小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-21 16:50:12 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材分析】

　　一年級(jí)上冊(cè)《口耳目》一課屬于看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的五個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位的名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站”和“坐”，并以兩位京劇人物讓學(xué)生形象感知“坐”“立”的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生了解象形字的特點(diǎn)，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

　　依據(jù)對(duì)教材的分析設(shè)定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)和2個(gè)重難點(diǎn)：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)象形字。

　　2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤三種筆畫。

　　3.正確朗讀課文，聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

　　其中感悟漢字的形象性和會(huì)寫三種新的筆畫是本課的重難點(diǎn)。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　導(dǎo)語：親愛的同學(xué)們：我們都有一雙勤勞的手，一雙走遍山野的腳，一對(duì)靈敏的耳朵，一張能說會(huì)道的小嘴，一對(duì)明亮的眼睛。今天，咱們一起走進(jìn)第3課《口耳目》去認(rèn)識(shí)我們身上的這些寶貝器官吧！

　　二、圖文結(jié)合，檢查整體感知

　　（看圖說話）

　　通過預(yù)習(xí)讓小朋友們先認(rèn)真觀察一下圖畫里都有誰？他們?cè)诟墒裁矗肯胂笠幌滤麄兛赡軙?huì)說些什么？（強(qiáng)調(diào)了地點(diǎn)花叢邊——生動(dòng)具體，想象力豐富還加上了動(dòng)作，觀察仔細(xì)如果用上一邊一邊是不是更恰當(dāng)呢？）

　　三、學(xué)習(xí)生字，研習(xí)構(gòu)字規(guī)律

　　1、同學(xué)們的看圖說話一個(gè)比一個(gè)精彩，圖上還有幾個(gè)生字呢，今天我們要把它們牢牢地記在腦子里，有信心嗎？

　　2、首先來做一個(gè)小游戲叫——“我做動(dòng)作你猜字”，啊這就是古時(shí)候的人根據(jù)口的形狀寫的口字，后來，口字進(jìn)化成了這樣。其實(shí)啊除了口字以外人們還仿照耳朵、眼睛、小手和足的形狀來造字，這些字有一個(gè)共同的名字叫——象形字。(第2課就有象形字如日月水火)下面請(qǐng)四人小組對(duì)照?qǐng)D畫和文字猜猜它們分別是什么字并說一說你是怎么猜出來的，一人說一個(gè)。討論完的小組已經(jīng)抱臂坐端，請(qǐng)一個(gè)小組做代表和大家講一講你的想法。

　　3、圖和文字打亂順序連線，領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀生字；

　　4、摘蘋果搶讀生字；

　　5、“口”字有點(diǎn)孤單了，你能幫助它和其他字寶寶組成詞語朋友嗎？復(fù)讀小朋友的詞匯可真豐富你瞧——井口、窗口、門口、路口

　　“耳”字也耐不住寂寞了，也想請(qǐng)你來幫忙呢——銀耳、木耳、耳機(jī)、耳環(huán)，你能用其中一個(gè)詞語說一句話嗎？

　　“目”字寶寶很喜歡創(chuàng)新，你看在他這兩句話里就藏著它的好朋友呢！你能用帶目的詞語把它補(bǔ)充完整嗎？

　　a媽媽用慈愛的（目光）看著我。

　　b這道數(shù)學(xué)（題目）有點(diǎn)難。

　　6、剩下的“手”和“足”本來就是一對(duì)形影不離的好朋友，它們還和其他字組成四字詞語呢（手足情深、手舞足蹈、舉手投足、手足無措）

　　四、練寫生字，拓展表達(dá)

　　1、同學(xué)們字寶寶們玩累了，它們要回家休息了，我們快把它們送進(jìn)田字格的家里吧，先來寫“口”和“目”字，他們倆有一個(gè)相同的筆畫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？先看老師寫一遍，再和老師一起寫一遍，最后自己書寫一遍。

　　2、孩子們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了身上的五個(gè)身體部位分別是：口耳目手足，它們能做那些事呢？

　　誰能任選一個(gè)用“我們的能”這種句式說一說這些身體部位的作用。

　　把你想到的語句帶回家給爸爸媽媽媽說一遍，相信他們一定會(huì)給你點(diǎn)一個(gè)大大的贊！

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　　一、教材分析

　　本課的識(shí)字內(nèi)容主要是看圖識(shí)字。

　　教材呈現(xiàn)了兩幅圖畫：第一幅是生活場(chǎng)景圖。圖上畫著三個(gè)小朋友賞花的情景，對(duì)應(yīng)的是5個(gè)表示人體部位名稱的詞“口、耳、目、手、足”;第二幅是京劇表演場(chǎng)景圖，呈現(xiàn)的是兩個(gè)京劇人物表演的“站”和“坐”的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，配合是“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓。”的兩句俗語的學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，不僅初步學(xué)會(huì)借助圖畫來認(rèn)識(shí)漢字、理解字義，還能學(xué)會(huì)生活中規(guī)范的禮儀動(dòng)作，養(yǎng)成良好的坐立行臥的生活習(xí)慣。

　　二、學(xué)情分析

　　這一課的識(shí)字與兒童的日常生活聯(lián)系得非常緊密。課文的學(xué)習(xí)遵循這一階段的兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律，先從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景圖出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上的身體部位名稱詞。再從生活中的俗語學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)規(guī)范的生活習(xí)慣。

　　簡(jiǎn)單明了的圖畫，有助于學(xué)生形象地感受到各身體部位的名稱以及表示的意義。學(xué)生在日常生活中說身體各部分的名稱的時(shí)候，一般都是用雙音節(jié)詞語來表達(dá)的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用單個(gè)的字來表達(dá)的，如“口、耳”。這就需要教師在教學(xué)時(shí)，注意兩者之間的轉(zhuǎn)化過程。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。

　　2.會(huì)寫“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫。

　　3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：“目”容易與音近字“木”混淆，教師要重視“目”字義的理解，嘗試在不同語境中運(yùn)用理解。“坐”是一個(gè)動(dòng)詞，在生活中學(xué)生容易與“座”混淆。在教學(xué)中，教師要通過做動(dòng)作、看圖等多種形式幫助學(xué)生理解字義。

　　五、課時(shí)

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)本課7個(gè)生字的字卡。

　　2.有關(guān)“口耳目手足”的圖片。

　　七、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1.復(fù)習(xí)學(xué)過的生字：天地人你我他一二三四五上下

　　(指名讀──開火車帶讀)

　　2.復(fù)習(xí)正確、流利地背誦課文《金木水火土》。

　　(男女生對(duì)背──全班齊背)

　　3.下面的句子，你會(huì)讀嗎?試試看，把學(xué)過的字讀準(zhǔn)確。

　　◆一上一上又一上，一上上到高山上。

　　◆上天了，入地了，我和你都笑了。

　　4.談話：今天我們繼續(xù)要來學(xué)習(xí)新的生字。今天，我們要學(xué)習(xí)的生字，都藏在圖畫當(dāng)中，我們要仔細(xì)看圖。

　　(二)觀察圖畫，集中識(shí)字

　　1.(出示：課文中的插圖。給插圖中的三個(gè)小朋友，分別取名叫小美、小麗、小剛)小眼睛仔細(xì)看圖，想一想小美、小麗、小剛在干什么?

　　2.學(xué)生反饋。(學(xué)生反饋時(shí)，教師要注意聆聽，及時(shí)糾正讀音錯(cuò)誤的字。)

　　3.根據(jù)圖畫，教師講故事，隨機(jī)出示要學(xué)習(xí)的生字。

　　花兒開了

　　校園里的花兒開了，有紅的，有黃的，好多的小蝴蝶紛紛來花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。(出示：足)小美伸出手指，(出示：手)嘴里開心地?cái)?shù)著(出示：口)：“一朵，兩朵，三朵……”這時(shí)，小剛聽到小美數(shù)花的聲音(出示：耳)，也跑來了。他的眼睛盯著每一朵花，(出示：目)說：“我們種的花終于開了，太好了!”

　　①上面的5個(gè)生字，你認(rèn)識(shí)哪一個(gè)字?請(qǐng)你自由地讀一讀。

　　②指名讀──同桌互讀──指名讀──齊讀

　　(重點(diǎn)正音：“手”是翹舌音、“足”是平舌音。)

　　4.看圖了解生字所指的身體部位。

　　①(出示：5個(gè)生字“口耳目手足”和5張相關(guān)的'身體部位圖片)

　　②“口、耳、目、手、足”，分別指圖片上所指的哪個(gè)身體部位?說一說，給生字和圖片配對(duì)。

　　(強(qiáng)調(diào)：“目”指的是眼睛，不是“木頭”。“足”指的是腳。)

　　③給“口、耳、目、手、足”分別組詞。

　　(重點(diǎn)詞語朗讀：人口耳目手上足下)

　　5.想一想，說一說：我們的口、耳、目、手、足，能做哪些事?

　　例：口可以用來喝水、吃飯、唱歌……(板書：喝、吃、唱)其他的類推。

　　6.舉字卡游戲。

　　老師做動(dòng)作，學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對(duì)。

　　師：我眨眼睛。生：我舉：“目”。

　　師：我摸耳朵。生：我舉：“耳”。

　　師：我張嘴巴。生：我舉：“口”。

　　師：我拍小手。生：我舉：“手”。

　　師：我踏小腳。生：我舉：“足”。

　　(游戲中加強(qiáng)反饋：字卡有舉錯(cuò)的學(xué)生，要及時(shí)指出和改正。)

　　【設(shè)計(jì)說明：學(xué)生都喜歡聽故事，以故事為切入口，與本課的生字學(xué)習(xí)相結(jié)合，落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)中提出的“在情境中識(shí)字”的建議。并以學(xué)生喜歡的游戲，進(jìn)行鞏固，識(shí)字教學(xué)實(shí)現(xiàn)提效目標(biāo)。】

　　(三)認(rèn)識(shí)筆畫，書寫生字

　　1.學(xué)習(xí)正確書寫“口”字。

　　①(出示：田字格中的“口”字)認(rèn)識(shí)關(guān)鍵筆畫“橫折”。“橫折”只有1筆。

　　②觀察“口”在田字格中的位置：“口”字居中。

　　③教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。

　　④學(xué)生先描紅，再嘗試獨(dú)立寫。教師巡視，及時(shí)表揚(yáng)。

　　⑤講評(píng)“口”字書寫要訣：“口”字要寫好，上大下要小。

　　⑥學(xué)生再嘗試寫一個(gè)更端正、美觀的“口”字。

　　2.學(xué)習(xí)正確書寫“目”字。

　　①出示：田字格中的“目”字。

　　②觀察“目”在田字格中的位置：“目”字居中，字形瘦長(zhǎng)，里面的兩橫，第二橫在橫中線上。

　　③教師示范寫，學(xué)生跟著書空筆順。

　　④學(xué)生書寫。

　　一看：筆順、每一筆的位置。

　　二描：描一個(gè)紅字。

　　三寫：自己獨(dú)立寫一個(gè)字。

　　四比：和范字比一比。

　　⑤講評(píng)“目”字書寫。

　　【設(shè)計(jì)說明：寫字是識(shí)字教學(xué)中很重要的一環(huán)。為了使學(xué)生能寫一手好字，在教學(xué)中要“細(xì)化指導(dǎo)”，學(xué)生要“精化練習(xí)”。逐步讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、臨寫、改進(jìn)的書寫習(xí)慣。】

　　(四)作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1.用“口、目”各說一句話，讓爸爸媽媽幫忙記錄下來。

　　2.猜一猜。

　　①紅門樓，白院墻，里面坐個(gè)胖二郎。()

　　②上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。()

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　　【教材分析】

　　本課是人教版第一冊(cè)識(shí)字一的第二課。本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

　　【學(xué)習(xí)者分析】

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過將近兩個(gè)月的拼音教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)初步適應(yīng)小學(xué)的課堂教學(xué)。他們思維活躍，想象力豐富，求知欲強(qiáng)，要求表現(xiàn)的愿望較高。所以本課運(yùn)用形象直觀的多媒體；猜字謎、畫畫、兒歌、游戲等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，從而啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系，感受我國的漢字文化。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。

　　2、認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”

　　3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

　　難點(diǎn)：通過12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、卡片

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：孩子們，老師知道聰明的你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多生字了。今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥眩创蠹疫€叫得出這幾位老朋友的名字嗎？（出示卡片：山、水、大、小、上、下、馬、人、多、少、）學(xué)生認(rèn)讀

　　2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們個(gè)個(gè)都是認(rèn)字高手，現(xiàn)在識(shí)字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面！瞧，他們一個(gè)個(gè)都迫不及待了。（課件出示圖片和象形字“口”）

　　【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系舊知激趣導(dǎo)入，輕松地把學(xué)生引進(jìn)了課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，通過成功認(rèn)字，增強(qiáng)了自信心】

　　二、感悟漢字，提示課題

　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，你看出了什么？和我們以前認(rèn)識(shí)的老朋友一樣嗎？（不一樣）

　　2、（課件出示“口”字）請(qǐng)小朋友睜開你們的火眼金睛，仔細(xì)觀察這個(gè)字。古代的這個(gè)字，經(jīng)過幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“口”字，你們覺得它和我們身上的哪個(gè)部位很像呢？（生答：嘴巴）

　　3、同學(xué)們，像這樣模仿一個(gè)東西造出來的字，就叫象形字。（跟讀三次：“象形字”）

　　4、你們還想認(rèn)識(shí)更多這樣有趣的朋友嗎？今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第2課《口耳目》，比一比誰能順利闖關(guān)。現(xiàn)在，老師來寫題目，看看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示把孩子們帶進(jìn)古時(shí)候的象形文字，讓學(xué)生感受到中國的許多漢字是由一幅幅畫演變而來的，激起了他們的好奇心。】

　　三、識(shí)字大闖關(guān)

　　闖關(guān)一：圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí)：口、耳、目、日、月、火

　　課件出示：口、耳、目、日、月、火（帶拼音）

　　1、自由讀

　　2、開火車讀（指導(dǎo)糾正）

　　3、齊讀

　　4、游戲指“五官”認(rèn)“口、耳、目”

　　5、猜字謎，畫圖畫

　　（1）東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方。（日）

　　（2）有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。（月）

　　（3）能取暖，能做飯，能照明。（火）

　　猜出謎底后，請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)畫“日、月、火”。師指畫，學(xué)生讀相應(yīng)的字。

　　6、打開課本，再次圖文結(jié)合觀察6個(gè)字的演變過程。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過觀察、自讀、開火車讀、游戲指讀、猜字謎等形式多樣的活動(dòng)，循序漸進(jìn)地認(rèn)識(shí)了生字，并感知到了形象字的特點(diǎn)】

　　闖關(guān)二：自主合作學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔；木、禾、竹”

　　1、同桌一起學(xué)習(xí)，出示要求：

　　A、先自己讀準(zhǔn)字音，然后同桌互讀。

　　B、觀察圖片，互相說說有你的小發(fā)現(xiàn)

　　2、同桌學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)

　　3、小組匯報(bào)（讀字；說知識(shí)；說記字方法）

　　4、師補(bǔ)充鞏固（媒體出示兒歌，兒歌注有拼音）

　　小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。

　　熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

　　木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

　　兔子長(zhǎng)著短尾巴，豎彎鉤上一點(diǎn)趴。

　　小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在闖關(guān)一中學(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)字的方法，所以本環(huán)節(jié)我采取大膽放手，自主合作的方式學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和教師的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了自信心，釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能。】

　　闖關(guān)三：游戲鞏固找朋友

　　玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的12個(gè)生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對(duì)應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。

　　兒歌：（圖片頭飾的同學(xué)）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（先找象形字），（兩個(gè)人再一起找）找啊找啊，找朋友，找到一個(gè)好朋友（三個(gè)人一起）好朋友好朋友“羊羊羊”

　　闖關(guān)四：認(rèn)識(shí)更多象形字（課件演示）

　　同學(xué)們識(shí)字本領(lǐng)可真強(qiáng)！小朋友們，你們還知道哪些象形字呢？（水、山、田）老師還給大家搜集了一些象形字，看看哪個(gè)聰明的小同學(xué)能猜對(duì)它們是什么字呢？（牛、果、弓、龜）

　　【設(shè)計(jì)意圖：為了鞏固本課的12個(gè)象形字，我再次利用卡片分類（圖片、古字、今字）三組來找朋友的游戲，不僅牢記了本課的生字，而且激起了認(rèn)識(shí)更多象形字的欲望。】

　　四、認(rèn)識(shí)三種筆畫，指導(dǎo)書寫

　　出示筆畫卡片“豎、撇、捺”

　　1、指認(rèn)筆畫的名稱

　　2、師范寫三個(gè)生字“十、木、禾“，學(xué)生觀察

　　3、學(xué)生練寫

　　4、展示優(yōu)秀作業(yè)