《寫(xiě)一種喜歡的水果作文》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家整理的《寫(xiě)一種喜歡的水果作文》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說(shuō)明方法學(xué)寫(xiě)一篇說(shuō)明文，向他人介紹一物品，注意把形狀、結(jié)構(gòu)、功能、使用方法等介紹清楚。
2、按照一定的順序?qū)懽鳎瑢⒄f(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住水果特征，從形狀、顏色、味道等方面寫(xiě)水果的基本方法，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序觀察的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說(shuō)明方法學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
2、能按一定的順序把物體的特點(diǎn)準(zhǔn)確表達(dá)清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：
桔子、課件、計(jì)算機(jī)、多媒體等。
教學(xué)過(guò)程：
一、習(xí)作指導(dǎo)
（一）引趣交流，感悟提煉
1、通過(guò)媒體依次出示由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的三個(gè)水果謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生從形狀（樣子）、顏色、味道等方面著手去猜，為感悟?qū)懰姆椒ǖ於ɑA(chǔ)。
師：喜歡謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡！
師：我們一起來(lái)猜幾個(gè)好嗎？
身穿綠衣裳，
肚里水汪汪，
生的子兒多，
個(gè)個(gè)黑臉膛。（西瓜）
黃金布，包銀條，
中間彎彎兩頭翹
——香蕉
哈密瓜
個(gè)子大，橄欖形，
果皮有黃也有青，
上面印著小網(wǎng)紋，
吃到嘴里笑吟吟。
2、引導(dǎo)學(xué)生從猜謎語(yǔ)的體驗(yàn)中提煉出從形狀（樣子）、顏色、味道等方面著手猜的方法，為感悟?qū)懰姆椒ㄟM(jìn)一步奠定基礎(chǔ)。
師：好！三個(gè)謎語(yǔ)都猜完了，總結(jié)一下，咱們都是從哪些方面去猜的？
師：看來(lái)，要讓讀者知道你寫(xiě)的是什么水果，你就必須抓住它的特點(diǎn)，從形狀（樣子）、顏色、味道三個(gè)方面去寫(xiě)，有時(shí)還要寫(xiě)出對(duì)水果的感受
師：是啊，水果有它自己的形狀（樣子）、顏色、味道，這是水果的根本特征；不同的水果有它不同的形狀（樣子）、顏色、味道，就是說(shuō)不同的水果有它不同的特征。如果不抓住這些特征，別人就不能清楚地了解到謎語(yǔ)寫(xiě)的是什么水果，是吧！
二、指導(dǎo)仔細(xì)觀察
1、（出示桔子）師：接下來(lái)我們就來(lái)介紹一種我們很熟悉的水果——桔子，我們要把桔子清楚地介紹出來(lái)，首先要——(板書(shū)：觀察)。觀察，指的是以看為主，對(duì)事物進(jìn)行調(diào)查。觀察要——(板書(shū)：仔細(xì))。如果要寫(xiě)這個(gè)橘子，你們可以從哪幾個(gè)方面來(lái)觀察?
(學(xué)生說(shuō)了顏色、形狀、大小，教師板書(shū)。)
2、師：還有嗎？（如果學(xué)生回答不出，老師要作提醒：老師走過(guò)去，拿起橘子，作了一個(gè)“掂”的動(dòng)作。)
生：重量。
師：(板書(shū)：重量)好!再近一點(diǎn)呢?(老師把橘子送到鼻子前，作出嗅的動(dòng)作。)
生：香味。
師：(板書(shū)：香味)
師：現(xiàn)在剝開(kāi)橘皮，你就看到——(生：橘瓤)一嘗就知道——(生：味道)
師：這樣觀察就有順序了，剛才我們采用的是從外到內(nèi)的觀察順序。
三、指導(dǎo)寫(xiě)具體
師：接下來(lái)我們就要展開(kāi)合理的想象把橘子介紹清楚生動(dòng)。
(老師手拿橘子，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊展開(kāi)想像。)
師：顏色——
生：黃中帶綠。
生：黃中透綠。
師：“透”用得好，這說(shuō)明綠色是慢慢顯現(xiàn)的`，很淡。形狀——
生：圓溜溜的。
生：像一個(gè)小南瓜。
師：大小呢?
生；有我的拳頭那么大。
師：請(qǐng)你掂一掂，它大約有多重?
生：(用手掂了掂大約有二三兩。)
師：(把橘子送到一個(gè)學(xué)生鼻子前)你聞聞。
生：清香。(師又送到另一個(gè)學(xué)生面前)
生：一股淡淡的清香。
師(剝開(kāi)橘皮，請(qǐng)了一名學(xué)生)你數(shù)一數(shù)，一共有多少片橘瓤?(學(xué)生數(shù)了，共有12瓤。)
師：它看著像什么呢?
生：像含苞欲放的花骨朵。
生：好像12個(gè)胖娃娃圍在一起說(shuō)悄悄話。
師：(讓兩位學(xué)生摘下兩瓤)請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看橘瓣的樣子。（指導(dǎo)學(xué)生從橘膜、果肉、橘筋這三個(gè)方面去介紹）
師：你們嘗一嘗，什么味道?
生１：甜滋滋的。
生２：甜中帶點(diǎn)酸。
師：猜測(cè)一下，為什么同一個(gè)橘子中橘瓣的味道會(huì)不同
生：可能是光照的不同的緣故吧，使得同一個(gè)橘瓣一半酸一半甜。
生：還真奇怪，同一個(gè)橘子中的橘瓣怎么有的甜，有的酸呢，可能是太陽(yáng)光在作怪吧？
生：怪不得有人說(shuō)，同一個(gè)家庭里長(zhǎng)大的孩子個(gè)性都會(huì)有不同，看來(lái)橘子也是如此啊！
四、指導(dǎo)用上說(shuō)明方法把橘子介紹生動(dòng)、具體
1、師：橘子的形狀（樣子）、顏色、味道我們都說(shuō)了。老師覺(jué)得對(duì)它的.描述還是零散的。現(xiàn)在，老師剛才同學(xué)們說(shuō)的整合一下，連成一段話寫(xiě)了下來(lái)，同學(xué)看看發(fā)現(xiàn)了什么？
橘子是大家都很熟悉的一種水果，顏色是黃中帶青的。橘子大小不一。它的表皮很粗糙，仔細(xì)一瞧，還有一個(gè)個(gè)凹凸不平的不疙瘩。像一個(gè)扁扁的圓球。剝開(kāi)橘子皮，一股清香四周散開(kāi)。橘瓣一片片抱在一起，緊緊地挨著。掰開(kāi)一瓣，橘瓣彎彎的。它嫩嫩的果肉外，是一件透明的薄衣，這是它的橘膜。外面還有一層又細(xì)又白的橘筋。你等不及了吧？趕緊塞進(jìn)嘴里，輕輕咬一口，鮮嫩的果肉酸中帶甜，嘴里溢滿了甘甜、清涼的汁水，讓你唇齒留香，回味無(wú)窮。
2、怎樣才能把一篇介紹性的文章寫(xiě)生動(dòng)呢？（生：要用上說(shuō)明方法）
3、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)說(shuō)明方法（用圖加事例的方法）
舉例子：鯨
打比方：寫(xiě)香蕉的形狀。
列數(shù)字：文具盒的長(zhǎng)度。
作比較：拿現(xiàn)在這個(gè)文具盒跟以前的比，更美觀，更漂亮，更實(shí)用。
4、探討：描寫(xiě)橘子的特征時(shí)，可以采用哪些說(shuō)明方法？
師生共同討論。
討論后出示：
橘子是大家都很熟悉的一種水果，顏色多樣，有的是黃中帶青的，有的是半黃半青的，有的是桔黃的，有的居然是全青的。橘子大的像蘋(píng)果，小的像糖球。它的表皮很粗糙，仔細(xì)一瞧，還有一個(gè)個(gè)凹凸不平的不疙瘩，不像蘋(píng)果，摸起來(lái)十分光滑。可是，它比蘋(píng)果要柔軟的多，像一個(gè)扁扁的圓球。
橘子雖然其貌不揚(yáng)，但它的內(nèi)心卻很美。剝開(kāi)橘子皮，一股清香四周散開(kāi)，好似一朵盛開(kāi)的蓮花，里面有十二個(gè)橘瓣呢。橘瓣一片片抱在一起，好似一個(gè)圓球，又好像是十幾個(gè)親密的兄弟正竊竊私語(yǔ)呢！掰開(kāi)一瓣，橘瓣一個(gè)個(gè)好似彎彎的月芽。它嫩嫩的果肉外，是一件透明的薄衣，這是它的橘膜。外面還有一層又細(xì)又白的橘筋。你等不及了吧？趕緊塞時(shí)嘴里，輕輕咬一口，鮮嫩的果肉酸中帶甜，嘴里溢滿了甘甜、清涼的汁水，直沁肺腑，讓你唇齒留香，回味無(wú)窮，叫你越吃越想吃，越吃越愛(ài)吃。吃了一片不過(guò)癮，吃完了，還會(huì)舔舔嘴邊的汁水，怎么樣？夠誘人吧？
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