風娃娃教學設(shè)計

時間：2021-01-29 19:11:46 教學設(shè)計我要投稿

風娃娃教學設(shè)計范文（精選4篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，借助教學設(shè)計可以更好地組織教學活動。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的風娃娃教學設(shè)計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

風娃娃教學設(shè)計范文（精選4篇）

　　風娃娃教學設(shè)計范文1

　　【教學過程】

　　教學過程

　　設(shè)計思路

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（謎底：風。）

　　2．板書課題，談話激趣：你們有沒有體驗過風？風吹過來是什么感覺？如果風太大了呢？（播放.課件，請學生說說自己的感受）我們看看課文是怎么寫風的？

　　二、初讀課文，感受課文大意

　　1．教師配樂朗讀課文，提要求：學生仔細聽老師朗讀，把課文中的生字圈出來。

　　2．學生自己拼讀生字，同桌互學生字。

　　3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風箏、無影無蹤、傷心、責怪。

　　提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。

　　4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。

　　5．自由讀課文，想一想，風娃娃做了哪些好事？讀一讀。風娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。

　　6．學生匯報，教師板書：

　　好事：（1）吹大風車（2）吹帆船

　　壞事：（1）吹風箏（2）吹衣服、吹小樹

　　三、提問設(shè)疑，研讀課文

　　1．學習第二自然段。

　　（1）播放課件。（風娃娃吹動風車。）

　　（2）風娃娃做了什么？結(jié)果怎樣？

　　（3）小組讀，然后派一個人來比賽讀，并指導(dǎo)朗讀。（理解“斷斷續(xù)續(xù)”“深深地吸了一口氣”，學生配上動作表演。）

　　2．學習第三自然段。

　　（1）播放課件。（風娃娃吹帆船。）

　　（2）風娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣？

　　風娃娃教學設(shè)計范文2

　　1.課題風娃娃(第一課時)

　　2.課型精讀

　　3.輔助工具課件

　　4.教學

　　目標

　　1．認識12個生字。會寫傷、表、示3個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．初步感知哪些事情風娃娃做得對，哪些事情風娃娃做得不對。

　　4．教學

　　內(nèi)容

　　教材簡析：風娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

　　教學重點、難點：讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？

　　5．學情

　　分析

　　學生年齡特點、已有知識經(jīng)驗、差異分析：孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

　　6．教學方法

　　引導(dǎo)法、點撥法。

　　7．教與學

　　教師的教學過程

　　學生的學習過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．猜謎激趣：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭孩子們，猜猜看，它是誰？

　　2．揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──風娃娃（師板書：風娃娃）風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！（師邊敘述邊張貼風娃娃的圖片）

　　3．讀題：想和風娃娃交朋友嗎？那就和風娃娃打個招呼吧！

　　4．（過渡）：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？（課件出示風娃娃的求助信及配音）

　　師質(zhì)疑：咦，風娃娃都碰到什么煩心事呀？

　　師：是呀，看到風娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。可是，風娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦？那就趕緊請出手中的小博士吧！（師晃動書本）讓我們一同到書中看個明白吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提示：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個、什么要求？

　　師：相信有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好，那就開始吧！

　　2、檢查初讀清況

　　（1）教師出示生字，學生念讀多種形式指導(dǎo)學生讀生字：生念讀、出示拼音卡、領(lǐng)讀、組詞、領(lǐng)讀、齊讀

　　齊讀、開火車讀、交流識記方法、男女賽讀

　　（2）摘智慧果

　　過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會讀書。瞧，風媽媽讓風娃娃送來了許多智慧果請我們嘗嘗。（課件：帶本課生字的智慧果開心地跳入）

　　（3）出示練習題

　　（4）劃分自然段（投影展示）

　　（5）指名分段讀課文，交流風娃娃都到了哪些地方？做了什么事？根據(jù)學生的回答相機板書：野吹動大風車河邊推動帆船廣場吹跑風箏、衣服，吹斷小樹

　　3、交流

　　（1）你喜歡風娃娃做的哪些事？為什么？

　　（2）教師根據(jù)學生回答，展示動畫，學生跟動畫再讀課文。

　　4、聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。（課件出示風娃娃的感謝信）

　　三、寫字教學

　　1．出示句子：小朋友們熱情地幫助了風娃娃，風娃娃不再傷心了，它高興地向我們表示感謝。

　　2．瞧，風娃娃多能干呀！它用傷、表、示寫了一句話。咱們也來跟風娃娃比一比，學會寫這三個生字寶寶。

　　3．指導(dǎo)書寫傷、表示。

　　四、教師小結(jié)

　　今天我們認識了一位新朋友，他的名字教風娃娃，他很愛幫助別人，可有時還會犯點小錯。我們還認識了好多生字寶寶，還學會了讀課文，我們做的真棒，今天我們就上到這，下課。

　　風娃娃教學設(shè)計范文3

　　教學目標：

　　1.認識本課生字，了解“纖夫、船帆、斷斷續(xù)續(xù)”等詞的意思，會寫“吸、極”生字；

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解風娃娃所做的五件事，隨課文積累量詞和“地”字短語；

　　3.了解課文第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

　　教學重點：了解、積累詞語；初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

　　教學難點：初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落。

　　板書設(shè)計：

　　教學流程：

　　出示詩句，口頭填空：

　　野火燒不盡，春（）吹又生。

　　不知細葉誰裁出，二月春（）似剪刀。

　　兒童散學歸來早，忙趁東（）放紙鳶。

　　（1）指名說。

　　（2）看看所填的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（每句詩中所填的都是“風”。）

　　（3）齊讀詩句

　　一、談話導(dǎo)入，揭題讀題

　　師：小朋友，風是詩人們喜歡贊美的事物，瞧，他來了——（出示課件）你們知道嗎？風還有個非常可愛的名字呢！

　　板書課題，讀課題

　　二、初讀感知

　　師：風娃娃長大了，媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫助人們做許多事。”風娃娃聽了媽媽的話，做了哪些事呢？

　　1、讓我們輕輕地把書翻到70頁，大聲讀課文，想一想：風娃娃做了哪些事？

　　2、檢查詞語：

　　（1）出示第一組詞語：船帆纖夫

　　指名讀詞語，正音

　　看圖：找找船帆在哪？船帆能掌握方向呢。掛著帆的船就叫——帆船。

　　船走不動了，這些把繩子扛在肩膀上一點一點慢慢拉船的人就是“纖夫”，他們的工作特別辛苦。

　　齊讀這兩個詞語。

　　（2）出示第二組詞語：一口氣一艘船一個廣場一架大風車

　　小老師讀詞語，正音：艘

　　一（）氣一（）船一（）廣場一（）大風車（指名說——齊說）

　　（3）出示第三組詞語：

　　慢慢轉(zhuǎn)動飛快地行駛斷斷續(xù)續(xù)地流著不住地點頭

　　指名讀“慢慢轉(zhuǎn)動”，做動作理解。

　　指名讀其余三個

　　指導(dǎo)讀短語

　　交流：風娃娃做了什么事？（引導(dǎo)學生用短語概括事件）。

　　板書：吹轉(zhuǎn)風車吹動帆船吹走風箏吹跑衣服吹斷小樹（齊讀五件事）

　　3、這節(jié)課我們就來看看風娃娃做的前兩件事——吹轉(zhuǎn)風車和吹動帆船。

　　三、研讀課文

　　（一）吹轉(zhuǎn)風車

　　1、生邊讀第二段邊拿筆標一標句子的序號

　　2、指讀句子，想一想：每句話寫了什么？

　　理解“斷斷續(xù)續(xù)地流著”

　　3、師：這5句話中哪句話是直接寫風娃娃怎樣做？拿起筆來畫一畫句子。

　　（1）交流后出示句子：

　　他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

　　（2）這里有幾個字是寫風娃娃動作的，拿筆圈一圈。

　　（3）匯報動詞，展示動作，評議。

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　（5）大家一起讀句子。

　　4、引讀最后三句

　　讀這句話你的心情怎樣？為什么呀？讓我們再來歡快地讀讀這句話。（齊讀）

　　5、小結(jié)后齊讀第二段

　　（二）吹動帆船

　　1、自己讀讀第三段，師出示句子：

　　風娃娃來到（），看到（），他（），結(jié)果船（）。

　　2、指名說。

　　3、這里有幾句話特別調(diào)皮，從隊伍里偷偷跑出來啦，讓我們來幫他們排排隊好嗎？

　　（1）出示句子：

　　他急忙跑過去，對著船帆吹起來。

　　船在水面上飛快地行駛。

　　風娃娃來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。

　　（2）自己讀一讀，排一排。

　　（3）交流，排好后說說為什么？

　　（4）再讀。

　　4、理解“表示感謝”：

　　他們會對風娃娃說什么呢？

　　5、連起來讀讀第三段。

　　四、留疑設(shè)懸

　　1、聽了纖夫們的話，風娃娃高興極了，他想——（引讀）：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

　　2、可是后來風娃娃卻很傷心——引讀：我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁此麄冞€責怪我呢？

　　3、風娃娃的心情為什么會有這么大的變化呢？下節(jié)課我們再來探討。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、這節(jié)課我們學了風娃娃做的兩件事——

　　（出示：風娃娃來到田野，看見風車慢慢轉(zhuǎn)動，就深深地吸氣，使勁吹去。風車轉(zhuǎn)得飛快。

　　風娃娃又來到河邊，看見船走得很慢，就急忙吹船帆。船飛快地行駛，纖夫們高興極了。）

　　2、出示兩個生字：吸、極，比較異同。

　　3、觀察結(jié)構(gòu)，注意在田字格里的位置。

　　4、老師范寫，學生書空。

　　5、學生學寫兩個，展示評議。

　　教學反思：

　　《風娃娃》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學語言，抓住字詞學習和句子訓練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學會閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來努力完成這堂課的教學，達到學習目的，希望讓學生學有所得。但是通過教學發(fā)現(xiàn)自己在教學中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。

　　較好的方面：

　　扎實地教好字詞。在初讀課文之后，我主要抓住與本課時教學有關(guān)的難讀詞以及數(shù)量詞語和“地”字短語，在檢查的過程中注重學生是否把字音都讀準確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學生練習，爭取把字詞學到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學習，學生的字詞學得還是比較扎實的，在讀課文時基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯誤，而且學生即使讀錯了也能自我糾正，有了讀準的意識。

　　風娃娃教學設(shè)計范文4

　　【教材分析】

　　“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。

　　課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發(fā)現(xiàn)，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。

　　課文結(jié)尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。

　　【學生分析】

　　孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的'人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

　　【設(shè)計意圖】

　　針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　【教學目標】

　　1、認識11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

　　3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

　　【重點難點】

　　知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?

　　理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。

　　【教學設(shè)計及意圖】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學生的話，激發(fā)學生學習興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認識一個新娃娃：板書風娃娃，讓學生齊讀課題。

　　二、學習課文

　　1、感知課文，了解課文大意：