觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)
《觸摸春天》是一篇文質(zhì)兼美的散文，故事很簡(jiǎn)單，這篇課文講述的是盲童安靜在春暖花開(kāi)的美景中，在一株月季花前停下來(lái)，慢慢伸出雙手，悄然攏住一只逗留在花間的蝴蝶。下面是小編收集整理的觸摸春天教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
4.體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟作者揭示的深刻道理。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.幻燈片出示和春天有關(guān)的圖片，并根據(jù)所看到的圖片說(shuō)一說(shuō)和春天有關(guān)的四字詞語(yǔ)。
2.春天的美，相信小朋友們都感受到了，那對(duì)于一個(gè)盲童來(lái)說(shuō)，她感受到的春天是什么樣的呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)安靜的心靈，細(xì)細(xì)地體會(huì)她內(nèi)心的春天。
二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。
1.自讀課文,標(biāo)注自然段，勾畫(huà)本課的生字詞。
2.利用生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，并交流自己識(shí)記生字的方法。
3.小組合作讀課文互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。
4.指名朗讀，進(jìn)行評(píng)議。
三、再讀課文，自讀自悟。
1.自讀，想一想課文主要寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。
觸摸春天講述了盲女孩（）先發(fā)現(xiàn)（），再攏住·（），最后放飛（）的故事。告訴我們：誰(shuí)都有（），誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于（）的（），表現(xiàn)了作者（）的態(tài)度。
2.盲女安靜特殊在哪兒?安靜攏住蝴蝶時(shí)你有著怎樣的感受呢？身為盲童的安靜為什么會(huì)攏住這只蝴蝶呢？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
2.體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
3.體會(huì)本篇文章的表達(dá)效果，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
安靜攏住蝴蝶時(shí)你有著怎樣的感受呢？為什么安靜攏住蝴蝶的這件事會(huì)讓你感到不可思議呢？這里可以直接讓孩子們說(shuō)，自由表達(dá)，教師擷取關(guān)鍵點(diǎn)。只要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正常人都無(wú)法做到的事情，一個(gè)完全看不到的盲童做起來(lái)就更加困難這個(gè)意思就可以。教師只需重視學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣和內(nèi)容選取就好。
二、研讀語(yǔ)句，深化感悟
1.這樣不可思議的事情卻真真切切的發(fā)生在盲童安靜身上了，你想知道原因嗎，你想知道安靜是怎么做到的嗎？
學(xué)生回答：想！教師順勢(shì)而為，那我們一起來(lái)看看前兩段話！請(qǐng)同學(xué)們注意，讀課文可以表達(dá)出我們對(duì)課文情感的體味，所以我們先快速的默讀一遍，然后誰(shuí)能讀出感情，就舉手示意老師！
鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。
春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
2、安靜從小就是一個(gè)看不到任何事物的盲童，她從沒(méi)見(jiàn)過(guò)綠油油的小草，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)粉紅的桃花和火紅的月季！但安靜卻被春天的什么所吸引？
學(xué)生回答：濃郁的花香。對(duì)啊，安靜雖然不能看到，卻能聞到，也能觸摸到春天這些美好的事物！請(qǐng)同學(xué)們想象一下，安靜在這個(gè)小花園里可以聽(tīng)到什么，聞到什么，觸摸到什么呢？
激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)！
3、同學(xué)們說(shuō)的真好！在這兩段話中，老師注意到這樣一句話！
這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。她整天流連在花香中會(huì)做些什么呢？激發(fā)想象，透過(guò)想象教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，通過(guò)孩子們的想象，引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)到，安靜對(duì)這里實(shí)在是太熟悉了！
既然安靜熟悉了這里的一草一木，一花一果，甚至老師感覺(jué)生活在這里的小動(dòng)物們都成了安靜的朋友了！那么文章第三段中有一句話正是和這一句話是相照應(yīng)的，你能找到嗎？
找一找并讀一讀。誰(shuí)能用因?yàn)?.....所以.....句式將這兩句前后照應(yīng)的語(yǔ)句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
訓(xùn)練表達(dá)，用因果關(guān)系將事情說(shuō)清楚。
4、同學(xué)們真的很會(huì)表達(dá)，那么接下來(lái)發(fā)生了什么呢？
安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê?/p>
“大家思考下，你覺(jué)得哪個(gè)詞用得好？”
為什么安靜能“極其準(zhǔn)確地”伸向那朵沾著露珠的月季花呢？
在花香的引導(dǎo)下……
教師追問(wèn)：安靜伸出雙手，只是想觸碰月季花嗎？
學(xué)生一定會(huì)說(shuō)不是。
教師引導(dǎo)，那她向什么伸出了她的雙手呢？
生答：蝴蝶，那株月季花上有一只蝴蝶！
師，對(duì)啊，安靜極其準(zhǔn)確的把手伸向了蝴蝶，她看不到啊，怎么就能把手伸向蝴蝶呢？
激發(fā)想象，學(xué)生可能會(huì)回答：
生1：老師，她看不到，但是我覺(jué)得她能感覺(jué)到這只蝴蝶！
生2：因?yàn)檫@里的一草一木，連這些小動(dòng)物都是安靜的朋友，所以她能感覺(jué)到蝴蝶的存在！
師：我終于知道安靜為什么能把手極其準(zhǔn)確的伸向月季花了，那孩子們，這只蝴蝶有沒(méi)有飛走，安靜有沒(méi)有觸摸到這只蝴蝶呢？
引出下一段：
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。
師引導(dǎo)：安靜的手指是怎樣合攏的`？悄然
悄然發(fā)生的事情，有什么特點(diǎn)？
不容易被人察覺(jué)！
我們做一做攏這個(gè)動(dòng)作吧！
教師演示：學(xué)生跟著學(xué)做動(dòng)作！教師一邊做一邊輕輕的說(shuō)：孩子們，輕輕的，慢一點(diǎn)！
教師引導(dǎo)：這只蝴蝶居然沒(méi)有動(dòng)，你覺(jué)它為什么沒(méi)有飛走呢？用可能......所以.....來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)！
生答：1、可能這只蝴蝶感覺(jué)安靜不會(huì)傷害它，所以沒(méi)有飛走！
2、可能這只蝴蝶把安靜當(dāng)成朋友了，所以愿意親近安靜！
5、她真的攏住了這只蝴蝶！安靜真的做到了！攏住蝴蝶的安靜接下來(lái)什么反應(yīng)？看課文！
引出本段最后一段話：蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。
當(dāng)安靜攏住蝴蝶時(shí)，她的心情是怎樣的？
激動(dòng)、開(kāi)心、高興。
請(qǐng)同學(xué)們帶著激動(dòng)、興奮、高興的心情讀一下這段話。
指明讀攏住蝴蝶，感受著蝴蝶在手中撲騰的安靜，此時(shí)為什么充滿了驚訝呢？
生答：因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)有過(guò)體驗(yàn)過(guò)生命在手中撲騰的感覺(jué)！
因?yàn)檫@是她的一次全新的經(jīng)歷！
6、此時(shí)此刻的作者目睹著這樣一幕奇跡般的畫(huà)面，她又是怎么想的呢？看課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀作者的想法！
我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。
作者仿佛看到了安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界？你覺(jué)得安靜的內(nèi)心世界是怎樣的多姿多彩呢？展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)安靜心中的那片“多姿多彩的內(nèi)心世界”是怎樣的一番景象呢？
7、接下來(lái)，安靜又是怎樣做的呢？
“在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。”
（1）安靜為何要放飛那只蝴蝶呢？
（2）安靜是如此善待生命，她放飛了那只蝴蝶，當(dāng)蝴蝶飛走時(shí)，她仰起頭“張望”著。對(duì)于一個(gè)雙目失明的盲童來(lái)說(shuō)，什么都看不見(jiàn)，她為何還要張望呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽的展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。
她仿佛看見(jiàn)了蝴蝶在飛翔。她仿佛看見(jiàn)了美麗的花兒、綠綠的草兒。她仿佛看見(jiàn)了藍(lán)天白云，小鳥(niǎo)在枝頭歡跳。……）
（3）此時(shí)此刻，在安靜的心上，春天是什么樣的？（春天是生機(jī)勃勃的。春天是美麗的。春天是奇妙的。……）
8、安靜的心里有一個(gè)美麗的春天！而安靜內(nèi)心中那個(gè)美麗的春天絕不是像我們一樣用眼睛看到的，那請(qǐng)同學(xué)們讀一讀最后一段？你覺(jué)得安靜心中的春天是怎樣來(lái)的？
安靜如此的熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然，所以最后作者怎么說(shuō)？同學(xué)們一起說(shuō)——誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
安靜是個(gè)盲童，雖然她看不見(jiàn)，但她用自己的心靈來(lái)觸摸春天，知道了什么是春天，什么是飛翔，她在用“心”去生活，所以從這里我們也不難看出安靜不僅熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，還非常的熱愛(ài)什么：生答：生活！
板書(shū)：熱愛(ài)生活
三、總結(jié)全文，升華情感
1．小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位特殊的女孩，一位充滿靈性的女孩，一位能在心中創(chuàng)造美好世界的女孩，她叫什么啊——安靜。
2.安靜是一個(gè)盲童，做出來(lái)的事情卻如此的讓我們感動(dòng)，你們讀懂了她的內(nèi)心，你將怎樣的去面對(duì)生活呢？
四、布置作業(yè)，課下延伸
1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫(xiě)下來(lái)。
2.閱讀課后“閱讀鏈接”，搜集海倫凱勒的故事。
教后記：學(xué)生能體會(huì)盲童對(duì)生命的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
17觸摸春天
《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)（修改稿）《觸摸春天》教學(xué)設(shè)計(jì)（修改稿）發(fā)現(xiàn)蝴蝶熱愛(ài)春天
安靜攏住蝴蝶熱愛(ài)生活
（盲童）放飛蝴蝶熱愛(ài)生命
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