《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-20 21:47:11 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）

　　《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀兒歌，并背誦全文。

　　3.通過(guò)看圖和讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)樹木的樣子，了解這些樹木的外形特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，識(shí)記生字字形并正確書寫。

　　2.朗讀課文，背誦課文。了解不同樹木的特點(diǎn)。

　　一、圖片導(dǎo)入，引入新知

　　1.課件出示幾種常見(jiàn)樹木的圖片，如楊樹、楓樹、梧桐樹、桂花樹等。

　　（1）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)認(rèn)識(shí)圖片上的哪些樹木。

　　（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示樹名。

　　2.看圖，說(shuō)說(shuō)每種樹的外形特點(diǎn)。

　　（1）與同桌合作，說(shuō)給同桌聽(tīng)。

　　（2）幾人一組，說(shuō)給小組伙伴聽(tīng)。

　　（如：楊樹長(zhǎng)得直而高，樹葉大而茂密。楓樹的.葉子是互生的，秋季的時(shí)候葉子會(huì)變紅。梧桐樹長(zhǎng)得高高壯壯的，樹葉像手掌。）

　　二、初讀兒歌，合作識(shí)字

　　1.教師范讀課文，讓學(xué)生圈出生字。

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　3.分組合作學(xué)習(xí)生字。

　　（1）互相當(dāng)小老師提醒字音。

　　“桐、掌、楓、松、裝、疆”都是后鼻音。

　　“樺、化”同音，是三拼音節(jié)，拼讀時(shí)不能丟掉中間的介音。

　　“梧、銀”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要直接發(fā)音。

　　“耐”的聲母是n，是鼻音。

　　（2）拼讀音節(jié)，正字音。

　　（3）讀詞語(yǔ)，掌握生字。

　　4、進(jìn)行“識(shí)字比賽”，看誰(shuí)記得又多又快。

　　5.教師指導(dǎo)記字形。

　　（1）自學(xué)生字，指名說(shuō)出這些生字的共同點(diǎn)。

　　（“楊、梧、桐、楓、松、柏、樺、棉、杉、桂”都是木字旁，起到表義作用。）

　　（2）自學(xué)生字，交流識(shí)字方法。

　　熟字加偏旁：木+風(fēng)＝楓木+同＝桐木+白＝柏

　　拆分法：掌=尚+手

　　比較法：壯－裝，“壯”字下面加上“衣”，就是“裝”。

　　6、熟讀兒歌（課件出示）。

　　7、找找最后一個(gè)字韻母有什么規(guī)律，試著背兒歌。

　　三、教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫法。

　　1、出示課件，指導(dǎo)寫法（左窄右寬）。

　　2、我會(huì)說(shuō)，讀讀記記。

　　四、課后練習(xí)，拓展延伸。

　　課件出示句子，想想它們的意思。

　　《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)掌、裝、耐、疆、銀、化6個(gè)生字；會(huì)寫壯、化2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“化”的筆順。

　　2、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

　　1、摘星星游戲鞏固生字（楊桐松柏棉楓杉桂梧樺），組織學(xué)生開火車讀字、組詞。

　　2、教師出示本課10個(gè)表示樹名的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。

　　二、讀中感悟，合作識(shí)字

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，思考并說(shuō)說(shuō)11種樹的特點(diǎn)，并用橫線畫出來(lái)。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。

　　（1）思考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點(diǎn)？

　　（2）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第一句。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，對(duì)比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介紹了什么樹的什么特點(diǎn)？

　　（2）課件出示梧桐樹和松柏的葉子，引導(dǎo)學(xué)生辨別，朗讀相關(guān)句子，背誦。

　　（3）教師板書“裝”和“壯”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，對(duì)比識(shí)字。“壯士”穿上衣服，就有了“服裝”。

　　（4）教師引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞區(qū)別兩個(gè)生字。（壯士、壯實(shí)、粗壯、壯大等；服裝、軍裝、包裝、安裝等）。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三句，學(xué)習(xí)生字“耐”“守”“疆”。

　　（1）聯(lián)系課文中句子理解“喜暖、耐寒、活化石”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　（2）教師板書“耐”“守”“疆”，組織學(xué)生展開同桌合作，商議識(shí)記方法。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課件中的圖片背誦這句話。

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第四句，學(xué)習(xí)生字“銀”“化”。

　　（1）教師組織學(xué)生結(jié)合課前查找的資料介紹銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。

　　（2）教師板書“銀”“杉”“化”“桂”4個(gè)字，組織學(xué)生交流識(shí)記方法。

　　（3）教師引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么銀杏和水杉被稱為活化石？（因?yàn)殂y杏和水杉生存的年代久遠(yuǎn)。）

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生背誦第四句。

　　6、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文并指導(dǎo)背誦。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　為了避免單一出示生字集中學(xué)習(xí)，要借助語(yǔ)境識(shí)字，把識(shí)字和讀文結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生趣味識(shí)字。

　　三、出示生字，指導(dǎo)書寫

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表的“壯”和“化”兩個(gè)字，指出難寫的筆畫。（兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。）

　　2、教師范寫，一邊寫一邊說(shuō)清每一個(gè)筆畫的書寫方法。（“壯”右邊的第一橫略長(zhǎng)，寫在橫中線上，“化”右部第一筆是撇，不是橫，而且要出頭。）

　　3、學(xué)生在寫字表中練習(xí)書寫。

　　4、教師巡視，予以個(gè)別指導(dǎo)。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的.偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新認(rèn)識(shí)的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過(guò)觀察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。）

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1、把課文背誦給家人，根據(jù)他們的建議再背一背。

　　2、把你了解的樹介紹給家人。

　　板書設(shè)計(jì)

　　2．樹之歌

　　外形顏色各不相同

　　愛(ài)護(hù)樹木綠色家園

　　《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸類識(shí)字法、換一換、加一加等方法正確認(rèn)讀15個(gè)生字。

　　2、通過(guò)“木”字旁的字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

　　3、通過(guò)接讀、問(wèn)讀、拍手讀等多種形式將課文讀正確、流利，并能背誦兒歌。了解不同樹的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字。

　　2、將課文讀正確，讀流利。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的識(shí)字規(guī)律并運(yùn)用。

　　教具：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

　　1、猜謎語(yǔ)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了哪些樹呢？

　　2、每一種樹木各有特點(diǎn)，有人還給它們寫了一首兒歌叫《樹之歌》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。板書課題，齊讀課題。

　　二、借助拼音，讀通兒歌。

　　過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中有好多樹木，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　1、借助拼音自由讀，讀準(zhǔn)字音。

　　學(xué)生自由讀文。

　　2、檢查讀文。

　　（1）兒歌有幾句？

　　（2）指名讀兒歌。重點(diǎn)指導(dǎo)“樺”“銀”“柏”字的讀音。

　　三、讀通兒歌，認(rèn)識(shí)生字。

　　過(guò)渡語(yǔ)：兒歌中的`樹木太多了，我們給它們點(diǎn)點(diǎn)名，看看都到齊了沒(méi)有？

　　1、認(rèn)識(shí)各種樹木的名稱。

　　（1）借助圖片認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。老師出示樹木圖片，學(xué)生認(rèn)讀樹木名稱。

　　（2）認(rèn)讀樹木的名稱。

　　梧桐楓樹松樹柏樹

　　樺樹金桂水杉銀杏

　　帶拼音認(rèn)讀。去掉拼音認(rèn)讀。

　　在游戲中認(rèn)讀生字。老師讀出樹木的名字，學(xué)生迅速?gòu)纳挚ㄆ镎业綄?duì)應(yīng)的生字。

　　（3）認(rèn)識(shí)帶有木字旁的生字，發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：有幾個(gè)調(diào)皮的生字寶寶偷偷從卡片上溜了出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　梧、桐、楓、柏、杉、松、棉、樺

　　①你能給它們找個(gè)好朋友嗎？開火車認(rèn)讀并組詞。

　　②仔細(xì)觀察這些字，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生交流：都有木字旁。

　　③你們發(fā)現(xiàn)了字形里的秘密，再讀一讀，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生交流：梧、桐、楓，我發(fā)現(xiàn)這些字的讀音就是木字旁旁邊的字。

　　教師小結(jié)：左邊木字旁表示它們都是樹木，表示形旁，右邊的字提示了它們的讀音，表示聲旁，像這樣的字，我們把它們叫形聲字。

　　④我們可以利用形聲字的規(guī)律，認(rèn)識(shí)更多的生字。猜猜它們都是什么樹？

　　椰樹、石榴、橡樹、樟樹、棕樹

　　2、學(xué)習(xí)掌、耐、守、銀、化、裝、疆

　　（1）借助拼音認(rèn)讀。

　　（2）去掉拼音認(rèn)讀。

　　（3）去掉拼音指名認(rèn)讀生字，開火車讀，全班齊讀。

　　（4）你有什么方法記住這些字？學(xué)生交流識(shí)字方法。（教師補(bǔ)充“疆”的字理演變：左邊的一把弓是用來(lái)丈量右邊的田地，田地與田地之間要有界限，橫就表示它們的界限。）

　　四、指導(dǎo)朗讀，背誦兒歌

　　1、去掉拼音，再讀兒歌，鞏固識(shí)字。

　　2、指導(dǎo)讀出韻味。同學(xué)們看看每句兒歌最后一個(gè)字的音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？最后一個(gè)字的音節(jié)都有ang，同學(xué)們讀時(shí)要讀得短而輕。

　　3、師生合作讀。

　　接讀小游戲。（我讀楊樹，同學(xué)們接讀高……）同桌接讀，男女生接讀。打亂順序讀。

　　問(wèn)讀小游戲。剛才我們開展了接讀游戲，大家在接讀中能快速將樹木特點(diǎn)接上，下面我們來(lái)玩?zhèn)€“問(wèn)讀”游戲，記住樹名（什么樹葉像手掌？梧桐樹葉像手掌）

　　4、合作背誦。（打節(jié)拍試背，男女生比賽背、齊背兒歌）

　　五、課堂小結(jié)。

　　這一節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了11種樹木，還認(rèn)識(shí)了很多生字，學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法——形聲識(shí)字法。今后同學(xué)們?cè)谟龅讲徽J(rèn)識(shí)的字時(shí)，記得使用這種識(shí)字方法。

　　六、板書設(shè)計(jì)。

　　《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“梧、桐、楓”等15個(gè)生字，會(huì)寫“楊、壯” 2個(gè)字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（教學(xué)重點(diǎn)）

　　3、通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹的基本特點(diǎn)。（教學(xué)難點(diǎn)）

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，認(rèn)識(shí)樹木，學(xué)習(xí)樹名

　　1、樹是我們?nèi)祟惖呐笥眩谖覀兊纳磉呺S處可見(jiàn)。你認(rèn)識(shí)身邊的哪些樹呢？（指名說(shuō)）今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)識(shí)字2《樹之歌》，去認(rèn)識(shí)更多的樹木，并了解它們的特點(diǎn)。（板書課題，齊讀課題）

　　2、師：老師給大家?guī)?lái)了一些樹的圖片，你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)快速說(shuō)出它們的名字。貼樹木圖片，學(xué)生看圖說(shuō)樹名（貼樹名），學(xué)生讀樹名。

　　3、師：這些樹名里，藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的8個(gè)生字呢。你們認(rèn)識(shí)了嗎？大聲讀出來(lái)。

　　①（課件出示）仔細(xì)觀察字形，從這些生字中你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是“木字旁”的字，且都是形聲字。左邊的“木字旁”表示與樹木有關(guān)，右邊的字提示它們的讀音。）

　　②拓展樹名，用學(xué)到的識(shí)字方法，猜樹名。（課件出示樹木圖片）（榆樹、橡樹、楠樹、棕樹、石榴）

　　③生活中你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“木字旁”的字？

　　二、聽(tīng)讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，我們要到課文里去找找，這些樹木都有什么特點(diǎn)？

　　1、聽(tīng)讀課文，請(qǐng)聽(tīng)準(zhǔn)你不認(rèn)識(shí)的生字讀音。（播放課文范讀）

　　2、自由讀課文，要讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　3、出示第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。

　　①借助拼音讀一讀，想一想用什么好辦法記住這些生字？

　　師：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的？

　　②全班交流，匯報(bào)方法。如“掌”，說(shuō)一說(shuō)漢字的結(jié)構(gòu)、部首、組成部分、組詞。（提示注意平舌音、翹舌音和整體認(rèn)讀音節(jié)）

　　4、老師把我們剛剛學(xué)完的15個(gè)生字朋友，放到了詞語(yǔ)中，你們能讀準(zhǔn)確嗎？指名讀、齊讀。（課件出示詞語(yǔ)）

　　三、再讀課文，了解樹木特點(diǎn)

　　1、師：同學(xué)們的識(shí)字方法可真多，認(rèn)識(shí)了15個(gè)生字朋友。它們現(xiàn)在跑到課文中了，看看你們還能快速地認(rèn)出他們嗎？

　　2、自讀兒歌，數(shù)一數(shù)，兒歌中共有幾句話？學(xué)生自讀。

　　3、師：兒歌共有幾句話？（4句）指名分句讀，思考：每種樹木都有什么特點(diǎn)？指名讀全文。

　　4、指名匯報(bào)每種樹木的特點(diǎn)（貼特點(diǎn)）（課件出示圖片）

　　(1)楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的.特點(diǎn)。（指名讀）梧桐樹葉像手掌。（貼梧桐樹葉圖片）借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀。你還知道什么樹葉的形狀比較明顯（貼銀杏樹葉圖片），用一個(gè)比喻句說(shuō)出它的特點(diǎn)。（指名讀）

　　(2)楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，借助古詩(shī)“霜葉紅于二月花”來(lái)理解。（指名讀）松柏四季披綠裝。借助擬人修辭，體會(huì)松柏四季常青的特點(diǎn)，贊美松柏耐寒的特點(diǎn)。（指名讀）

　　(3)通過(guò)圖片體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)，對(duì)對(duì)子，如“喜暖”對(duì)“耐寒”，“在南方”對(duì)“守北疆”，感受句子的工整對(duì)仗。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生交流生活中對(duì)這些樹木的印象，聊聊松樹、柏樹的四季常青，松樹的松子，銀杏樹的白果，桂花的香味等。教師補(bǔ)充資料了解植物中的“活化石”。

　　5、練習(xí)朗讀

　　（1）接讀：我讀樹名，你們說(shuō)出樹的特點(diǎn)。如，師讀：“楊樹”，生接讀“高”。

　　（2）問(wèn)讀：下面我們來(lái)玩?zhèn)€“問(wèn)讀”游戲，記住樹名。（如：什么樹高？什么樹壯？什么樹葉像手掌？）

　　6、模仿與運(yùn)用

　　師：你們想不想自己來(lái)介紹介紹樹木，編一句兒歌？可以說(shuō)說(shuō)樹枝、樹葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)樹木的習(xí)性，也可以說(shuō)說(shuō)花開的樣子、香味。（出示圖片，學(xué)生介紹）（如，泡桐粗，柳樹垂，紫薇無(wú)皮）

　　四、寫字

　　師：我們學(xué)習(xí)了生字，讀熟了課文。接下來(lái)，我們要寫２個(gè)字。

　　1、（課件出示）要寫的“楊、壯”2個(gè)字。

　　2、觀察字形結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵筆畫，以及每一筆在田字格中的位置。

　　4、教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的寫法，“楊”右邊的橫折折折鉤一筆寫成，“壯”指導(dǎo)寫好左邊的將字旁的筆順，第一筆是點(diǎn)不是豎，遵循從左到右，從上到下的原則。提醒右邊是士字，下面一橫短。

　　５、學(xué)生練寫。寫完以后與前面的范例比對(duì)一下，看看哪寫得好，哪要修改。提醒寫字姿勢(shì)，提醒學(xué)生做到：一看，看清字形；二記，記清間架結(jié)構(gòu)；三默，回憶書寫規(guī)則。

　　６、比一比，評(píng)一評(píng)。展示2、3名同學(xué)的字，指名點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)修改，再練寫一、兩個(gè)。

　　五、指導(dǎo)背誦

　　師：這首兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫出了各種樹木的特征，你們想不想給它背下來(lái)，儲(chǔ)存在自己的大腦中？你有沒(méi)有背誦的好方法？（指名說(shuō)）練習(xí)背，指名背，齊背。

　　六、布置作業(yè)

　　1、上網(wǎng)查查更多樹木的圖片和特點(diǎn)。

　　2、搜集與樹木有關(guān)的語(yǔ)句，并抄寫在積累本上。

　　《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“梧、桐、掌、楓、松、柏、裝、樺” 8個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫“桐、楓”2個(gè)生字。

　　過(guò)程與方法：

　　借助圖片認(rèn)識(shí)“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹”四種樹的名稱并能熟練朗讀課文。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)樹的名稱及其主要特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字，寫字；朗讀課文。

　　難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)五種樹的名稱及其主要特點(diǎn)。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：情境教學(xué)法、朗讀法、思維導(dǎo)圖法、講授法。

　　學(xué)法：觀察、討論、合作交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　出示謎語(yǔ)：像傘不是傘，整天土里站。（樹）

　　今天老師給大家?guī)?lái)一首兒歌，這首歌里就藏著許多樹的名字，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧？（板書課題：樹之歌）

　　二、初學(xué)兒歌

　　1、播放《樹之歌》音頻，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

　　思考：你從音頻中聽(tīng)到了哪幾種樹的名稱？

　　2.借助拼音讀通課文。

　　3.交流識(shí)字方法。

　　4.課件出示要寫的.字。說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法認(rèn)識(shí)它們的？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、摘星星

　　2、讀一讀

　　梧桐手掌楓樹松柏綠裝樺樹

　　四、精講實(shí)練

　　同學(xué)們真厲害，那么快就掌握了本節(jié)課的生字。接下來(lái)就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)兒歌中出現(xiàn)的樹木，看看這些樹都有什么特點(diǎn)？

　　1.課件分別出示“楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏”圖片。

　　2.說(shuō)說(shuō)這些樹有什么特點(diǎn)，你是根據(jù)什么來(lái)認(rèn)出這是哪一種樹的？師相機(jī)板書小結(jié)。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們看著黑板嘗試?yán)首x課文，并試著背誦課文前兩句。

　　4.口頭練習(xí)

　　楊樹（），榕樹（），梧桐樹葉像（）。

　　楓樹秋天葉兒（），松柏四季披（）。

　　五、總結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松柏及其它們的特點(diǎn)，希望以后同學(xué)們?cè)谏钪幸?jiàn)了它們，能準(zhǔn)確叫出它們的名字。

　　六、作業(yè)布置

　　正確、流利的朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　（桐樹）（梧桐）梧桐——梧桐樹葉像手掌。楓：（楓樹）（楓葉）楓葉——秋天到了，楓葉紅了。

　　《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、教材與學(xué)情分析

　　本課是一首介紹樹木的歸類識(shí)字兒歌，兒歌共4句話，從不同的觀察角度描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹等11種樹木的特征。兒歌篇幅短小，通俗易懂，讀來(lái)朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，運(yùn)用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點(diǎn)歸類識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，并把識(shí)字和朗讀指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。文中的插圖與兒歌中的樹木對(duì)應(yīng)，直觀展示了樹木的特點(diǎn)，教學(xué)可以依據(jù)二年級(jí)學(xué)生圖文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，用好插圖，幫助學(xué)生讀懂兒歌。

　　本課要寫的10個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字，其中木字旁的字有8個(gè)，可在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫字經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)木字旁的字，注意左窄右寬，左右部件相互協(xié)調(diào)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點(diǎn)，利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。

　　2.通過(guò)多種形式的朗讀，把課文讀正確；通過(guò)據(jù)文找樹、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn)，能背誦課文第一、二句。

　　3.會(huì)寫“楊、楓、松、杉、桂”5個(gè)帶有木字旁的生字，書寫時(shí)能注意寫好筆畫有穿插的部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字的規(guī)律認(rèn)識(shí)“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個(gè)木字旁的生字和“掌、裝”2個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)據(jù)文找樹、圖文對(duì)照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn)，

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教具準(zhǔn)備：多媒體課件、無(wú)線同屏器、樹的圖片、樹名卡片、實(shí)物投影儀

　　2.學(xué)具準(zhǔn)備：四人小組一套樹的圖片和樹名卡片

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）看圖聊樹，揭示課題

　　1.（出示照片：西湖邊的柳樹、校園中的樹）認(rèn)一認(rèn)照片中的樹，聊聊怎么認(rèn)出來(lái)的。

　　2.（出示課題）一起讀課題。

　　（二）初讀正音，圈找樹名

　　1.教師范讀要求：學(xué)生拿好課本，做好讀書姿勢(shì)，聽(tīng)老師讀兒歌；也可以輕輕地跟老師一起讀。

　　2.學(xué)生自讀要求：學(xué)生自己讀兒歌，既要把句子讀正確，還要一邊讀一邊把樹的名字圈出來(lái)。

　　3.自讀反饋

　　（1）學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀；教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，分句指導(dǎo)讀正確。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)圈出的樹名，教師根據(jù)匯報(bào)，在課件中標(biāo)出樹名。

　　預(yù)設(shè)1沒(méi)有找全樹名。請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充，教師在課件中補(bǔ)圈樹名。

　　預(yù)設(shè)2圈畫的樹名不同。如：有的學(xué)生圈“梧桐”，有的圈“梧桐樹”。

　　教師在學(xué)生自讀課文時(shí)，用手機(jī)拍下不同的圈法并通過(guò)同屏器顯示，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的停頓來(lái)判斷。圈“梧桐”更合適。

　　4.認(rèn)讀樹名

　　（1）同桌互讀、互評(píng)。注意讀準(zhǔn)樹名里的平翹舌音和前后鼻音。

　　（2）逐個(gè)認(rèn)讀樹名。適時(shí)出示本地不常見(jiàn)的樹的圖片；通過(guò)圖片辨認(rèn)，知道“松柏”指松樹和柏樹。

　　5.齊讀兒歌

　　（三）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧記生字1.出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)這些生字有什么相同的地方。

　　預(yù)設(shè)1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)：“木字旁”表示字意和樹木有關(guān)系。這是形旁表意。

　　預(yù)設(shè)2發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個(gè)字的讀音相近。梳理以下兩種情況：一是右半邊字的讀音和整個(gè)字的讀音完全相同，如“桐、楓、杉”，隨機(jī)“彡”字源講解；另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近，如“梧、柏、樺、松”。

　　小結(jié)：這些字右半部分的讀音和整個(gè)字的讀音有的一樣，有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的'字叫--形聲字。用形聲字的規(guī)律來(lái)記生字，很方便。2.運(yùn)用形聲字的規(guī)律，猜猜其他樹名。出示：橡樹、樟樹、石榴樹。學(xué)生嘗試認(rèn)讀樹名。

　　（四）據(jù)文找樹，讀懂第一、二句兒歌

　　1.出示樹名：楊樹。請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹的圖片，并交流找的理由。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，在“高”字下面畫上波浪線，這就是楊樹的特點(diǎn)）理解“楊樹高”。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息，讀懂樹的特點(diǎn)。

　　（1）學(xué)生自讀第一、二句兒歌，找到榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn)，用波浪線做記號(hào)。

　　（2）據(jù)文找樹擺學(xué)具：小組合作，根據(jù)找到的梧桐、楓樹、松柏的特點(diǎn)，從學(xué)具小信封里取出樹名，和大信封里的圖片對(duì)應(yīng)擺放。（同時(shí)，邀請(qǐng)一組學(xué)生到黑板前面板演）

　　（3）各小組對(duì)照黑板，檢查是否擺放得一樣，說(shuō)說(shuō)這樣擺的理由。隨機(jī)理解：“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：讀出樹的特點(diǎn)（可以加上動(dòng)作、師生對(duì)讀）。隨文識(shí)字：“掌、裝”（“掌”和“裝”也是形聲字，通過(guò)給“掌”和“裝”組詞找朋友，幫助識(shí)記）。

　　（4）嘗試背誦第一、二句課文（提示：可以看著黑板上的圖片來(lái)背誦）。

　　（五）鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.游戲：生字大轉(zhuǎn)盤。（播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤，學(xué)生再次認(rèn)讀帶有“木字旁”的生字。）

　　2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字：“楊、楓、松、杉、桂”

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字，交流書寫注意點(diǎn)；教師重點(diǎn)指出：5個(gè)生字都是左窄右寬，右半部分都有筆畫與木字旁有穿插。

　　（2）教師范寫：重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫穿插最多的“楊”的書寫。

　　（3）學(xué)生練寫：自主觀察余下4個(gè)生字有穿插的筆畫在田字格中的位置，然后書寫5個(gè)生字。注意：筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插。

　　3.展示學(xué)生的書寫，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4.二次書寫。學(xué)生對(duì)照“筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插”的要求自我評(píng)價(jià)、打星。

　　《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

　　2、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累，認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物。理解本課詞語(yǔ)。

　　3、感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，按筆順在田字格中正確書寫10個(gè)生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解本課詞語(yǔ)，感受北京天安門廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮，體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。

　　教具：

　　ppt、錄像帶。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

　　2、理解本課生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：

　　今天，我們一起來(lái)讀一篇新課文，一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個(gè)什么節(jié)日?

　　根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國(guó)慶節(jié)。

　　2、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)場(chǎng)景

　　(1)學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。

　　(2)指名讀課文，師生共同正音。

　　(3)啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫面認(rèn)識(shí)天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。

　　二、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義

　　1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

　　(1)顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?

　　(2)出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行

　　(1)多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

　　(2)播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。

　　3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

　　(1)播放“狂歡夜”錄像。

　　(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。

　　(3)朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。

　　4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行

　　(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況，你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　(2)教師小結(jié)

　　(3)出示詞語(yǔ)，齊讀：“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。

　　三、閱讀課文，鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

　　1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣

　　2.指導(dǎo)寫字

　　(1)教師范寫“焰”，重點(diǎn)提示“焰”字的筆順。

　　(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。

　　(4)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字2

　　城樓紅燈金水橋禮炮焰火

　　狂歡夜神州騰飛中國(guó)龍大典檢閱海陸空

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課，進(jìn)一步了解國(guó)慶大典的盛況培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　2.指導(dǎo)寫字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.(投影片顯示)

　　城樓紅燈金水橋

　　大典檢閱海陸空

　　禮炮焰火狂歡夜

　　神州騰飛中國(guó)龍

　　2.抽讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

　　二、朗讀課文

　　1.剛才我們已經(jīng)讀過(guò)這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語(yǔ)的意思?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家呢?

　　2.訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。

　　3.學(xué)生評(píng)價(jià)

　　4.看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?

　　教師有感情地朗讀詞語(yǔ)。

　　5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：

　　我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸海空三軍，夜晚廣場(chǎng)上的`狂歡情景……

　　6.你們也學(xué)著老師的方法來(lái)試試。

　　出示投影片

　　7.指名讀，評(píng)議，再讀。

　　8.全班有感情地朗讀韻文。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　1.今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。

　　2.讀讀這些詞語(yǔ)。

　　3.看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?

　　學(xué)生互相交流。

　　4.在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字：

　　狂：新偏旁“ 犭”(反犬旁)。

　　焰：焰字的書寫筆順。

　　州：三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn)，其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。

　　5.你覺(jué)得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　州：是“川”加三點(diǎn)，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。

　　6.教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫。

　　7.出示寫得好的生字，評(píng)議再寫。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　在教學(xué)實(shí)踐中，我以學(xué)生的實(shí)際積累和水平為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，著力運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字教學(xué)效率。

　　如在教學(xué)《識(shí)字2》時(shí)，針對(duì)課文描繪出一幅幅生動(dòng)的學(xué)校生活畫面的12個(gè)詞語(yǔ)，教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，游戲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識(shí)字。

　　1.聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課。課前我利用課余時(shí)間拍了一組學(xué)生活動(dòng)情境的照片，上課伊始，播放學(xué)生活動(dòng)照片，讓孩子們說(shuō)說(shuō)大家在課余做了哪些有趣的活動(dòng)，從而認(rèn)讀詞組：看圖書、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導(dǎo)入新課，既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為熟悉課文詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。

　　2.創(chuàng)設(shè)情境、游戲，實(shí)施識(shí)字教學(xué)。過(guò)渡語(yǔ)1：同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩，我們還可以走出校園，走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路，好嗎?一路上同學(xué)們可要幫貝貝采花蜜，讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學(xué)們看，路邊有許多鮮花，只要你把花朵上的字和拼音讀準(zhǔn)了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開火車采花蜜好不好?活潑生活的語(yǔ)言結(jié)合畫面豐富的PPT為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境，孩子們積極地投入生字的認(rèn)讀活動(dòng)， “采花蜜”、“摘果子” 樂(lè)此不疲。這樣的游戲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行，參與者眾，省時(shí)省力，學(xué)生興趣盎然。

　　3. 大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。在學(xué)生初步認(rèn)讀生字后，我讓學(xué)生自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)。過(guò)渡語(yǔ)2：同學(xué)們已經(jīng)能把生字認(rèn)讀出來(lái)了，那有沒(méi)有好方法把這些字記下來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?由于平時(shí)都有進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，因此在本節(jié)課上，孩子們表現(xiàn)涌躍：熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣：古月胡、合鳥鴿;也可以用組詞找朋友……他們根據(jù)本課生字特點(diǎn)，用自己喜歡的方式去識(shí)記生字，獨(dú)立識(shí)字能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　4. 提煉教學(xué)重點(diǎn)，并通過(guò)使孩子們易于接受的形式呈現(xiàn)出來(lái)。“彈琴”兩字筆畫繁多，因此我把這兩字作業(yè)書寫指導(dǎo)的重點(diǎn)，在教學(xué)中用“猜字謎”的方式引出學(xué)習(xí)。過(guò)渡語(yǔ)3：我覺(jué)得還有一種有趣的方法：猜字謎。然后出示謎面：“單弓匹馬”、“王家兩兄弟，今日一起到。”由于有了以前自主識(shí)字的環(huán)節(jié)練習(xí)，學(xué)生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學(xué)生觀察、分析建字結(jié)構(gòu)和書寫要領(lǐng)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都處在一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，表現(xiàn)主動(dòng)積極。

　　綜觀本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)部分，由于運(yùn)用了有效的教學(xué)措施，教學(xué)節(jié)奏緊湊、形式生活活潑，識(shí)字教學(xué)效率高。但也存在不足，如后段的教學(xué)中，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用的同時(shí)未能給足夠的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展運(yùn)用，在今后的識(shí)字教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)“識(shí)、用結(jié)合”的訓(xùn)練。

　　《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地背誦課文；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、想像能力；能仿寫。

　　3、體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境，了解那些雖然普通，但是默默為人類奉獻(xiàn)關(guān)愛(ài)和歡樂(lè)的樹。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　（請(qǐng)同學(xué)們唱首歌）師;同學(xué)們唱的真好聽(tīng)！你們知道嗎，大楊樹也會(huì)唱歌，它唱什么歌呢?打開課本。

　　二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

　　1．有感情地流利的朗讀課文。

　　2．大楊樹怎么唱歌？

　　三．交流，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容和感情。

　　同學(xué)們，“書讀百遍，其意自見(jiàn)”要想解決以上問(wèn)題，我們只要多讀書，就可以找出答案。

　　2．學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　（1）同學(xué)們捧起書本，認(rèn)真地朗讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？把你們的感受講給我們聽(tīng)聽(tīng)。開始吧！

　　生1：我知道了楊樹每天從早到晚都在唱歌。

　　生2：我知道了楊樹是嘩啦啦地唱歌。

　　生3：我感受到了楊樹唱歌時(shí)心情很歡快。

　　你們體會(huì)地真好，有風(fēng)為大葉楊伴奏，有雨點(diǎn)和大葉楊合唱，有時(shí)歡快，有時(shí)響亮，有時(shí)寧?kù)o，歌聲中充滿了快樂(lè)，你能通過(guò)讀表現(xiàn)出大葉楊的快樂(lè)嗎？

　　（2）生朗讀、評(píng)價(jià)：

　　過(guò)渡：白楊樹刮風(fēng)時(shí)，唱得歡快；下雨時(shí)，唱得響亮；沒(méi)有風(fēng)雨時(shí)，他們也在唱，唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？我們快來(lái)讀一讀吧。

　　3．用同樣的方法學(xué)習(xí)第二.三節(jié)

　　（1）學(xué)生自由朗讀。說(shuō)說(shuō)你弄明白了什么問(wèn)題？有什么不懂的地方。

　　生1：我弄明白了原來(lái)大葉楊把歌唱給老爺爺、老奶奶、小朋友聽(tīng)。

　　生2：我想知道大葉楊唱的是什么？

　　（2）對(duì)，葉楊成天嘩啦啦地歌唱，它會(huì)對(duì)小寶寶、老奶奶、老爺爺唱些什么呢？

　　（3）你們想想楊樹還會(huì)在什么地方把歌唱給誰(shuí)聽(tīng)呢？模仿第二節(jié)說(shuō)幾句。

　　生1：唱給可愛(ài)的小朋友，伴他讀書真快樂(lè)！

　　生2：唱給辛苦的清潔工，伴他勞動(dòng)真輕松。

　　生3：唱給我們的'老師，祝她幸福又美麗！

　　（4）你們想象真豐富，大葉楊給人們帶來(lái)了這么多的快樂(lè)，大葉楊也一定很快樂(lè)，你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀

　　小結(jié)：在它的歌聲中，小寶寶快樂(lè)地捉迷藏，在它的歌聲中，老奶奶快樂(lè)地聊家常，在它的歌聲中，老爺爺悠閑地度時(shí)光。

　　過(guò)渡：大葉楊不但會(huì)唱優(yōu)美的歌兒，而且還有更大的作用呢。讓我們來(lái)看第三小節(jié)

　　（5）誰(shuí)帶著自己的感受把第三節(jié)讀給我們聽(tīng)。

　　生讀，質(zhì)疑：大葉楊怎么也會(huì)拉手？怎么也會(huì)鼓掌？為什么要鼓掌感謝金色的太陽(yáng)？生互相幫助解決問(wèn)題。

　　（6）大葉楊越長(zhǎng)越大，春天來(lái)了，枝繁葉茂，枝連著枝，葉連著葉，就像我們手拉著手，春風(fēng)吹來(lái)，大葉楊在春風(fēng)中發(fā)出嘩啦啦的聲音，原來(lái)是鼓掌感謝金色的太陽(yáng)，是太陽(yáng)讓大地有了四季的變化，使大葉楊春天發(fā)芽長(zhǎng)葉，秋天落葉。

　　（7）再次朗讀體會(huì)：感謝大葉楊為我們送來(lái)了一片涼爽。

　　（8）多美的一首詩(shī)歌呀，要是想永遠(yuǎn)把他留在記憶里，你應(yīng)該怎么做？對(duì)，把他背下來(lái)，開始吧！

　　《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，初步感知兒歌內(nèi)容。（重點(diǎn)）

　　一．情境導(dǎo)入

　　（1）聽(tīng)音樂(lè)

　　（2）過(guò)渡：樹在我們的身邊隨處可見(jiàn)，是我們?nèi)祟惖呐笥眩銈冋J(rèn)識(shí)身邊的哪些大樹呢？你知道哪些關(guān)于它們的知識(shí)呢？今天就讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)它們的結(jié)構(gòu)和各自的特征吧！

　　二．初讀感知

　　1、聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。

　　2、學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字和詞語(yǔ)。

　　3、自讀提示：

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　（2）想一想：課文寫了什么？

　　4、檢查自學(xué)情況

　　指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。

　　三．再讀感悟

　　1、邊讀邊想，每小節(jié)寫了什么？

　　第一小節(jié)：描寫了楊樹、榕樹和梧桐樹的特點(diǎn)。第二小節(jié)：描寫了楓樹和松柏的`特點(diǎn)。

　　第三小節(jié)：描寫了木棉和樺樹生長(zhǎng)的喜好。第四小節(jié)：描寫了銀杏、水杉、金桂的特點(diǎn)。

　　2、再讀課文，想一想課文寫了什么？

　　提示：本文是一首兒歌，讓我們了解一些樹木的特點(diǎn)。

　　四．課堂小結(jié)

　　初學(xué)課文，你感受到了什么？

　　我們從讀中感受到了作者對(duì)大自然的無(wú)比喜愛(ài)之情。

　　五．課堂檢測(cè)

　　1、抄寫生字

　　2、給帶點(diǎn)的字選正確的音

　　3、選字組詞

　　《樹之歌》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　一、教材分析：

　　這是一首以“樹”為主題的識(shí)字兒歌。通過(guò)不同的樹在不同的季節(jié)、不同的地方所表現(xiàn)出來(lái)的不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生們不僅能夠在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積累很多與樹有關(guān)的帶“木字旁”的生字，了解漢字的偏旁表意的特點(diǎn)，加以歸類識(shí)字。還能夠了解樹木的種類和特點(diǎn)等自然常識(shí)，感受大自然的豐富多彩、美麗神奇，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　二、學(xué)情分析：

　　在一年級(jí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們已經(jīng)掌握了很多帶有“木字旁”的'生字，并了解了漢字“偏旁表意”的特點(diǎn)及規(guī)律，所以學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字有一定的基礎(chǔ)。尤其是本課中出現(xiàn)了很多不同種類的樹，有學(xué)生生活中常見(jiàn)了解的，也有生活中不太常見(jiàn)的，它們身上的自然常識(shí)極容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)中可以結(jié)合不同樹的相關(guān)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并掌握偏旁歸類識(shí)字方法。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　3、認(rèn)識(shí)“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過(guò)的生字。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)識(shí)15個(gè)新字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師談話導(dǎo)入新課。

　　1、教師談話。

　　2、板書課題。

　　二、初學(xué)兒歌，學(xué)習(xí)檢查生字。