《數(shù)的順序》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-01-15 13:37:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《數(shù)的順序》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《數(shù)的順序》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《數(shù)的順序》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

　　一、讀出下面的算式并說出得數(shù)。

　　1+1＝ 3+1＝ 1+3＝ 3+2＝

　　二、看圖說出圖意，并列式計(jì)算：

　　1、出示蝴蝶圖：

　　指名說出圖的意思：原來鮮花上落著1只蝴蝶，又飛來3只。現(xiàn)在有多少只？

　　列式是：1+3＝4

　　2、出示蜻蜓圖：

　　指名說出圖的意思：原來有3只蜻蜓，又飛來2只，現(xiàn)在有多少只？

　　3、出示小孩圖：

　　指名說圖意，并列出算式。2+1＝3

　　4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4

　　列式是：3+2＝5

　　三、擺一擺：

　　學(xué)生用手中的小棒擺出下面的算式，再說出得數(shù)：

　　3+2 1+2 2+2 1+1

　　四、比較大小，說說為什么？

　　2+2 4 2+3 5 1+1 3

　　問：它們誰大，誰小，為什么？

　　指名到前面填上大于、小于或等于號并說說理由。

　　五、抄寫算式：

　　3+2 1+2 2+2 1+1

　　教學(xué)反思

　　一、在教學(xué)時(shí)，我注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。在填寫百數(shù)表時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)，所以我讓學(xué)生去獨(dú)立填寫，從而形成100以內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進(jìn)一步加深對各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。

　　二、通過對百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，使學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過對此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)反思《《數(shù)的順序》教學(xué)反思》。做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幫助了學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識與技能。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童心理發(fā)展特征，即具體形象思維占主導(dǎo)地位，并逐步向抽象思維過渡。一年級的小朋友對這一特征顯得尤為突出，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)我盡量設(shè)計(jì)得形象、直觀。

　　這堂課我感覺學(xué)生比較活躍，效果較好，但是時(shí)間上把握的不太好，在觀察這一環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間太多，后面有2道習(xí)題沒有完成，以后教學(xué)時(shí)要注意適當(dāng)控制。

　　《數(shù)的順序》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序。

　　2、通過小組合作找出百數(shù)圖的排列規(guī)律。

　　3、在自主學(xué)習(xí)、合作探究中，逐步培養(yǎng)孩子自學(xué)表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　探索百數(shù)圖的排列規(guī)律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、小組記分牌、彩筆

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備練習(xí)

　　導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，看！它們來了？讀一讀，打個(gè)招呼吧！

　　18、22、32、37、46、50……100

　　（齊讀，各組5、4號每人讀一個(gè)，3號搶答，讀對加1分。）

　　師：同學(xué)們反映真快！但是這么多的數(shù)太亂了，想找一個(gè)數(shù)很不容易！怎么辦呢？我們一起想辦法幫他們排好隊(duì)，好嗎？

　　二、自主嘗試，探索新知

　　師：瞧，老師給它們準(zhǔn)備了各自的房間，你們能不能把其他的數(shù)也送回家呢？請同學(xué)們打開課本41頁，先想一想，再試著填一填吧！

　　（小組內(nèi)訂正答案，小組長統(tǒng)計(jì)答對人數(shù)，按人數(shù)加分。）

　　三、小組合作交流、歸納展示

　　師：現(xiàn)在再來看看這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？對（出示課件“百數(shù)表”），從1——100的數(shù)排列的非常整齊。這就是我們今天要認(rèn)識的“百數(shù)表”。

　　（板書）

　　接下來，需要同學(xué)們相互配合，團(tuán)結(jié)合作在這張“百數(shù)表”上完成一項(xiàng)任務(wù)，敢不敢試一試？看看任務(wù)是什么？

　　涂一涂：（每組發(fā)一張百數(shù)表）

　　第1、2組：給十位是3的數(shù)涂上綠色；

　　第3、4組：個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色；

　　第5、6組：個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。

　　師：每個(gè)小組選1名同學(xué)涂色，其他組員一起協(xié)助找答案。比一比、賽一賽看看哪個(gè)小組涂的又對又快！

　　（投影展示，各組組長匯報(bào)，匯總按人數(shù)加分。）

　　師：將你們的三種答案放在一起會是怎樣的排列呢？（播放課件）

　　四、第二次嘗試P41（2）題

　　師：你能從表里發(fā)現(xiàn)那些有趣的排列？自己先認(rèn)真讀一讀P41小男孩和小女孩說的話，看看他們是怎樣說的？再自己找一找。

　　師：把你發(fā)現(xiàn)的和組員說一說。先別急，各小組聽好，匯報(bào)時(shí)會有3個(gè)難度分，你們小組可以任選一個(gè)來說：

　　1、能讀出小男孩和小女孩說的話，加1分。

　　2、能找到涂色的有趣排列，加2分。

　　3、有自己的創(chuàng)新能發(fā)現(xiàn)新的排列，加3分。

　　小組長代表匯報(bào)：

　　橫著看—綠色：它們的十位上的數(shù)字都是3（40除外），后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多1。

　　豎著看—黃色：它們的個(gè)位上的數(shù)字相同，下面一個(gè)數(shù)總比上面一個(gè)數(shù)多10。

　　右斜著看—粉色：個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)一樣。（追問：它們表示的意義相同嗎？）

　　左斜著看：個(gè)位上的數(shù)從大到小，十位上的數(shù)從小到大。

　　教師講解：原來，這些數(shù)隊(duì)伍都是按照一定的順序排列的`，這100個(gè)數(shù)無論橫著看、豎著看還是斜著看都是有規(guī)律的，所以看起來很整齊。

　　五、第二次嘗試練習(xí)：P41（3）

　　1、搶答題：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？第5行第8個(gè)數(shù)是多少？

　　2、你能猜猜這3張圖片中那些數(shù)藏起來了嗎？自己試著填一填，再小組說說你是怎么填的？

　　追問：誰能說出上下數(shù)之間的關(guān)系？

　　3、44頁練習(xí)九第1題。比一比哪個(gè)小組正確率最高。

　　統(tǒng)計(jì)各小組分?jǐn)?shù)，最后看看哪個(gè)小組取得了勝利，看看驚喜是什么？

　　（優(yōu)秀小組表揚(yáng)卡）

　　教師總結(jié)：

　　時(shí)間過得真快！我們已經(jīng)認(rèn)識了100以內(nèi)的數(shù)，希望同學(xué)們在生活中做一個(gè)善于觀察的人！

　　《數(shù)的順序》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

　　總課時(shí)數(shù)：

　　授課時(shí)間：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．讀出下列各數(shù)。

　　35 76 89 90 96 100

　　2．老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

　　六十九九十三八十三十一百

　　3．口答。

　　（1）一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作（）。

　　（2）一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫作（）。

　　二、新授。

　　1．教學(xué)例7。

　　（1）按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。

　　師生共同訂正。

　　（2）讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問題。

　　①給十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

　　②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

　　從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。

　　教師提問：第4行第8個(gè)數(shù)是多少第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少

　　2．教學(xué)例5。

　　（1）出示小棒圖。

　　教師問：左邊有多少根小棒右邊有多少根小棒

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；42 37

　　教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多（左邊多）42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大”

　　學(xué)生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關(guān)系。

　　（2）出示計(jì)數(shù)器圖。

　　讓學(xué)生觀察后問：

　　“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少右邊的計(jì)數(shù)器表示多少”學(xué)生回答后，老師板書：23 25．又問：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

　　另一幅圖提問個(gè)別學(xué)生誰大于誰把你的想法說給大家聽一聽。

　　3．做課本第42頁“做一做”。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。

　　三、練習(xí)。

　　1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

　　35 60 71 90 19 100

　　教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

　　2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　47○37 88○90 □<95>66

　　35○36 61○59 □<75>□

　　3、游戲題：找朋友

　　四、布置作業(yè)