四年級(jí)語文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)語文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級(jí)語文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
《觀潮》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一篇課文，這一單元編排的都是描寫祖國壯麗河山的文章，單元訓(xùn)練目標(biāo)是要求學(xué)生一邊讀課文，一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫。因此本課設(shè)計(jì)主要是通過朗讀及充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受祖國河山的壯麗，感受作者譴詞造句的精妙，并能熟讀成誦，背誦積累文章3、4兩個(gè)自然段。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“人聲鼎沸”、“山崩地裂”、“浩浩蕩蕩”等詞語的意思，并能加以運(yùn)用。
2、了解作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，知道運(yùn)用一些表示先后順序的連接詞，能把事物表達(dá)得等清楚。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
4、讓學(xué)生領(lǐng)略感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，初讀感知
1、交流布置學(xué)生查閱的有關(guān)錢塘江大潮的資料。
板書：
天下奇觀
師：今天我們要學(xué)習(xí)的《觀潮》就是作者在觀看了錢塘江大潮后寫下的文章。那么，在作者眼中，錢塘江大潮是怎樣的呢？我們一起讀課文來感受一下。
揭題：觀潮。
生讀書。
2、作者眼中的錢塘江大潮是怎樣的呢？
交流。
“觀潮”和“天下奇觀”，“觀”意思一樣嗎？作者按怎樣的順序?qū)憽坝^潮”的？
（潮來前，潮來時(shí)，潮去后。）
二、直奔重點(diǎn)，感受奇觀
1、請(qǐng)學(xué)生自讀3、4小節(jié)，用一個(gè)詞概括潮來時(shí)的感受。
（壯觀、雄偉、氣勢(shì)洶涌等。）
2、你從哪些語句感受到大潮的壯觀呢？劃下來，再讀，把它的壯觀通過朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)例舉：
⑴那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。
師：你看到“白線”逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫占整個(gè)江面，心里怎樣（激動(dòng)），來，把這份感覺讀出來！
⑵再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。
師：一丈是3.3米，兩丈多高，相當(dāng)于我們?nèi)⑺膶訕悄敲锤撸膶訕悄敲锤叩睦藱M貫整個(gè)江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來！
⑶浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”
師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課后的資料袋。
（如開課時(shí)，已有學(xué)生說過的話，則聯(lián)系起來說說，教師可借助板畫幫助學(xué)生理解。）
然后再說：這句子寫得太妙了，可要把它讀好卻有一定的難度，我們大家都一起來練練，比賽誰讀得更棒？
⑷午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
師：從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，這響聲會(huì)是怎樣的呢？我們一起來學(xué)學(xué)（轟隆窿），文中用哪個(gè)詞來形容？（悶雷滾動(dòng)）寫得多好啊，我們?cè)賮碜x讀。
⑸過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
師：人群又沸騰起來，大家會(huì)說些啥，叫些啥？
（“潮來了！潮來了！”“大家快看哪！快看哪！”……）
對(duì)，這就叫人聲──鼎沸！我們?cè)賮碜x這句話。
3、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時(shí)的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，請(qǐng)你聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來時(shí)的順序?qū)懬宄模?/p>
⑴師讀：（午后一點(diǎn)左右），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（過了一會(huì)兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（很快地）向我們移來，（逐漸）拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
（括號(hào)中的詞語教師在讀時(shí)，故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào)。）
請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆做：
（），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的'響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（）向我們移來，（）拉長(zhǎng)、變粗，橫貫江面。（），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
交流：作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的？
（由遠(yuǎn)到近。）
一起再讀這段文字。
⑵師：潮來時(shí)，到底是怎樣的呢？我們一起來觀看錄像。
（錄像播放潮來時(shí)的壯觀畫面。）
⑶錄像是老師的一個(gè)朋友拍的，他普通話不好，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎？配音的時(shí)候最好能朗誦出來，行嗎？
學(xué)生再次練讀、試背。同桌練說。指名配樂給錄象配音。集體配樂配音。
（有難度的學(xué)生允許看著前面括號(hào)中的連接詞。）
三、鞏固基礎(chǔ)，抄寫片段
請(qǐng)學(xué)生抄寫文章3、4兩段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、檢查背3、4兩節(jié)。
2、老師說詞語的意思，請(qǐng)學(xué)生猜詞語。
聲音很響，好象雷在滾動(dòng)一樣。（悶雷滾動(dòng)）
形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）
風(fēng)和浪都很平靜。（風(fēng)平浪靜）
形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。（水天相接）
形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）
山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（山崩地裂）
形容氣勢(shì)很大。（浩浩蕩蕩）
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一讀。
3、做填空題，可選擇第二題中的詞語來填：
我去海寧觀潮，剛開始，看到（）。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好象（），頓時(shí)，（）。后來，隨著響聲（），白浪翻滾，一浪浪（），一浪浪（），那聲音如同（）。
二、教學(xué)2、5兩節(jié)
師：潮來時(shí)，場(chǎng)面非常得壯觀，那潮來的前后又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀文章2、5自然段，我們一起來交流一下。
生自讀2、5小節(jié)，交流。
（引導(dǎo)學(xué)生感受到無論是潮來時(shí)，還是潮來的前后，錢塘江總是那么的美麗、迷人。）
交流第5小節(jié)時(shí)，理解“霎時(shí)”“風(fēng)號(hào)浪吼”的意思，能給“霎時(shí)”換詞。
三、回顧全文，體會(huì)寫法
師：蘇軾稱贊西湖是：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，其實(shí)，錢塘江又何嘗不是如此呢？無論是靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)它總是那么叫人神往，再請(qǐng)同學(xué)們讀全文，感受一下。
四、推薦閱讀，課外拓寬
拓寬閱讀《同步閱讀》中的相關(guān)文章，然后交流學(xué)習(xí)。
四年級(jí)語文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、指導(dǎo)思想：
《觀潮》（六年制小學(xué)語文第七冊(cè)第十三課）是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2、學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。（齊讀課題）教師提問課文寫的是什么潮呢？（板書：錢塘江潮）
教師介紹：錢塘江是浙江省最長(zhǎng)的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”（板書：天下奇觀）（解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同）。
（二）匯報(bào)交流
1、請(qǐng)同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解？
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書，看看課本，說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的？能說出為什么要這樣分嗎？（板書：潮來前潮來時(shí)潮過后）
（三）放錄像（潮來時(shí)一段）。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
1、過渡：錢塘江大潮氣勢(shì)非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見過那種景象嗎？想不想親眼看一看？老師這里有一段錄像，請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī)，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。
2、學(xué)生談看錄像后的感受。
（四）理解課文內(nèi)容
過渡：剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸弦灿校瑢W(xué)們看看是哪一段？
（學(xué)生通過看書找出是3、4自然段）
1、學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時(shí)氣勢(shì)的語句，把不明白的問題用問號(hào)標(biāo)出，對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2、學(xué)生質(zhì)疑。（根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語）
（1）教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示：
①過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
a、什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”？
b、怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”？看到白線人們?cè)鯓臃序v的，學(xué)學(xué)看，就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來形容？
c、齊讀這句話，讀出那種沸騰的場(chǎng)面。
②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a、怎么會(huì)形成“白色城墻”呢？
因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱螅綕q越高，看上去就像一道白色城墻。）
3、交流學(xué)生喜歡的句子。（根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。）
課件出示：
①午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
a、潮來時(shí)是什么樣的聲音？誰能學(xué)學(xué)看？
b、就這種聲音作者用什么詞來形容的？
②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面。
a、師：看到白線拉長(zhǎng)變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢(shì)越來越雄偉，你的心情也會(huì)隨之越來越激動(dòng)，誰能讀出這種感覺來？
b、指讀。
c、男女同學(xué)比賽讀。
③浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來。
a、從這句話中你讀出了什么？如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢(shì)越來越雄偉，聲音越來越大。”你覺得怎么樣？
b、如果換成原來的內(nèi)容，又覺得怎樣？怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來？
c、指讀、師讀、齊讀
4、教師小結(jié)：作者把大潮到來時(shí)的氣勢(shì)寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。（板書：有聲有色、雄偉壯觀）
5、學(xué)生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會(huì)潮來時(shí)的雄偉氣勢(shì)。
6、學(xué)生通過訪問教師計(jì)算機(jī)，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。（教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況）
7、調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。
（1）作者按什么順序?qū)懗彼兓模浚ń處熤钙聊粏l(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近）
（板書：遠(yuǎn)近）
（2）師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓刮覀兎路鹫驹阱X塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢(shì)。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。
（3）讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話（課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話）。
（4）師生接讀（教師說括號(hào)中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容）
（5）小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時(shí)”一段，通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢(shì)兇猛，氣勢(shì)非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢？
8、學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
（五）學(xué)生質(zhì)疑。
（六）學(xué)生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。
（七）學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí)，
據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測(cè)（教師網(wǎng)上查看，個(gè)別輔導(dǎo)）。
（八）課堂總結(jié)。
（九）放錄像（讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì)）
（十）布置作業(yè)。
四年級(jí)語文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2、在文中學(xué)會(huì)生詞，理解重點(diǎn)句子的含義，并能積累和運(yùn)用。
3、學(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。
4、有感情的朗讀課文，能背誦3、4自然段。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、課文3、4自然段內(nèi)容的理解和感悟；
2、學(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
鼓勵(lì)學(xué)生在課前查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
今天，我們一起學(xué)習(xí)：《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？錢塘江在我國的浙江省，那里的大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。
板書：
天下奇觀
區(qū)別：
“觀潮”與“天下奇觀”的“觀”的意思，理解“天下奇觀”的含義。
二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流
1、檢查生字情況。
2、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想：
作者先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
三、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知
觀看錄象。
四、突破重點(diǎn)，朗讀感悟
（隨機(jī)板書）
1、錢塘江大潮給你的總體印象是什么？
2、找出課文中描寫潮水景象的段落。
3、自由讀3、4自然段：
你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡，仔細(xì)體會(huì)，讀出你的感受。
（根據(jù)學(xué)生的需要，在讀中理解詞句，讀中感悟，讀后質(zhì)疑，合作學(xué)習(xí)、交流，尊重學(xué)生個(gè)別差異，讀出真情實(shí)感。）
⑴“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”
你讀懂了什么？理解“人聲鼎沸”的含義，學(xué)學(xué)“悶雷滾動(dòng)”的聲音。
⑵“過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”
表演“人群沸騰”的情景，剛才這情景可以用什么詞來形容？
（人聲鼎沸）
質(zhì)疑：你還有什么問題？
⑶“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”
（讀出壯觀的感受，分組比賽讀。）
⑷“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”
（學(xué)生個(gè)別讀──理解感悟──教師參與讀──齊讀。）
五、合作討論，發(fā)現(xiàn)問題
1、找出表示順序的詞語。
2、課文從哪幾個(gè)方面寫潮水的特點(diǎn)的？按什么順序來描寫大潮的？
六、創(chuàng)設(shè)情境，積累、運(yùn)用
1、看錄象背誦3、4自然段
2、積累詞語，運(yùn)用詞語。
第二課時(shí)
一、默讀第2自然段
1、你讀懂了什么？讀出個(gè)人的感受。
（同座交流討論、匯報(bào)。）
2、你還知道什么？從哪里知道的？
3、質(zhì)疑問難。
二、自由讀最后一個(gè)自然段
1、你知道了什么？
2、朗讀指導(dǎo)。
3、談?wù)勀愕母惺埽?/p>
假如你正面對(duì)如此雄偉壯觀的錢塘江大潮，此時(shí)，你最想說什么？
（或者用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。）
三、文小結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)
四、延伸遷移，鞏固創(chuàng)新
在課外觀察和小組討論的基礎(chǔ)上，合作練習(xí)、集體評(píng)議，學(xué)校周圍“熟悉的一處景”。
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