向。一是改變了過(guò)去單一的書(shū)本學(xué)習(xí)，正在向大語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向；二是改變了過(guò)于細(xì)化的閱讀教學(xué)，向整體把握和感悟轉(zhuǎn)向；三是改變了過(guò)多的內(nèi)容理解、分析，向語(yǔ)言的積累和運(yùn)用轉(zhuǎn)向；四是改變了閱讀知識(shí)的注入，向掌握閱讀方法和提高閱讀能力轉(zhuǎn)向。并且鼓勵(lì)學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中，獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。強(qiáng)調(diào)老師發(fā)揮創(chuàng)造性，靈活多樣的教學(xué)。新大綱在遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)正確的閱讀方向，向培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)人才的方向跨進(jìn)了一大步。《景陽(yáng)岡》是一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。就文章內(nèi)容本身來(lái)說(shuō)，學(xué)生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶(hù)曉。但如果像過(guò)去那樣，通過(guò)一遍遍的讀和繁瑣的提問(wèn)回答來(lái)進(jìn)行教學(xué)，必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為進(jìn)行體會(huì)人物性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的性格這樣兩項(xiàng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。

　　2、把握課文主要內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

　　3、學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等句子，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　一、切題導(dǎo)入，把握結(jié)構(gòu)

　　1、今天學(xué)習(xí)一篇很有意思的課文。來(lái)看課題：景陽(yáng)崗區(qū)分：山岡崗位（音和形的區(qū)別）

　　2、老師使了一個(gè)小花招，讓大家更明確了“岡”和“崗”的區(qū)別。可別在心里說(shuō)我使用“鬼計(jì)”哈。（板書(shū)）。“詭計(jì)”的正確寫(xiě)法。

　　3、文章較長(zhǎng)，瀏覽一下，寫(xiě)寫(xiě)文章的思路。

　　（喝酒---上岡---打虎---下岡）

　　4、根據(jù)板書(shū)，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

　　5、用一個(gè)詞贊揚(yáng)武松，并寫(xiě)在課文插圖邊的空白處。

　　教師巡視，請(qǐng)同學(xué)把贊揚(yáng)的字寫(xiě)在黑板上。（“豪爽、倔強(qiáng)、勇猛、機(jī)智”等）課文哪些地方最能表現(xiàn)出武松的這些特點(diǎn)呢？

　　二、細(xì)讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn)

　　你認(rèn)為課文中哪部分的描寫(xiě)最精彩？（打虎）請(qǐng)同學(xué)們找出具體描寫(xiě)打虎的段落多讀幾遍，可以邊讀邊批注。

　　1、重點(diǎn)研讀，打虎動(dòng)作。

　　……說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲過(guò)來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。……

　　……大蟲(chóng)把腰胯一掀。武松一閃，又閃到一邊。……

　　……大蟲(chóng)把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊。

　　（體會(huì)“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏。

　　a、“閃”這個(gè)動(dòng)作詞與哪個(gè)動(dòng)作比較接近？（躲）“閃”與“躲”在這里用哪個(gè)詞比較好呢？

　　b、小組討論后交流。同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎？作者描寫(xiě)虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么？）

　　武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來(lái)。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。武松……提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。

　　a、勾畫(huà)出描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，可以試著做一做動(dòng)作，從這些詞中你可以體會(huì)到什么？（這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松勇武過(guò)人的高大形象。）

　　b、武松的唯一武器就是哨棒，作者描寫(xiě)哨棒的地方很多，但所用的動(dòng)詞卻不一樣，請(qǐng)看課件：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，請(qǐng)同學(xué)讀一讀，思考：武松為何丟下哨棒赤手空拳打虎？他的.哨棒為何折成兩截？（突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。）小結(jié)：作者用多種方法來(lái)刻畫(huà)人物形象。動(dòng)詞的描寫(xiě)直接寫(xiě)出了武松的豪放、勇武機(jī)智。以及對(duì)老虎和哨棒的描寫(xiě)來(lái)突出人物的性格特點(diǎn)。]

　　2、重點(diǎn)研讀，語(yǔ)言的描寫(xiě)。

　　1、“打虎”這幾段，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇猛機(jī)智的武松。

　　課文里還有其他的描寫(xiě)也表現(xiàn)了武松的性格，是什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言）

　　在哪些段落體現(xiàn)的？畫(huà)出句子品一品體會(huì)一下。

　　2、課件出示：

　　a武松笑道：“……你別說(shuō)這樣的話(huà)來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng)，我也不怕。”

　　b看了看笑道：“……我怕什么！”

　　c細(xì)想了一回，說(shuō)道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”

　　d武松自言自語(yǔ)道：“……是人自己害怕了，不敢上山”。（豪爽倔強(qiáng)性格）

　　《景陽(yáng)岡》這篇課文主要寫(xiě)打虎，卻為什么用了7個(gè)自然段很大的篇幅來(lái)寫(xiě)武松岡下喝酒，以及不聽(tīng)勸告執(zhí)意上岡？（不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄形象。為下文打虎做了鋪墊。）

　　三、回顧全文，體會(huì)寫(xiě)法。

　　看著板書(shū)，學(xué)生小結(jié)。

　　1、現(xiàn)在，武松在你的心中是一個(gè)怎樣的形象？（豪放倔強(qiáng)、勇猛機(jī)智）

　　2、作者運(yùn)用什么方法來(lái)寫(xiě)的？（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)）

　　四、讀寫(xiě)結(jié)合，扎實(shí)訓(xùn)練。

　　通過(guò)語(yǔ)言的描寫(xiě)體現(xiàn)人物的性格，這個(gè)方法，你們學(xué)會(huì)了嗎?做個(gè)練習(xí)。

　　課件：根據(jù)人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合人物特點(diǎn)的語(yǔ)言。

　　我的鄰居王叔叔雖是個(gè)出租司機(jī)，卻是個(gè)熱心腸，誰(shuí)有困難他都要幫上一把。去年冬天的一個(gè)夜晚，我的哮喘病又發(fā)作了，喘得透不過(guò)氣來(lái)。媽媽急壞了，決定背我去醫(yī)院。她拖著沉重的步子向前走著，恰逢王叔叔送貨回來(lái)，只聽(tīng)他問(wèn)……（生：孩子怎么了？生：孩子生病了嗎？生：小明又犯哮喘病了？）

　　“是啊！”只聽(tīng)媽媽著急地回答。王叔叔說(shuō)──

　　（生：我送你們到醫(yī)院去吧？

　　生：來(lái)，我拉你們?nèi)ァ＃⿱寢屨f(shuō)：“能行嗎？”

　　（生：沒(méi)問(wèn)題，快上車(chē)！）媽媽說(shuō)：“你剛干完活，挺累的，該回家休息了。”

　　（生：孩子要緊啊！

　　生：沒(méi)關(guān)系，我的身體好。）到了醫(yī)院，媽媽對(duì)王叔叔說(shuō)：“小王，今天真是多虧了你呀！太謝謝你了！”

　　王叔叔說(shuō)──（生：鄰里鄰居的，您別客氣了！

　　生：小事一樁。

　　生：別客氣，快看孩子去吧！然后我拉你們回家！）

　　師：這道題同學(xué)們做得不錯(cuò)，你們平時(shí)肯定都是熱心腸。小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言體會(huì)人物的特點(diǎn)，而且能夠設(shè)計(jì)出符合人物特點(diǎn)的語(yǔ)言。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。在你寫(xiě)作時(shí)，也要為你筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語(yǔ)言，這樣，你筆下的人物就會(huì)栩栩如生，你的文章就會(huì)更加具有感染力。

　　五、推薦名著，拓展閱讀。

　　1、在《水滸傳》中，你還認(rèn)識(shí)了哪些人？說(shuō)這個(gè)人的時(shí)候，前面加一個(gè)修飾詞。

　　2、《水滸傳》中，人物個(gè)性鮮明，故事引人入勝，希望課后繼續(xù)讀，在這個(gè)單元結(jié)束的時(shí)候，我們開(kāi)展一個(gè)故事會(huì)。

　　《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求

　　1．今天我們要學(xué)習(xí)略讀課文《景陽(yáng)岡》沒(méi)有看過(guò)《水滸傳》的同學(xué)可以從《資料袋》中了解有關(guān)的內(nèi)容。

　　2．怎樣學(xué)好這篇課文，請(qǐng)閱讀有關(guān)課前的閱讀提示。

　　3．從閱讀提示中，你了解到了什么？

　　（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。

　　（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　　（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。

　　二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

　　1．把課文讀正確、讀流利。

　　2．讀讀你印象特別深的段落，隨機(jī)理解詞語(yǔ)。指出這是我們第一次接觸近代白話(huà)文，個(gè)別語(yǔ)句語(yǔ)言表達(dá)上與現(xiàn)代白話(huà)文有所不同。

　　如何：為什么。但凡：凡是，只要。

　　豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。

　　請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。豈：表示反問(wèn)，有“難道”的意思。

　　“這酒真有氣力”──這酒很有勁；

　　“篩一碗酒”──倒一碗酒；

　　“吃酒”──喝酒；

　　“武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里亂踢。

　　三、檢查自學(xué)效果、組織交流

　　1．課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“武松打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

　　（課文的8～13自然段寫(xiě)“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫(xiě)武松在酒店喝酒，5～7自然段寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡。）

　　2．抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

　　四、景陽(yáng)岡打虎時(shí)，抓動(dòng)作見(jiàn)特點(diǎn)

　　你覺(jué)得最精彩的是哪部分？武松赤手空拳打死猛虎。

　　1．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從哪些地方最能體現(xiàn)出來(lái)？

　　2．引導(dǎo)板書(shū)：機(jī)智勇敢武藝超群

　　（1）那只大蟲(chóng)雙饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)……

　　“躥、掀、吼”寫(xiě)出了虎的`氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎如此有氣勢(shì)，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。

　　讀時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)。

　　（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去……

　　感情朗讀，讀出武松的勇敢無(wú)畏。

　　（3）說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后……武松一閃，又閃在一邊……武松一閃，又閃在一邊。一段話(huà)里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？

　　（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作。“閃”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

　　描寫(xiě)武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。

　　3．小組討論：這段是通過(guò)什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？通過(guò)人物動(dòng)作的描寫(xiě)。

　　五、打虎前抓喝酒，寫(xiě)語(yǔ)言見(jiàn)特點(diǎn)

　　1．除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？（打虎前喝酒，和店家的對(duì)話(huà)，自己的心理活動(dòng)。）

　　2．快速默讀這一部分，畫(huà)畫(huà)相關(guān)的句子，體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。

　　3．引導(dǎo)，并板書(shū)

　　豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、酒量驚人、膽量過(guò)人。

　　4．你是通過(guò)哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)？

　　（1）豪爽

　　這酒真有氣力！

　　（2）倔強(qiáng)

　　原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉？

　　別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)！

　　（3）勇敢

　　就有大蟲(chóng)，我也不怕。

　　這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！。

　　（4）酒量驚人

　　武松前后共吃了十八碗。

　　但凡客人來(lái)我店，吃了三碗的，就醉了，過(guò)不得前面的山岡去。

　　（5）膽量過(guò)人

　　武松聽(tīng)了，笑道：“……你別說(shuō)這樣的話(huà)來(lái)嚇我。就有大蟲(chóng)，我也不怕。”

　　武松看了，笑道：“……我怕什么！”

　　細(xì)想了一回，說(shuō)道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”

　　武松自言自語(yǔ)道：“……是人自己害怕了，不敢上山。”

　　（6）好強(qiáng)

　　轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。

　　5．這些內(nèi)容和武松打虎有什么關(guān)系？

　　（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫(huà)起到了一定的作用，通過(guò)武松的話(huà)語(yǔ)和心理活動(dòng)描寫(xiě)，使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫(huà)是必不可少的。）新課標(biāo)第一網(wǎng)

　　六、自主探究、交流收獲

　　1．本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎？

　　2．小結(jié)：《水滸傳》就寫(xiě)了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。

　　《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　《景陽(yáng)岡》這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第23回改寫(xiě)的。主要記敘了108條好漢之一的武松打虎的故事。贊揚(yáng)了武松豪爽、倔強(qiáng)、沉著機(jī)智和英勇無(wú)畏的性格。文章對(duì)武松形象的描寫(xiě)可謂形神兼?zhèn)洌蜩蛉缟ＵZ(yǔ)言描寫(xiě)，突出音容笑貌。心理描寫(xiě)，映射內(nèi)心變化。動(dòng)作描寫(xiě)，凸現(xiàn)英雄氣勢(shì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放、倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　了武松的.勇武和機(jī)智，語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴、生動(dòng)傳神，我把這個(gè)環(huán)節(jié)作為教學(xué)重點(diǎn)。而引導(dǎo)學(xué)生明白武松到底怎樣打死老虎以及從人物的言行舉止和心理活動(dòng)中正確評(píng)價(jià)武松、店家和官府則成為教學(xué)中必須突破的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　制作多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　播放水滸傳插曲。

　　《水滸傳》是我國(guó)的四大名著之一，作者施耐庵塑造了108個(gè)英雄好漢。你知道誰(shuí)？

　　林沖、宋江、李逵、、、、

　　看來(lái)同學(xué)們對(duì)《水滸》并不陌生，今天我們要學(xué)的這篇課文寫(xiě)的就是其中的一個(gè)好漢武松。（板書(shū)課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　課文寫(xiě)了一件什么事？（武松在景陽(yáng)岡上赤手空拳打死老虎）