我的樂園教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的我的樂園教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我的樂園教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、按一定的觀察方法描寫自己喜歡的一個地方，表達(dá)出自己的真實感受。
2、學(xué)會運用本單元學(xué)到的寫作方法，把這個地方怎么吸引人寫清楚、寫具體。
3、寫完后和同學(xué)分享，感受習(xí)作的樂趣。
4、教師評價習(xí)作，教會學(xué)生修改作文。
【教學(xué)重點】
按一定的順序有重點地把景物寫具體。
【教學(xué)難點】
把這個地方吸引人之處寫清楚、寫具體，表達(dá)出真實感受。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、按一定的觀察方法描寫自己喜歡的一個地方，表達(dá)出自己的真實感受。
2、學(xué)會運用本單元學(xué)到的寫作方法，把這個地方怎么吸引人寫清楚、寫具體。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們請欣賞一組圖片。（解說：本單元我們走進(jìn)純樸的鄉(xiāng)村，欣賞了一道道獨特的風(fēng)景，領(lǐng)略了一幅幅和諧的畫卷，感受到了這些地方帶給人們的快樂，這些美麗的地方堪稱樂園）同學(xué)們，在我們身邊是否也有屬于我們自己的樂園呢（引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的地方，并能說出喜歡的理由）
2、根據(jù)學(xué)生匯報相機(jī)板書：滿是玩具的房間、村頭小河邊的草地、班級圖書角、爺爺?shù)牟说亍⒆约杭业脑鹤印W(xué)校的籃球場……
設(shè)計意圖：
回顧本組課文，相機(jī)引入“樂園”，理解“樂園”即能給人帶來快樂的地方。
二、讀題思考，弄清要求。
過渡：想不想把你的樂園介紹給大家呢（想）那么怎樣介紹才能更有條理，能讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢請同學(xué)們打開課本第12頁，讀一讀第2自然段，大家一定能找到答案。
師：介紹我們喜愛的地方可以從哪些方面入手
師生共同總結(jié)：
（1）我的樂園是什么地方；
（2）它是什么樣子的；
（3）我在樂園里最愛干的事情；
（4）樂園給我?guī)淼目鞓贰＃ò鍟?/p>
設(shè)計意圖：
讀題思考，明確習(xí)作內(nèi)容和要求。
三、口頭交流，為寫鋪墊。
1、仿照填寫第12頁的表格。
2、評講表格提綱。
（1）指名說出自己所列表格提綱的內(nèi)容。
（2）師生共同評述。
3、自行修改自己所列的表格。
4、根據(jù)表格進(jìn)行寫作練習(xí)。
設(shè)計意圖：
通過填寫表格，理清寫作思路，為習(xí)作做鋪墊。
【板書設(shè)計】
習(xí)作：我的樂園
1、我的樂園是什么地方；
2、它是什么樣子；
3、我在樂園里最愛干的事情；
4、樂園給我?guī)淼目鞓贰?/p>
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、讓學(xué)生學(xué)會分享習(xí)作，感受習(xí)作的樂趣。
2、教師評價習(xí)作，教會學(xué)生修改作文。
【教學(xué)過程】
一、講評習(xí)作。
1、教師介紹這次作文的整體情況。
2、展示優(yōu)秀作文。
（1）說說這次習(xí)作的目標(biāo)是什么。
（2）讀優(yōu)秀的作文。說說這篇文章好在哪里。
（學(xué)生可以從字詞句、文章的結(jié)構(gòu)等多方面來評價。）
設(shè)計意圖：
引導(dǎo)學(xué)生評析作文的時候，學(xué)會從多方面評價。
3、教師閱讀一篇差的作文。
（1）說說這篇文章的問題在哪里。
（2）師生探討該如何修改。
設(shè)計意圖：
教給學(xué)生改作文的方法，要求學(xué)生耐心修改。
二、修改作文。
1、同桌互相修改、小組修改。
2、學(xué)生自己修改作文。
設(shè)計意圖：
培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作修改能力和小組合作意識。
【板書設(shè)計】
習(xí)作：我的樂園
修改：字詞句文章結(jié)構(gòu)
我的樂園教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過例文比對的方式，發(fā)現(xiàn)并運用景物描寫的基本方法，練習(xí)寫出樂園中“有什么”。
2、運用拓展“關(guān)鍵詞”的方法，練習(xí)寫出自己在樂園中“干什么”。
3、嘗試運用學(xué)到的習(xí)作方法，介紹自己的“樂園”，并表達(dá)出樂園帶給自己的快樂。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶樂園
師：同學(xué)們請看大屏幕，鳥兒飛翔在藍(lán)天，藍(lán)天就是鳥兒的樂園；魚兒遨游在大海，大海就是魚兒的樂園；駿馬奔馳在草原，草原就是駿馬的樂園。它們在自己的樂園中盡情地奔跑、飛翔、遨游，它們是多么快樂啊！其實，我們的生活中也有屬于自己的樂園，這節(jié)課我們就來寫一寫我們的樂園。（板書：我的樂園。）
師：同學(xué)們，你們的樂園在哪里呢？課文中給我們提供了一些選擇，有沒有和你是一樣的呢？如果沒有，你的樂園在哪里呢？（出示課文中的插圖。學(xué)生自主回顧自己的樂園。）
二、學(xué)習(xí)方法，描寫樂園
1、對比文本，發(fā)現(xiàn)寫法——“聚象成畫”。
出示《鄉(xiāng)下人家》課文片段：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
師：請同學(xué)們讀一讀這段文字。這段課文中作者描繪了哪些鄉(xiāng)下人家的景物？（紅霞、微風(fēng)、歸巢的鳥兒。）
出示課文的豎排羅列
天邊的紅霞，
向晚的微風(fēng)，
頭上飛過的歸巢的鳥兒，
都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。
師：請同學(xué)們再讀這段話，注意每一行都要停頓一下。
（生讀課文）
師：作者通過景物的羅列描繪了一幅自然和諧的田園風(fēng)景畫。那么同學(xué)么再看這段文字，誰來讀一讀呢？
出示例句：
飛翔的海鷗，
金色的沙灘，
帶著泡沫的浪花，
構(gòu)成了迷人的海岸線。
師：讀過之后你有什么發(fā)現(xiàn)？
（預(yù)設(shè)：這段文字和課文中的文字一樣，都是通過三種景物的羅列描繪了一幅生動的畫面。）
師：同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，沒錯，我們可以將看到的景物羅列出來描繪一幅生動的畫面。不僅如此，作者在選擇景物的時候也是有考慮的，你發(fā)現(xiàn)這兩段文字中所描繪的景物有什么特點了嗎？
（通過評價，整理出景物羅列的特點：有動有靜、有聲有色、有景有情。）
師：很好，這就是老師要教給大家的寫景的寫作方法——聚象成畫。
（板書：聚象成畫，并板貼——有動有靜、有聲有色、有景有情。）
2、練習(xí)方法，將畫面表達(dá)出來。
師：同學(xué)們學(xué)會這種方法了嗎？如果大家學(xué)會了，老師就想考考大家。（出示圖片。）你能試著用剛才的方法說說圖片上的景物嗎？先和自己的同桌互相說說看。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生和同桌練說以后，班級內(nèi)匯報表達(dá)，教師適當(dāng)調(diào)整做到表達(dá)流暢，語義清楚。）
3、運用寫法，描繪樂園。
師：同學(xué)們剛才把這幅圖片上的景物表達(dá)得很清楚了，讓我們試著將自己的樂園也用這樣的方法寫出來吧！可以不止羅列三種景物，也可以介紹景物的同時表達(dá)自己的感想，開始吧！（寫作后，在課堂上指名交流。）
（設(shè)計意圖：從文字對比中發(fā)現(xiàn)課文中的寫法，然后再借用“語句段運用”中的圖片練習(xí)說一說，最后再將自己心中的樂園寫出來，運用此法練習(xí)寫作。構(gòu)建了學(xué)習(xí)的三個梯度，發(fā)現(xiàn)寫法—練習(xí)寫法—運用寫法，做到了得法于課內(nèi)，運用于課外，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時，知道運用方法來進(jìn)行表達(dá)與寫作，從而解決了樂園中“有什么”的問題。）
三、拓展關(guān)鍵詞，描繪樂園趣事
1、可以寫什么。
師：同學(xué)們都介紹了自己的樂園，可是我們只是知道了你的樂園中有什么，這還顯得太單調(diào)，我們還要把在樂園中發(fā)生的趣事寫出來那才能更加生動！其實要想寫好這部分內(nèi)容，也是有法可依的。很多大作家們早已經(jīng)將這部分內(nèi)容的寫法告訴大家了，請同學(xué)們看屏幕。
抽冰尜兒的小伙伴們，都愛比個高下，彼此各站一角，奮力抽轉(zhuǎn)自己的冰尜兒，然后讓它們互相朝對方撞去。這時你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ郑瑒傄唤佑|，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)──直到其中一方被撞翻才告一段落。
——《陀螺》高洪波
師：大家看這段課文作者寫了什么內(nèi)容呢？
（預(yù)設(shè)：介紹了孩子們抽冰尜兒的事。）
師：我能用一個四字詞語來概括這件事——一決高下。這件事有意思嗎？我們可以把在樂園中發(fā)生的有意思的事詳細(xì)地寫下來。作者是怎么寫得這么生動的呢？請大家再來看屏幕。（將這段文字中的'動詞變紅。）
師：哪位同學(xué)能將變紅的字帶上自己的理解生動地大聲讀好這段話呢？
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？沒錯，作者連續(xù)使用了多個動詞就將這個事寫得活靈活現(xiàn)的——連動成趣。
師：除了寫“一決高下”的事，在樂園中還有很多事可以寫，請同學(xué)們再看。
祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平。其實，不過是東一腳西一腳地瞎鬧。有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。
祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。
——《祖父的園子》蕭紅
師：有意思嗎？同學(xué)們能不能試著也將這個小故事用個四字詞語概括一下呢？（預(yù)設(shè)：懵懂無知或者啼笑皆非。）
2、結(jié)合閱讀要素，拓展練習(xí)寫作——拓詞成段
師：這兩個故事多有趣啊！我們可以在自己的樂園中“一決高下”，也可能在樂園中“啼笑皆非”，當(dāng)然也可以在自己的樂園中神游四海……我猜同學(xué)們在自己的樂園中也都有很多有意思的故事，哪位同學(xué)愿意說一說啊？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生匯報自己在樂園中發(fā)生的事。）
師：同學(xué)們請看大屏幕，能不能有一個詞來概括你的趣事呢？（出示：廢寢忘食、天昏地暗、人仰馬翻、滿頭大汗、膽戰(zhàn)心驚、欣喜若狂……）
師：如果有，就請你大聲地讀出這個詞來。接下來，讓我們做一個游戲——看誰能做到。
師：游戲之前讓我們看這樣一段話：
害怕：
我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕他們看見了會追過來。
媽媽一走，我就把屋里所有的燈都打開，然后鉆進(jìn)被窩，蒙上頭，大氣都不敢喘。
師：這兩句話都是寫害怕的，第二句沒出現(xiàn)“害怕”這個詞，可是我們依然能感到作者害怕，這種寫法多奇妙啊！接下來讓我們也試試看。
游戲要求：
①頭腦中想象自己的樂園，并回憶在樂園中發(fā)生的趣事。
②這件趣事能用哪個詞語概括？
③動筆把這件事寫下來，看誰能不說出自己的意思而讓我們感受到。
學(xué)生嘗試寫樂園里發(fā)生的事，寫好后進(jìn)行交流。
四、回顧整理，鞏固所得
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《我的樂園》這篇習(xí)作。相信大家了解了描寫景物時可以采用“聚象成畫”的方法，把你們的樂園介紹給大家。同時，也能夠運用“連動成趣”和“拓詞成段”的方法把發(fā)生在樂園中的趣事、有意義的事、值得紀(jì)念的事活靈活現(xiàn)地寫出來。沒錯，童年生活如詩如畫，記錄這些事就是記錄成長。下節(jié)課，我們將先完成書上的提綱，再串聯(lián)本節(jié)課我們寫的內(nèi)容完成好這篇作文。
我的樂園教學(xué)設(shè)計 篇3
教材分析
本單元的習(xí)作話題是“我的樂園”，要求學(xué)生能留意自己的日常生活，寫一寫自己在某個地方的快樂生活，并與他人分享其中的快樂。
本次習(xí)作編排的內(nèi)容分為三個部分。
第一部分提示本次習(xí)作的內(nèi)容。教材以一句“這些地方都是我們的樂園”點明了本次習(xí)作的主題，然后用圖示的方法，啟發(fā)學(xué)生打開習(xí)作的思路。教材提供的習(xí)作內(nèi)容角度很豐富：有私人區(qū)域——滿是玩具的房間，有公共區(qū)域——學(xué)校的班級圖書角和籃球場；有大自然里的河邊草地，也有自家的院子和爺爺?shù)牟说亍亩鄠�角度喚醒學(xué)生對生活的回憶。
第二部分提出本次習(xí)作的要求。教材連用三個問句，啟發(fā)學(xué)生思考習(xí)作表達(dá)的重點：樂園的樣子、自己在樂園中最常進(jìn)行的活動、自己在這個樂園中的感受。其中，“這個樂園”的“這個”一詞，提示了學(xué)生選擇樂園要聚焦，要集中在一個地點展開回憶。然后，教材用列表格的方法，引導(dǎo)學(xué)生將自己的思考填在表格中，以便起草習(xí)作時，能將自己的所思所感表達(dá)清楚。
第三部分是習(xí)作后的交流。教材鼓勵學(xué)生將習(xí)作跟同學(xué)分享交流，要讓他人感受到自己的快樂。這個要求提示學(xué)生在習(xí)作時，可運用本單元課文用關(guān)鍵語句表達(dá)情感的方法，將自己的快樂融入習(xí)作，清楚地表達(dá)出來。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1．能把自己的樂園介紹清楚。
2．能寫好自己在樂園中的活動，和同學(xué)分享。
教學(xué)重點：
能把自己的樂園介紹清楚。
教學(xué)難點：
能寫好自己在樂園中的活動，和同學(xué)分享。
2．評價任務(wù)
1．通過表格，學(xué)生能把自己的樂園介紹清楚。
2．通過親身經(jīng)歷，學(xué)生能寫清楚自己在樂園中的活動，并和同學(xué)分享。
3．預(yù)習(xí)任務(wù)（可附預(yù)習(xí)單）
完成課本12頁習(xí)作的表格。
4．教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計（可附教學(xué)流程圖，含板書設(shè)計）
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1．談話導(dǎo)入。
2．分享交流歡樂的事情。
二、出示內(nèi)容，明確要求。
1．交流理解“我的樂園”。
2．出示思維導(dǎo)圖，明確自己的樂園。
3．出示寫作提示。
4．出示教材內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生明確寫作目標(biāo)：
（1）你的樂園是什么樣子的？
（2）你最喜歡在那兒干什么？這個樂園給你帶來了怎樣的快樂？
5．學(xué)生自由交流：本次習(xí)作要求寫些什么。
三、分組討論，完成表格填寫。
1．以小組為單位，填寫表格。
2．學(xué)生討論，指名交流。
四、借助例文，學(xué)習(xí)有順序地介紹樂園“有什么”。
1．出示學(xué)習(xí)葉圣陶的《荷花》。
2．自由閱讀，說說葉圣陶是如何寫自己的這個樂園的。
3．指名學(xué)生介紹自己的樂園，引導(dǎo)學(xué)生注意方位順序。
五、回顧“做什么”的方法，完成習(xí)作。
1．交流在樂園，你最愛做什么？
2．根據(jù)指導(dǎo)，完成習(xí)作。
六、布置作業(yè)。
1．沒有完成習(xí)作內(nèi)容的，完成習(xí)作。
2．完成習(xí)作后進(jìn)行修改。
板書設(shè)計：
我的樂園
樂園是什么樣子的？
樂園進(jìn)行的活動？
談感受
5．作業(yè)設(shè)計
一、根據(jù)習(xí)作要求，完成自作：我的樂園
第二課時
1．教學(xué)目標(biāo)
1．通過讀、評、議，激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。
2．能主動與同學(xué)分享習(xí)作，感受生活的快樂。
教學(xué)重點：
通過讀、評、議，激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。
教學(xué)難點：
能主動與同學(xué)分享習(xí)作，感受生活的快樂。
2．評價任務(wù)
1．通過讀、評、議，能激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣。
2．學(xué)生能主動與同學(xué)分享習(xí)作，感受生活的快樂。
3．預(yù)習(xí)任務(wù)（可附預(yù)習(xí)單）
完成習(xí)作《我的樂園》，并修改。
4．教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計（可附教學(xué)流程圖，含板書設(shè)計）
一、佳作共賞，鞏固表達(dá)方法。
1．梳理回憶習(xí)作要求。
2．展示優(yōu)秀習(xí)作片段。
3．學(xué)生自由點評，教師點撥。
二、問題習(xí)作診斷。
1．出示問題習(xí)作，師生共同診斷。
2．交流：你覺得這篇文章還有哪些可以進(jìn)一步完善的地方？
3．教師小結(jié)。
4．同桌互評，自我修改。
5．謄抄習(xí)作。
三、布置作業(yè)。
1．預(yù)習(xí)第5課《琥珀》。
2．完成預(yù)習(xí)練第5頁。
板書設(shè)計：
我的樂園
讀、評、議
5．作業(yè)設(shè)計
完成學(xué)習(xí)鞏固11頁。
字?jǐn)?shù)：1553
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