一幅名畫(huà)的誕生教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的一幅名畫(huà)的誕生教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀過(guò)程中，自學(xué)生字，理解“骯臟、襤褸”等詞語(yǔ)的意思。
2、理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)在課文中的意思，體會(huì)句子的含義。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文的第1節(jié)或第4節(jié)。
4、體會(huì)列賓對(duì)底層人民的深切同情之心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)在課文中的意思，體會(huì)句子的含義。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文 了解列賓的生平
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，欣賞名畫(huà)。
1、板書(shū)：一（幅）名畫(huà) 填寫(xiě)量詞，注意正確使用“幅”。
2、補(bǔ)全課題，一起書(shū)空“誕生”。齊讀課題。
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道這幅名畫(huà)指的就是——
出示：《伏爾加河上的纖夫》、作品和畫(huà)家。齊讀畫(huà)名，欣賞畫(huà)作。正音：纖qiàn夫，知道纖夫就是畫(huà)作中那些拉船的勞工；伏爾加河位于俄羅斯境內(nèi)。
二、初讀課文，理清層次。
1、快速瀏覽課文，了解課文主要內(nèi)容，試著填空
1868年夏天，在涅瓦河畔，一群____________的纖夫給列賓留下了______________的印象。于是，他用___________時(shí)間潛心繪畫(huà)，終于創(chuàng)作了名畫(huà)——_______________
2、再讀課文，思考：課文哪些小節(jié)向我們介紹了這幅名畫(huà)，哪些小節(jié)向我們介紹了名畫(huà)是怎樣誕生的？
3、交流理清層次：1——2節(jié)介紹名畫(huà)；3——7節(jié)介紹名畫(huà)的誕生。
三、研讀課文1-2節(jié)。
1、課文是怎樣介紹這幅名作的呢？出示1-2節(jié)輕聲朗讀。
2、結(jié)合畫(huà)作說(shuō)說(shuō)自己讀后的感受。
3、學(xué)生交流：
重點(diǎn)指導(dǎo)：“他們大多身子前傾，都在拼命使勁，因?yàn)榇陷d著沉重的貨物。”
理解“前傾、拼命、沉重”等詞，感受纖夫工作的勞苦，使學(xué)生體會(huì)到纖夫苦難的生活和列賓的同情心。
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
四、研讀課文第3-7節(jié)。
1、師：這幅畫(huà)是俄羅斯畫(huà)家列賓的成名作品，那列賓當(dāng)年又是如何創(chuàng)作出這樣一幅作品的呢？自由朗讀第3—7節(jié)，思考：列賓創(chuàng)作出這樣一幅作品，經(jīng)歷了哪三個(gè)階段？
2、指名交流：第3-5節(jié)留下難以磨滅的印象；第6節(jié)與纖夫一起生活進(jìn)行素描；第7節(jié)作畫(huà)并修改。
3、再讀課文第3-7節(jié)，從他整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程中感受為什么他能創(chuàng)作出這樣一幅舉世名畫(huà)。
4、小組討論。
5、交流并學(xué)習(xí)課文3-5節(jié)。
1）出示句子：“這情景給列賓留下了難以磨滅的印象。”質(zhì)疑并思考：這情景指什么情景？為什么會(huì)給列賓留下難以磨滅的印象？
2）自由朗讀3-5節(jié)思考問(wèn)題劃出有關(guān)語(yǔ)句并交流。
3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
出示句子1：“天哪，為什么他們這樣骯臟、襤褸呀！有些人的褲子破了，就赤裸著大腿，拖著破布片往前走；他們的襯衣呀，簡(jiǎn)直認(rèn)不出是藍(lán)布做的……”
①根據(jù)上下文理解“骯臟、襤褸”體會(huì)纖夫生活的艱辛。
②省略號(hào)省略了什么呢？觀察圖片進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
③體會(huì)感嘆詞“天哪”兩個(gè)“呀”及感嘆號(hào)所表達(dá)的情感。
④指導(dǎo)朗讀。
出示句子2：“每個(gè)人的臉都是陰沉沉的，流淌著亮晶晶的汗珠；在亂蓬蓬的`頭發(fā)下面，流露出凝重的神情。”
①給列賓留下難以磨滅印象的不只是纖夫的骯臟和襤褸，還有纖夫臉上的神情，這是為什么？
②理解“陰沉沉、凝重”，體會(huì)纖夫承受著生活的重壓，生活非常艱辛。
③指導(dǎo)朗讀。
4）根據(jù)交流適時(shí)理解“豪華的別墅”“蠕動(dòng) ”“大木船”等詞在文中的作用。
（補(bǔ)充社會(huì)背景：19世紀(jì)60年代的俄國(guó)正是俄國(guó)歷史上最黑暗的年代。沙皇的殘酷統(tǒng)治，官吏的剝削壓迫，使得俄國(guó)人民生活在水深火熱之中。纖夫們往往為了掙得幾塊面包，不得不賤價(jià)出賣自己的勞動(dòng)，終年拉著沉重的貨物，在伏爾加河上來(lái)來(lái)去去。）
5）根據(jù)上下文說(shuō)話練習(xí)：
這情景給列賓留下了難以磨滅的印象，他心想：……
6、交流學(xué)習(xí)課文6-7節(jié)。
1）師：這情景給列賓留下了難以磨滅的印象，激發(fā)了列賓創(chuàng)作的靈感和欲望。那他是如何完成這幅作品的？讀讀第6、7小節(jié)，結(jié)合詞句說(shuō)說(shuō)：為什么他能創(chuàng)作出這樣一幅驚世之作？
2）交流：體會(huì)“生活在一起、仔細(xì)地觀察、長(zhǎng)久地注視、扶摸、三次、厚厚地”與完成名作的關(guān)系。說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么。
7、師小結(jié)：列賓之所以能創(chuàng)作出這樣一幅名畫(huà)，是因?yàn)橐淮闻既豢吹降那榫敖o他——留下了難以磨滅的印象；為了畫(huà)好這幅畫(huà)，他與纖夫們——生活在一起，近距離與他們接觸，畫(huà)了大量的素描；又花了——三年時(shí)間進(jìn)行作畫(huà)和修改。在這幅作品中，我們不僅看到了勞動(dòng)人民的——痛苦生活，還感受到了他們身上蘊(yùn)含的巨大力量。正因?yàn)槿绱耍淖髌烦闪艘环?huà)。
五、總結(jié)拓展
1、再次欣賞名畫(huà)并朗讀第一小節(jié)。
2、練筆。按照一定的順序從衣著、動(dòng)作、神態(tài)幾個(gè)方面來(lái)介紹幾位拉船的纖夫。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
31 一幅名畫(huà)的誕生
衣著襤褸 仔細(xì)觀察
難以磨滅 勤畫(huà)素描
神情痛苦 反復(fù)修改
教學(xué)效果反饋：
在教學(xué)本課時(shí)，從課題入手，并圍繞課題展開(kāi)教學(xué)。出示課題后，讓學(xué)生再感知文章主要內(nèi)容。從整體上設(shè)計(jì)一個(gè)能概括課文內(nèi)容的填空題，讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有初步的整體了解。
在此基礎(chǔ)上繼續(xù)圍繞課題讓學(xué)生展開(kāi)思考：課文哪些小節(jié)介紹了名畫(huà)？哪些小節(jié)介紹了名畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程？理清課文的層次。欣賞名畫(huà)后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)列賓創(chuàng)作名畫(huà)的過(guò)程這一部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考他能創(chuàng)作出這樣一幅舉世名畫(huà)的原因。學(xué)生圍繞這根主線深入思考、廣泛交流。在研讀重點(diǎn)之后又抓住關(guān)鍵信息回顧課文整體。整堂課，主線清晰，層次分明，有利于學(xué)生整體把握能力的形成。
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