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六年級數(shù)學(xué)上冊《比的化簡》教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的六年級數(shù)學(xué)上冊《比的化簡》教學(xué)設(shè)計（通用5篇），希望對大家有所幫助。
六年級數(shù)學(xué)上冊《比的化簡》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：在實際情境中，讓學(xué)生體會化簡比的必要性，進一步體會比的意義。
能力目標(biāo)：會運用商不變的規(guī)律或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。
情感目標(biāo)：在化簡比的同時感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，體會數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重難點重點：會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比。
難點：運用比的化簡解決生活中的一些實際問題。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題。
1．師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生活中的比，誰來說說什么叫比？你能舉個例子嗎？
2．比與除法、分數(shù)有什么關(guān)系？
3．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于比的知識（板書課題——比的化簡）
4．看了這個課題，你想知道些什么？
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1．體會化簡比的必要性。
師：上課前很多同學(xué)一直問老師這兩個杯子里面裝的什么？其實這是老師課前調(diào)制好的蜂蜜水。你能判斷出哪杯蜂蜜水更甜嗎？
師：是的，又不能喝，光憑眼睛看不好判斷，那你們需要老師給你提供些什么信息？
根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息：
蜂蜜水
號杯：3小杯12小杯
號杯：4小杯16小杯
師：根據(jù)這些信息，現(xiàn)在你有辦法解決“哪杯蜂蜜水更甜”這個問題嗎？
預(yù)設(shè)：生1:看看平均一小杯蜂蜜用了幾小杯水，再進行比較。
生2：看看平均一小杯水用了多少小杯的蜂蜜，再進行比較。
教師適時引導(dǎo)學(xué)生找出蜂蜜與水之間的比，并板書：
1號杯：3：12
2號杯：4：16
師：聯(lián)系前面學(xué)過的`分數(shù)與比的關(guān)系，想一想，3:12和4:16這兩個比能不能像分數(shù)化成最簡分數(shù)一樣，也能化成最簡比呢？把你的想法和同桌說一說，并試一試。
師：誰來匯報一下你的方法，并說說這樣做的依據(jù)。根據(jù)學(xué)生回答板書：
1號杯：3：12=3/12=1/4=1:4
2號杯：4：16=4/16=1/4=1:4
師：現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)，兩杯水中蜂蜜和水的比實際上都是1:4，說明這兩杯水是？（一樣甜）
2．理解化簡比。
師：剛才同學(xué)們利用分數(shù)與比的關(guān)系把3:12化成了1:4，把4:16也化成了1:4，這個過程就是比的化簡（指著板書），誰能看著板書再把化簡比的過程說一說？
師：從剛才的化簡過程中，我們知道3:12=4:16，兩杯水是一樣甜的。笑笑也寫了兩組相等的比（課件出示）仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)，請你也試著寫一組相等的比，并和同桌交流。
（1）學(xué)生獨立思考，試著寫一寫，并同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
（2）結(jié)合學(xué)生匯報，課件演示每組相等的比中前項、后項是如何變化的，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)比的化簡與商不變規(guī)律以及分數(shù)的基本性質(zhì)之間的聯(lián)系。
3．歸納比的基本性質(zhì)
師：你能根據(jù)商不變規(guī)律和分數(shù)的基本性質(zhì)概括出比的基本性質(zhì)嗎？
比的前項和后項同時乘或除以一個相同的數(shù)（0除外），比值不變。（強調(diào)“0除外”）
4．揭示“最簡整數(shù)比”。
師：分數(shù)約分要注意什么？比的化簡又要注意什么？
分數(shù)約分要約到最簡分數(shù)，化簡比也要化到前項和后項只有公因數(shù)1為止，這樣的比就叫最簡整數(shù)比。
5．化簡比的方法
師：分數(shù)可以約分，比也可以化簡，你能化簡下面的比嗎？（課件出示）
化簡下面的比：
24：42120：60
1）獨立嘗試。（指明兩人板演）
交流：說說你的思路。（方法、根據(jù)）
2）小組活動：（課件出示）
化簡下面的比：
0.7：0.82/5：1/4
思考：這兩組比與前面的最大區(qū)別是什么？
小組討論：如何把這兩組比化簡？并試一試。
全班展示、交流：讓我們一起來分享同學(xué)的智慧。（充分展示學(xué)生的不同方法。）
3）歸納：怎樣化簡比？
小組討論、全班交流。
4）師小結(jié)：看來，化簡比的方法不唯一，不過都有一個共同目標(biāo)：最后都要化簡成最簡整數(shù)比。
三、鞏固應(yīng)用，解決問題。
1．化簡比：(帶的為選做)
（要求：學(xué)習(xí)有些吃力的學(xué)生可只化簡前三組比，程度一般的學(xué)生至少化簡四組比，程度好的學(xué)生要求全做。）
21：240.3：1.54/5：5/7
1：4/50.12：60.4：1/4
2．教材第73頁“練一練”第1、2題。學(xué)生獨立完成，集體交流、訂正。
3．教材第73頁“練一練”第4題。
（1）學(xué)生獨立完成（1）、（2）兩題，集體訂正。
（2）小組討論完成第（3）題，集體交流，明確：判斷誰投球命中率的高低就是看比值的大小。
四、全課總結(jié)
師：回顧這節(jié)課,你有什么收獲?利用所學(xué)的比,你能解決生活中什么樣的問題?
六年級數(shù)學(xué)上冊《比的化簡》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)六年級上冊數(shù)學(xué)教材第50頁51內(nèi)容及練習(xí)十一的第4—7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解比的基本性質(zhì)。
2、通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，掌握化簡比的方法并會化簡比。
3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點：
理解最簡單的整數(shù)比。
教學(xué)難點：
利用比的基本性質(zhì)正確化簡比。
教學(xué)方法：
以學(xué)生自主探究為主，教師引導(dǎo)，
教學(xué)準備：
前置小研究，教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、（課前三分鐘）
1、什么叫比的基本性質(zhì)？
2、什么是最簡單的整數(shù)比，舉例說明?
（設(shè)計意圖：加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，鞏固認識最簡的整數(shù)比的練習(xí)，為本節(jié)課化簡比做鋪墊。）
匯報答案時強調(diào)最簡單的整數(shù)比應(yīng)具備的兩個條件。
學(xué)生總結(jié)，教師板書。
1、比的前項后項必須都是整數(shù)。
2、比的前項后項必須是互質(zhì)數(shù)。
以后我們寫出的比應(yīng)該都化簡成最簡整數(shù)比。
二、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比的基本性質(zhì)，今天我們一起探究利用比的基本性質(zhì)把一個比化成最簡單的整數(shù)比。板書：化簡比。
三、新授：
1、拿出前置小研究分小組交流討論
看課本第50—51頁例1內(nèi)容，嘗試練習(xí)：
(1)15:10180;120
我發(fā)現(xiàn)：——————————————————————————。
我發(fā)現(xiàn)：——————————————————————————。
（3）2.1：3.60.75：2
我發(fā)現(xiàn)：——————————————————————————。
我發(fā)現(xiàn)：——————————————————————————。
(4)0.6:0.4:
我發(fā)現(xiàn)：——————————————————————————。
2、匯報展示（指名小組匯報）
（1）15:10=15180:120
生1：15：10=（15÷5）：（10÷5）=3：2
180：120=（180÷60）：（120÷60）=3：2
生1：我發(fā)現(xiàn)：化簡整數(shù)比時，比的前項和后項同時除以它們的最大公因數(shù)。
師點撥觀察：第一組比，前項和后項為什么同時都除以5？
生2：我發(fā)現(xiàn)：化簡分數(shù)比時，比的前項和后項同時乘分母的最小公倍數(shù)。
生3：化簡小數(shù)比：2.1:3.6=（2.1×100）：（3.6×100）
=21：36=（21÷3）：36÷3）=7：12
0.75:2=（0.75×100）：（2×100）=75：200
=（75÷25）：（200÷25）=3：8
生3：我發(fā)現(xiàn)：化簡小數(shù)比時，先把小數(shù)比化成整數(shù)比，然后再化成最簡比。
生4：我發(fā)現(xiàn)：化簡一個小數(shù)和一個分數(shù)比時，先把小數(shù)比化成分數(shù)比，然后再化成最簡比；當(dāng)分數(shù)能化簡成有限小數(shù)時，可以把分數(shù)化成小數(shù)，再按小數(shù)比的方法進行化簡。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給孩子，同時也檢查孩子的預(yù)習(xí)效果，最后小結(jié)方法，滲透最優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想）
3.老師帶領(lǐng)學(xué)生對小組匯報的.內(nèi)容進行梳理：
1.化簡整數(shù)比時，比的前項和后項同時除以它們的最大公因數(shù)。
2：化簡分數(shù)比時，比的前項和后項同時乘分母的最小公倍數(shù)。
3：化簡小數(shù)比時，先把小數(shù)比化成整數(shù)比，然后再化成最簡比。
4：化簡一個小數(shù)和一個分數(shù)比時，先把小數(shù)比化成分數(shù)比，然后再化成最簡比；當(dāng)分數(shù)能化簡成有限小數(shù)時，可以把分數(shù)化成小數(shù)，再按小數(shù)比的方法進行化簡。
四、鞏固練習(xí)：
1、等比接龍：
2：3=20：30=4：6=200：300=（）=（）=（）=()
100：50=40：20=()=()=()=()
2、一項工程，甲單獨做12天完成，乙單獨做10天完成，甲乙所用時間比是（），工效比是（）。
3、甲是乙的1.2倍，甲與乙的比是（）。
4、甲是乙的1又1/4倍，甲與乙的比是（）。
五：全課總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
評測練習(xí)
1、判斷題
（1）、比的前項乘5，后項除以，比值不變。（）
（2）、比的前項和后項同時乘一個相同的數(shù)，比值不變。（）
（3）、比的基本性質(zhì)與商不變的規(guī)律是一致的。（）
（4）、10克鹽溶解在100克水中，這時鹽和鹽水的質(zhì)量比是1：10.（）
2、8：10＝＝40÷（）＝（）（填小數(shù)）
3、學(xué)校電腦小組有男生25人，女生20人。男生人數(shù)是女生的（）倍，女生人數(shù)與男生人數(shù)的最簡單的整數(shù)比是（）：（），女生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的（）
4、化簡下列各比。
24：36 0.75：1
六年級數(shù)學(xué)上冊《比的化簡》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第四章《化簡比》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在實際情境中體會化簡比的必要性，進一步體會比的含義。
2、會運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。
3、感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點：
比的化簡的方法。
教學(xué)難點：
運用比的化簡，解決一些簡單的實際問題。
教學(xué)方法：
討論法，練習(xí)法
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、課前三分鐘。
1、比的基本性質(zhì)是什么？
（比的前項和后項同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變，這叫做比的基本性質(zhì)。）
2、什么是最簡整數(shù)比？請舉例說明。
（強調(diào)：比的前項和后項是互質(zhì)數(shù)或比的前項和后項只有公因數(shù)1。）
二、導(dǎo)課
剛才我們復(fù)習(xí)了比的基本性質(zhì)和什么是最簡整數(shù)比，今天我們用所學(xué)的知識來學(xué)習(xí)新的知識《化簡比》。請同學(xué)們拿出前置小研究。在小組內(nèi)進行交流。
三、出示前置小研究。學(xué)生在小組內(nèi)交流前置小研究。
（一）、我的研究
1、把下列各比化成最簡整數(shù)比。
（1）15：10180：120（2）:
（3）0.75:20.4:0.32(4):0.70.5:
2、請舉出兩個化成最簡整數(shù)比的例子。
3、總結(jié)化成最簡整數(shù)比的方法。
（二）、我的收獲：
（三）、我的提醒：
學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視,針對出現(xiàn)的問題進行點撥。
四、學(xué)生匯報：
（一）學(xué)生匯報小組內(nèi)交流討論的結(jié)果。
我們是超越三組，我是1號，第1題由我來匯報。
（1）15：10=（15÷5）：（10÷5）=3:2
180：120=（180÷60）：（120÷60）=3:2
我匯報完畢，誰還有不同的方法？
我有不同的方法：180：120=（180÷30）：（120÷30）=6:4=3:2
我匯報完畢，請同學(xué)們補充、質(zhì)疑或評價！
小結(jié)：以上兩種方法都對，但第一種比的前項和后項都除以它們的最大公因數(shù)比較簡便。
我是超越三組的2號，第2題由我來匯報。
（2）:=（×18）：（×18）=3:4
提問：誰還有不同的`方法？
我有不同的方法：:=÷=×==3:4
誰能總結(jié)整數(shù)比的化簡方法？（其它學(xué)生補充）
我是超越三組的3號，第3題由我來匯報。
（3）0.75:2=（0.75×100）：（2×100）=75:200=3:8
0.4:0.32=（0.4×100）：（0.32×100）=40:32=5:4
提問：誰還有不同的方法？
誰能總結(jié)整數(shù)比的化簡方法？（其它學(xué)生補充）
我們小組匯報完畢請同學(xué)們補充、質(zhì)疑或評價！
（二）其它小組進行評價和補充。
（1）化簡比的結(jié)果應(yīng)該是怎樣的？
（2）你認為化簡比的結(jié)果與求比值的結(jié)果有什么區(qū)別？
（比值是一個數(shù)，可以是整數(shù)、小數(shù)或分數(shù)，比必須有前項和后項，是比的形式）。
（三）總結(jié)化簡比的方法。
整數(shù)比：根據(jù)比的基本性質(zhì)，比的前項和后項同時除以它們的最大公因數(shù)化成最簡整數(shù)比。
分數(shù)比：根據(jù)比的基本性質(zhì)，比的前項和后項同時乘分母的最小公倍數(shù)，先轉(zhuǎn)化成整數(shù)比，再根據(jù)整數(shù)比的化簡方法進行化簡。
小數(shù)比：根據(jù)比的基本性質(zhì)，比的前項和后項依照小數(shù)的位數(shù)同時乘10、100或1000先轉(zhuǎn)化成整數(shù)比，再根據(jù)整數(shù)比的化簡方法進行化簡。
四、拓展知識：
介紹黃金比。
五、評測練習(xí)。
1、我來當(dāng)小判官。
（1）16︰4的最簡比是4。（）
（2）5︰2.5的比值是2。（）
（3）6︰0.3的最簡比是20︰1。（）
（4）比的前項和后項都乘或都除以相同的數(shù)，比值不變。（）
2、把下列各比化成最簡整數(shù)比。
15：210.12：0.4：1：
（1）請四位同學(xué)上去板演，其他做在練習(xí)本上。
（2）反饋，集體訂正：請這四位同學(xué)說說，你是怎么化簡的？
3、我來解決。
一項工程,甲單獨做20天完成,乙單獨做30天完成。
（1）寫出甲、乙兩隊完成這項工程所用的時間比，并化簡。
（2）寫出甲、乙兩隊工作效率比，并化簡。
六、布置作業(yè)：練習(xí)十一4、5題。
七、板書設(shè)計：
化簡比
15：10=（15÷5）：（10÷5）=3:2
180：120=（180÷60）：（120÷60）=3:2
0.75:2=（0.75×100）：（2×100）=75:200=3:8
0.4:0.32=（0.4×100）：（0.32×100）=40:32=5:4
六年級數(shù)學(xué)上冊《比的化簡》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的自主探討，掌握比的化簡方法，并會化簡比。
2、通過探討，使學(xué)生理解算法的多樣化和最優(yōu)化。
3、初步滲透事物是普遍聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。
教學(xué)重點：
推導(dǎo)化簡比的方法，正確地化簡比。
教學(xué)難點：
正確地化簡比。
教師準備：
多媒體課件
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準備。
1、我會填。
15/（ ）=3 （ ）/5=2 120/60= 180/（ ）=3
0.125x1000= （ ）x100=75 0.3x（ ）=3 0.25x4=
1/6x（ ）=1 2/9x9= 3/5/1/2= 5/3/3=
2、復(fù)習(xí)比的基本性質(zhì)，引入課題。
運用商不變性質(zhì)可以把除法進行簡算，根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)可以對分數(shù)進行約分。應(yīng)用比的基本性質(zhì)，我們也可以把一個比化成最簡單的整數(shù)比。這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——比的化簡（板書）。
什么是最簡單的整數(shù)比？（前項和后項都是整數(shù)，并且互質(zhì)。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。
1、老師這兒有一張珍藏的照片，想和大家一起來分享（出示主題圖），認識這位叔叔嗎？（楊利偉）2003年10月15日，我國自主研發(fā)的“神舟五號”飛船，把楊利偉送入了浩瀚的太空，全國人民都感到非常驕傲與自豪。這張照片是什么？（聯(lián)合國旗幟）在“神舟五號”上搭載了兩面聯(lián)合國旗幟，一面長15厘米，寬10厘米，一面長180厘米，寬120厘米。這兩面旗幟的長和寬的比是多少？是最簡整數(shù)比嗎？怎樣運用比的基本性質(zhì)把它們化成最簡比哪？請同學(xué)們討論解決。
（1）、學(xué)生匯報：15：10=（15/5）：（10/5）=3：2
180：120=（180/60）：（120/60）=3：2
提問：5是15和10的什么數(shù)？為什么要除以5？
60是180和120的什么數(shù)？為什么要除以60？
（2）小結(jié)：整數(shù)比化簡時用前項和后項同時除以它們的最大公因數(shù)就可以了。
（3）練習(xí)：選擇正確答案
6：8=（ ） a，3：4 b，2：3 c，12：18
10：20=（ ） a，2：5 b，2：3 c，1：2
2、整數(shù)比的化簡我們學(xué)會了，老師這兒還有一種比——分數(shù)比，（出示課件1/6：2/9）它怎么來化簡呢？小組討論然后匯報。
（1）學(xué)生匯報：1/6：2/9=（1/6x18）：（2/9x18）=3：4
提問：18是這兩個分數(shù)的分母的什么數(shù)？為什么要乘18？
（2）小結(jié)：化簡分數(shù)比時，分別給前項和后項同時乘它們的最小公分母，化成整數(shù)比，再化簡。
（3）練習(xí)：化簡下列比
3/4：1/5 5/2：6/7
3、分數(shù)比的化簡我們也學(xué)會了，那小數(shù)比怎么化簡呢？小組討論，然后匯報。
（1）學(xué)生匯報：0。75：2=（0。75x100）：（2x100）=75：200=3：8
提問：0.75是幾位小數(shù)？為什么要乘100？75：100是最簡整數(shù)比嗎？
（2）小結(jié)：化簡小數(shù)比時，要先把小數(shù)擴大變成整數(shù)，再化簡。擴大時要注意同時擴大相同的倍數(shù)。
（3）練習(xí)：我是化簡小能手
2.1：0.2 0.45：0.3
4、總結(jié)：整數(shù)比——比的`前項和后項同時除以它們的最大公因數(shù)，就能化成最簡整數(shù)比。
分數(shù)比——比的前項和后項同時乘它們的最小公分母，化成整數(shù)比再化簡。
小數(shù)比——先把小數(shù)擴大變成整數(shù)，再化簡。
三、鞏固練習(xí)。
1、獨立完成做一做，集體訂正。訂正時注意0。125：5/8有兩種方法：
（1）0.125：5/8=1/8：5/8=（1/8x8）：（5/8x8）=1：5
（2）0.125：5/8=0.125：0.625=125：625=（125/125）：（625/125）=1：5
2、出示課件：把下面的比化成最簡單的整數(shù)比
32：24 3/5：9/10 3.8：4.2 3：3/4
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
37頁練習(xí)十一4、6題。
六年級數(shù)學(xué)上冊《比的化簡》教學(xué)設(shè)計5
教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是比的基本性質(zhì)和化簡比。教材例3先用表格呈現(xiàn)了4瓶液體的質(zhì)量和體積，要求學(xué)生求出各瓶液體質(zhì)量和體積的比值，然后把比值相等的3個比寫成等式，通過提示“聯(lián)系分數(shù)的基本性質(zhì)想一想，比會有什么性質(zhì)”，讓學(xué)生聯(lián)想到分數(shù)基本性質(zhì)類比出比的基本性質(zhì)。由于有分數(shù)的基本性質(zhì)和除法商不變規(guī)律的經(jīng)驗，學(xué)生理解.得出比的性質(zhì)不會太難。在此基礎(chǔ)上，教材進一步引導(dǎo)學(xué)生比較“這三個相等的比，哪一個更簡單一些”。
學(xué)情分析
在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了分數(shù)基本性質(zhì).商不變的性質(zhì)以及比與除法.分數(shù)之間的關(guān)系，但是對本節(jié)課具有直接的真正遷移作用的僅有分數(shù)的基本性質(zhì)以及比與除法。分數(shù)之間的關(guān)系。從語言學(xué)的.角度說，分數(shù).比的基本性質(zhì)在句式上是一致的，容易被學(xué)生理解；從過程來說，分數(shù)的化簡和比的化簡具有較高的相似度，學(xué)生容易掌握。
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)生理解和掌握比的基本性質(zhì)，并會運用這個性質(zhì)把比化簡成最簡單的整數(shù)比。
2.經(jīng)歷在實際情境中化簡比，體會化簡比的必要性。
3.學(xué)生通過觀察.類比來建構(gòu)比的基本性質(zhì)和探索化簡比的方法；在化簡的過程中，加深對比與除法.分數(shù)之間關(guān)系的理解。
教學(xué)重點和難點
重點：學(xué)生掌握比的基本性質(zhì)，并正確地化簡比。
難點：靈活應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比。
教學(xué)過程
一、情景激趣，提出問題
1、出示例3的表格
2、分析表格中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，并解決這些數(shù)學(xué)問題。
3、分析、討論表格中的數(shù)據(jù)，并嘗試把表格中的比分類。
小結(jié)：我們可以把比值相等的比分為一類。
二、小組合作，探究新知
1、討論一：如果第五瓶溶液的質(zhì)量和體積的比值也是4/5，你覺得它的質(zhì)量和體積的比會是幾比幾呢？為什么？
2、討論二：可以寫出多少個比值是4/5的比呢？
3、討論三：小組用比的基本性質(zhì)解釋一下，第一瓶、第二瓶、第四瓶以及第五瓶液體為什么分為一類/這些比中哪一個最簡潔？
三、嘗試運用，解決問題
先嘗試獨立完成“練一練”，再在小組內(nèi)交流方法。
四、全課總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
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