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    故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-05-08 10:40:08 宜歡 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)

      故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

      2、通過自讀感悟到說明事物要詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。

      3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點(diǎn),激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。

      2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的方法。

      【教學(xué)步驟】

      1、課前準(zhǔn)備:

      學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑,收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位,以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。

      2、“我找到了”新聞發(fā)布會(huì):

      大家好啊,早前請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ艺矣嘘P(guān)故宮的資料,怎么樣?都找著了吧?呵,了不起,資料真是豐富。那現(xiàn)在請(qǐng)各小組把你們所收集到的認(rèn)為最為得意的一條,用最簡(jiǎn)煉的語言,給我們大家講講,好不好?

      教師最后歸結(jié):故宮,帝王行使王權(quán)、生活之所,處處體現(xiàn)帝王之家的非凡氣派。這是一座規(guī)模龐大繁復(fù)然而又處處講究,集古代建筑技藝精粹于一身的建筑群。

      3、今天我們我們就來學(xué)習(xí)黃傳惕的《故宮博物院》。它原本就是一篇廣播稿,曾在中央人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》節(jié)目中播出。今天呀,我們就改一改老規(guī)矩──不再是請(qǐng)大家打開課本,而是──請(qǐng)大家側(cè)耳傾聽。讓我們?cè)谶@悠揚(yáng)的樂聲中一起去神游這一方在世人眼中曾是那么神秘莫測(cè)的土地。

      不過呀,請(qǐng)諸位聽的時(shí)候,要留心哦。因?yàn)榇龝?huì)兒作者帶你游歷過故宮后,捷足先登的你可要領(lǐng)著我們這些初來乍到的老師、同學(xué)去瞧瞧哩。所以呀,呆會(huì)你在聽的時(shí)候,不妨手上拿一支筆,畫上一張簡(jiǎn)圖,把那游覽路線啊,宮殿的方位啊,名稱啦等記下來,當(dāng)然,你也可以聘請(qǐng)一個(gè)助手,協(xié)同你完美的完成這一項(xiàng)任務(wù)。大家有信心嗎?好哩,那我們現(xiàn)在就開始。

      聽課文朗讀錄音,為自已做導(dǎo)游做準(zhǔn)備。

      4、好,錄音聽完了,怎么樣?美吧!這才是故宮,一個(gè)不可分割的整體建筑群。大家手上的簡(jiǎn)圖畫好了嗎?

      先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里展示自已所作的游覽路線圖及標(biāo)注,同學(xué)們根據(jù)課文和剛才所聽到和記錄下來的內(nèi)容,互相品評(píng)手繪的圖樣,好嗎?

      5、好,請(qǐng)各小組選出最棒的一幅圖樣來,老師用投影儀展示展示。

      (打出收上來的圖樣)我們大家一起來,總結(jié)總結(jié)這位同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)好不好?

      每個(gè)人都來說說怎么樣才能把一處建筑,一方名勝給游客們介紹清楚。

      得明確說明的順序,有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候,為講述其功能的時(shí)候,又以時(shí)間為序,說明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。

      得準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候,就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞

      得突出重點(diǎn),把對(duì)象的`特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么?寫建筑位置如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上,都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。

      6、教師小結(jié):嗯,都是很優(yōu)秀的導(dǎo)游員哩,解說得特棒!今后我們?cè)谙蚩腿私榻B我們的學(xué)校、居家,向外地游客介紹我們江西名勝景點(diǎn)的時(shí)候,就可以運(yùn)用這種空間順序,從南到北,從外到內(nèi)……或領(lǐng)著他們邊走邊看或駐足一處細(xì)細(xì)品評(píng),我想他們一定會(huì)像老師這樣兒,非常滿意于大家的解說。你的學(xué)校,你的故鄉(xiāng)將會(huì)因?yàn)槟悖o客人們留下最美好的回憶。

      7、當(dāng)堂作文,當(dāng)堂交流。介紹自已所居住生活的城市、社區(qū),游歷過的一處明勝,也可以給大家介紹你的家,你的校園。

      故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.按照說明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。

      2.模仿寫作一篇簡(jiǎn)單的說明文。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      理清文章的說明順序,學(xué)會(huì)按照空間順序說明事物的寫作思路;

      學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      寫作一篇簡(jiǎn)單的說明文。

      四、教學(xué)方法:

      1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息;

      2、填圖法;合作探究法;

      3、多媒體展示法。

      五、課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      六、教學(xué)過程:

      (第一課時(shí))

      教學(xué)安排

      設(shè)計(jì)意圖

      (一)情境導(dǎo)入:由世界四大著名宮殿導(dǎo)入。

      創(chuàng)設(shè)情境

      (二)檢查預(yù)習(xí):讓學(xué)生合上課本說說本文介紹了哪些建筑物。

      學(xué)生說的可能雜亂無章,與作者按照空間順序有序說明形成比照。

      (三)根據(jù)課文內(nèi)容填圖:多媒體展示故宮的平面圖。

      使學(xué)生明白說明順序的重要性。

      (四)合作探究:

      1、作者詳寫了哪個(gè)殿?(太和殿)

      2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>

      3、請(qǐng)讀一讀課文的第一、二段和最后一段,想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來安排材料的?

      4、在文中找出說明故宮博物院特點(diǎn)的語句。

      學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次;

      讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說明事物時(shí)要選好立足點(diǎn),用準(zhǔn)方位詞。

      讓學(xué)生明白說明事物要抓住事物的特征。

      (五)播放視頻:《故宮博物院》

      從視覺聽覺角度感受文章的內(nèi)容,避免說明文的`枯燥性。

      (六)課堂小結(jié):想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢?

      總結(jié)本節(jié)課所學(xué),為學(xué)寫說明文鋪墊。

      (七)拓展延伸:展示一幅臥室圖片,讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說明文《我的臥室》。

      鞏固本節(jié)課所學(xué)。

      (八)作品展示:學(xué)生展示自己的構(gòu)思或文章。

      培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

      (九)作業(yè):

      1、舉例說明本文運(yùn)用了哪些說明方法并分析其作用;

      2、找出文中你覺得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會(huì)。

      為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。

      第二課時(shí):學(xué)習(xí)本文的說明方法及語言特點(diǎn),優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。

      故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      教學(xué)目標(biāo):

      一、知識(shí)目標(biāo)

      1.了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

      2.了解行蹤在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

      二、能力目標(biāo)

      1.整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

      2.體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。

      三、道德、情感和價(jià)值觀目標(biāo)

      增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)本文的說明順序。

      2、學(xué)習(xí)了解故宮博物院的特點(diǎn)。

      教學(xué)方法:

      小組合作探究

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)語導(dǎo)入本課。教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

      二、走進(jìn)故宮,整體感知:

      1、播放紀(jì)錄片《故宮博物院》

      2、生談自己看完后的感受

      三、走進(jìn)文本,學(xué)說明順序:

      (一)屏顯:小組合作探究:

      1、作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫?請(qǐng)從文中找出根據(jù)。

      2、請(qǐng)寫出參觀故宮博物院的路線。

      3、請(qǐng)畫出故宮博物院的主體示意圖。

      注:每組發(fā)一張A4紙,學(xué)生列出路線,畫出示意圖。

      (二)展臺(tái)展示學(xué)生,師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

      提出問題:本文采用了哪一種說明順序?

      (明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的.,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。)

      (三)、學(xué)生再讀課文,想想:(同桌互助或前后桌討論)

      1、課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?

      思考:這部分采用了什么說明順序?

      歸納:從殿外寫到殿內(nèi),是從外向內(nèi)的空間順序;寫殿內(nèi)設(shè)置也按照空間順序?qū)憽?/p>

      2、出示太和殿圖片:學(xué)生找出文本中相應(yīng)內(nèi)容,思考

      在介紹太和殿內(nèi)景時(shí),立足點(diǎn)是什么?在書上圈點(diǎn)出方位詞。說說是按什么順序介紹的?

      3、師歸納:

      本文采用了空間順序。為了清楚地展示空間順序,一方面要恰當(dāng)選擇觀察的立足點(diǎn),另一方面要準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞語,有條理地加以說明。

      4、在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?

      在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。

      5、小結(jié):

      故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九十多萬件藏品,九百多萬件檔案材料),如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說明順序,運(yùn)用總——分——總的寫法,突出重點(diǎn),詳略分明,使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。說明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

      四、分組探究,悟說明方法

      1、屏顯常用的說明法方法:分類別、打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字、作詮釋、摹狀貌、引用等

      2、生在文中找到運(yùn)用這些說明方法的實(shí)例,并簡(jiǎn)析其作用。

      五、拓展延伸,寫我們校園。

      1.播放校園視頻。

      2、寫作要求。

      ①介紹我們的校園.

      ②介紹我們學(xué)校較有特色的一個(gè)建筑物或教室。

      要求:任選一題,注意用空間說明順序(運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語),選定立足點(diǎn)。按照空間順序向別人介紹你們的學(xué)校,要求重點(diǎn)突出,總說分說結(jié)合。

      3、課堂展示。

      4、師作簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。

      六、作業(yè):

      搜集有關(guān)故宮博物院的資料。

      板書設(shè)計(jì):故宮博物院

      整體特征:宏大壯麗

      建筑精美

      布局統(tǒng)一

      風(fēng)格獨(dú)特

      說明順序:空間順序

      張花平

      故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“鰲、鑾、蟠、磬、鎏、”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)“紫禁城、額枋、迥然不同、藻井”等6個(gè)詞語。

      2、根據(jù)不同的任務(wù),閱讀材料。整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路,能為家人計(jì)劃故宮一日游,畫一張故宮參觀路線圖。

      3、了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn),能選擇一兩個(gè)景點(diǎn),游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,進(jìn)一步激發(fā)民族創(chuàng)造精神。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、本課的重點(diǎn):是根據(jù)不同的任務(wù),閱讀材料。理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路,能為家人計(jì)劃故宮一日游,畫一張故宮參觀路線圖。

      2、難點(diǎn):了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn),能選擇一兩個(gè)景點(diǎn),游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)民族創(chuàng)造精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、布置學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的圖片、文字資料。

      2、教師準(zhǔn)備《故宮的記憶》音頻、微課《故宮博物院》、故宮博物院的圖片資料、生字卡片。

      教學(xué)課時(shí):

      1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

      (課件播放《故宮的記憶》音頻)師伴隨著音樂導(dǎo)入新課:同學(xué)們你們?nèi)ミ^故宮嗎?(生自由回答)去過的人,都贊嘆它規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一。特別是那些珍藏著的無數(shù)稀世珍寶,更和其建筑藝術(shù)一樣聞名于世,每個(gè)參觀者都能從中深刻地了解到封建帝王生活的奢華靡費(fèi),并為古代廣大勞動(dòng)人民的聰明才智驚嘆不已。你們想不想去看一看?今天這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)文本,按照作者給我們安排的游覽路線,去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群吧!生齊讀課題:《故宮博物院》,師板書課題。

      二、初讀課文,掃清字詞障礙。

      1、提出讀書要求:根據(jù)不同的'任務(wù),朗讀課文,借助工具書等掌握不認(rèn)識(shí)的字,并標(biāo)注讀一讀。

      2、以開火車的形式讀生字,指名讀生字。

      (1)重點(diǎn)指導(dǎo):紫禁城(jīn)鰲頭(áo)金鑾殿(luán)額枋(fāng)蟠龍(pán)攢(cuán)磬(qìng)鎏(liú)迥然不同(jiǒng)中軸線(zhóu)藻井(zǎo)

      (2)指名讀,正音。

      (3)開火車,練讀。

      (4)做游戲鞏固字詞。

      a、“貼字”游戲:教師出示圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。

      b、玩找字游戲:抽出生字,教師讀生字,學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。

      三、再讀課文,整體感知。

      1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的任務(wù),閱讀材料。整體把握課文內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)。

      師引導(dǎo):為家人計(jì)劃故宮一日游,你應(yīng)該重點(diǎn)閱讀哪幾個(gè)材料呢?

      學(xué)生交流:應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三、材料四。

      師:閱讀讀材料一、材料三、材料四,畫出有關(guān)的方位詞,理清游覽路線,畫出故宮參觀路線圖。

      (1)學(xué)生邊讀邊畫出行蹤詞和方位詞:

      ①交代行蹤的詞:“從……往里……,沿著……穿過……到……”“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”

      ②方位詞語:“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……

      (2)學(xué)生交流,師點(diǎn)撥:(課件出示:故宮博物院的圖片加文字介紹。)

      (3)小組合作:畫出故宮參觀的路線圖,并討論、交流。推薦優(yōu)秀小組用投影儀,展示解說,其他小組可以相繼補(bǔ)充。

      師點(diǎn)撥,學(xué)生總結(jié):天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)、小廣場(chǎng)、后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)、御花園、順貞門、神武門。

      2、快速閱讀材料一,思考:故宮博物院的總體特點(diǎn)是什么?課文按什么順序進(jìn)行說明的?運(yùn)用了哪些說明方法?

      師引導(dǎo)學(xué)生交流:

      (1)故宮博物院的總體特點(diǎn):宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。

      (2)說明順序:空間順序(由南到北、由外到內(nèi))。

      (3)說明方法:

      ①列數(shù)字:紫禁城的城墻十多米高,有四座城門。宮城呈長(zhǎng)方形,占地七十二萬平方米,有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河……

      ②打比方:走進(jìn)午門,是一個(gè)寬廣的庭院,彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西。

      ③作比較:乾清宮、交泰殿、坤寧宮稱“后三宮”,布局和前三殿基本一樣,但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,彩畫圖案也有明顯的變化。

      3、仔細(xì)閱讀材料一5-8自然段段,體會(huì)課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

      思考:

      (1)第6段總的順序是先下后上,其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”,各是什么?又是按什么順序?qū)懙?

      師引導(dǎo)學(xué)生找:兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn),依次向上、向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點(diǎn),依次向下、向周圍寫。

      (2)文章強(qiáng)調(diào)中軸線的用意是什么?

      師引導(dǎo)學(xué)生交流:說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上,以象征皇權(quán)。

      (3)第六段的說明重點(diǎn)是什么?

      師引導(dǎo)學(xué)生交流:重點(diǎn)說明太和殿的用途。

      (4)三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫龍?

      師引導(dǎo)學(xué)生交流:

      ①三大殿是故宮的中心,而太和殿是中心的中心,皇帝的寶座在太和殿。另外,太和殿也是最顯故宮氣派的地方,所以介紹得最詳細(xì)。

      ②主要寫龍的原因有兩條:一是說明對(duì)象的特征決定的。故宮建筑突出龍,對(duì)故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身。

      四、開展活動(dòng),升華主題。

      1、播放微課《故宮博物院》拓寬學(xué)生的視野面。

      讓學(xué)生從視覺、聽覺的角度,感受文章的內(nèi)容,避免說明文的枯燥性。觀看后學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      2、選擇一兩個(gè)景點(diǎn),作講解。

      溫馨提示:要選好立足點(diǎn),用準(zhǔn)方位詞,按照空間順序有序的講解說明。

      3、師總結(jié):

      故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它,有助于增強(qiáng)我們的民族自豪感,激發(fā)我們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,同學(xué)們,為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好,從現(xiàn)在開始,從自身做起,努力學(xué)習(xí)吧!

      五、鞏固延伸,作業(yè)設(shè)計(jì)。

      1、為家人計(jì)劃故宮一日游,完善本節(jié)課畫的故宮參觀路線圖。

      2、小練筆:我的書房

      要求:

      (1)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的寫作方法,按照空間順序,由外到內(nèi),來介紹書房的總體特點(diǎn)。

      (2)能運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的說明方法,條理清楚的介紹我的書房。

      (3)書寫認(rèn)真,卷面規(guī)范、整潔、大方。

      六、板書設(shè)計(jì)

      略

      教學(xué)反思:

      1、讓學(xué)生搜集有關(guān)故宮博物院的資料圖片,運(yùn)用《故宮的記憶》音頻導(dǎo)入新課,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

      2、根據(jù)不同的任務(wù)閱讀材料,為家人計(jì)劃故宮一日游,畫出故宮參觀路線圖。整體把握文意,理清文章的說明順序,以達(dá)到理解文本的目的。

      3、運(yùn)用微課助學(xué),從視覺、聽覺的角度,感受文章的內(nèi)容,避免了說明文的枯燥性。開闊了學(xué)生的視野,觀看后讓學(xué)生談出自己的感受,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

      故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、整體把握文意,理清文章的說明順序。

      2、重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落,理清文章局部思路,體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

      3、了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、整體把握文意,劃分結(jié)構(gòu)層次,理請(qǐng)本文說明順序;

      2、重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落,體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣φZ言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理清本文說明順序,揣摩語言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

      教學(xué)思路:

      老師設(shè)計(jì)一些問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀,提醒學(xué)生理清課文說明順序,注意重點(diǎn)句段。

      教學(xué)工具:

      多媒體平臺(tái)

      課時(shí)安排:

      1課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、提問導(dǎo)入課題:故宮以前的正式名稱是什么?(紫禁城)

      導(dǎo)語:唐朝詩人駱賓王曾這樣描述過紫禁城,“未睹皇居壯,安知天子尊”,故宮是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,它集中體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格,是中國(guó)數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作,今天,讓我們順著作者的指引去參觀見識(shí)下那規(guī)模宏大壯麗的故宮博物院。

      二、整體感知

      1、默讀課文,整體感知文意;

      學(xué)生默讀課文,學(xué)生聽讀,初步感知文意,提示給每個(gè)自然段加上序號(hào),注意標(biāo)明作者參觀路線途中的各景點(diǎn)。

      2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次,學(xué)生思考給全文分段,明確:

      總說——是第1、2段,概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

      分說——是中間(3~15)。根據(jù)故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。

      總說——最后一段對(duì)故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景,對(duì)上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。

      3、清文章的說明順序

      (1)師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識(shí)。多媒體顯示:

      常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

      時(shí)間順序:一般是說明事物的發(fā)展變化。

      空間順序:要特別注意弄清寫建筑物的結(jié)構(gòu)、空間的位置,要注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。

      邏輯順序:說明事理,常以推理過程體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

      (2)提問:本文采用了哪一種說明順序?(接入填寫作者描述的參觀故宮的路線圖)

      4、教師預(yù)先要求學(xué)生默讀課文時(shí)畫出參觀故宮的路線圖,可同桌之間討論、交流,全班分兩組比賽看哪組又快又準(zhǔn)填寫作者參觀故宮的示意圖。(兩組各派一名代表)。

      明確:天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)、小廣場(chǎng)、后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)、御花園、神武門、景山。

      教師總結(jié):(多媒體顯示正確的參觀故宮的示意圖)本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線,由南到北,逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線,以天安門為起點(diǎn),穿端門,進(jìn)午門,過漢白玉石橋,來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后到神武門而離開故宮,到景山,本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

      三、重點(diǎn)分析課文5~8段,體會(huì)課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

      1、學(xué)生齊讀5~8段。

      2、學(xué)生精讀5~8段,思考:

      (1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?它的總體藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)是什么?

      (2)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

      (3)揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。

      明確:

      (1)對(duì)太和殿,先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米),并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭),這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇;再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉(是故宮最大的殿堂),第五自然段中五個(gè)“金”色,色彩壯麗(金鑾殿,金黃色的琉璃瓦重檐屋頂,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱,紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門),第六自然段寫內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗,各種各樣的龍的裝飾(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍);最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。使用由外到內(nèi)的說明順序。總體特點(diǎn)是:宏大壯麗、建筑精美、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

      (2)因?yàn)槿蟮钍亲辖堑闹行模偷钣质侵行牡闹行模腔实蹖氉冢欠饨ɑ实坌惺菇y(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性,所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

      (3)文中寫龍的句子有:“仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多態(tài)多姿,龍身周圍還襯托著流云火焰。”(寫龍,大概是基于這樣的考慮:一是說明對(duì)象的特征決定的.,故宮曾是封建統(tǒng)治的中心,它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的;二是龍有象征意義,歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印保妖堊鳛樽约旱幕恚埵腔蕶?quán)的象征。)

      教師小結(jié):說明文在以空間順序說明事物時(shí),要抓住重點(diǎn),詳略分明,這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中,要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出,有詳有略的寫作特色。平均使用筆力,只能分散讀者的注意力。

      四、課堂總結(jié):故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九十多萬件藏品,九百多萬件檔案材料),如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說明順序,突出重點(diǎn),詳略分明,使“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象,體會(huì)到至高無上的王權(quán)尊崇,驕奢驕奢淫逸的帝王生活,這些宏麗的建筑都是勞動(dòng)人民勤勞、智慧的結(jié)晶,也表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的贊賞之情,作者由景生情,由情寫景,值得我們借鑒。

      五、拓展訓(xùn)練

      (1)以“故宮知多少”為話題,列舉你所了解的內(nèi)容。

      (2)我來當(dāng)導(dǎo)游:假設(shè)現(xiàn)在是2008年,你將作為“奧運(yùn)友情導(dǎo)游”,帶領(lǐng)千千萬萬慕名而來的游客游覽故宮,你將怎樣設(shè)計(jì)旅游路線呢?設(shè)計(jì)要求:按照一定的說明順序來介紹,有自己的創(chuàng)意。(字?jǐn)?shù):200左右,寫在小作文本上)

      板書設(shè)計(jì)

      故宮博物院——黃傳惕

      一、1-2故宮位置、地位、布局風(fēng)格

      二、3-15分述故宮特點(diǎn):太和殿--外觀氣勢(shì)內(nèi)部裝飾(由外到內(nèi))位置功用

      三、16總述藝術(shù)特點(diǎn)規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。

      故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

      1、掌握文章以空間為序的寫作特點(diǎn)。

      2、體會(huì)本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法。

      3、通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解,培養(yǎng)愛國(guó)感情。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】:

      了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)(觀察點(diǎn))和準(zhǔn)確使用方位語言(方位詞和方位短語)

      【預(yù)習(xí)過程】:

      一、文學(xué)常識(shí)

      1、作者介紹

      黃傳惕,湖南省平江縣人,1934年生。從小喜歡看書。初中畢業(yè)于湖南平江湘北中學(xué),高中畢業(yè)于湖南長(zhǎng)沙衡湘中學(xué)。1953年考入中山大學(xué)語言文學(xué)系,1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后,分配到中央人民廣播電臺(tái)編輯部,從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪工作。現(xiàn)在是中央人民廣播電臺(tái)《祖國(guó)各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。

      2、時(shí)代背景

      作者正式動(dòng)手寫故宮博物院是在1979年夏天,但是開始醞釀寫這篇文章,卻是在頭一年秋天,在寫另一篇文章《天安門頌》的時(shí)候。作者翻閱的有關(guān)天安門的資料,大都是和故宮連在一起的。天安門和紫禁城是一個(gè)有機(jī)的整體。天安門是皇城的正門,是皇帝“金鳳頒詔”的地方;現(xiàn)在是故宮博物院的大門,每天有成千上萬的游人從這里出入。站在天安門廣場(chǎng)人民英雄紀(jì)念碑月臺(tái)上向北眺望,故宮的重重殿宇,一直鋪向景山的萬壽亭,在湛藍(lán)晴空下,閃耀著一片金輝,給人以壯美、雄偉的感覺。這就激起了作者寫故宮的強(qiáng)烈愿望。

      二、初讀感知:

      1、給下列加線字注音:

      矗立(cù)鰲頭( )湛藍(lán)(zh)琉璃(i)蟠龍(á)

      中軸線(zhóu)金鑾殿(luán)擊磬(qìng)檀木(tá)攢(cuá)

      乾清宮(qián)坤寧宮(kūn)肅穆(mù)奏極(zn)額枋(fāng)

      藻井(zǎ)矯健(jo)妃嬪(pí)翊坤宮(yì)迥然不同(jiǒng)

      2、默讀課文,思考以下問題:

      (1)給課文劃分段落,概括段意。

      (2)文章是按什么順序說明的?

      三、研討揣摩:

      1、精讀5~8段,思考:

      (1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?采用了什么樣的說明順序?立足點(diǎn)分別在哪里?

      (2)作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

      (3)揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。

      2、對(duì)于太和殿作者用了這么多筆墨,那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢?

      3、朗讀11節(jié),并說明這一段在文中起什么作用?12、13節(jié)寫了哪幾個(gè)建筑?是從哪方面來寫這后三宮的?

      4、14節(jié)合寫后三宮,抓住什么特點(diǎn)來寫的?(宮中鳳凰圖案增多)為什么鳳凰逐漸增多呢?

      四、自我小結(jié):

      五、拓展延伸:假說你帶著你的旅游觀光團(tuán),已經(jīng)到了太和殿門前,你將怎樣向你的顧客介紹?

      六、限時(shí)作業(yè):(得分率:______)

      1、下列書寫無誤的一組是( )1分

      A、玲瓏奇巧煙霧繚繞池館水榭

      B、龍鳳成祥藤蘿翠竹點(diǎn)綴其間

      C、迥然不同橫慣東西和諧統(tǒng)一

      D、大肆揮喝錯(cuò)綜相連井然有序

      2、下列句子的空缺處應(yīng)依次填入的一組詞語是( )1分

      站在景山的高處望故宮,________,錯(cuò)綜相連,而井然有序。

      A、重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻

      B、層層樓閣,道道宮墻,重重殿宇

      C、重重殿宇,道道宮墻,層層樓閣

      D、層層樓閣,重重殿宇,道道宮墻

      3、下列說法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )1分

      A、故宮,又名紫禁城、皇城,是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。

      B、《故宮博物院》是一篇介紹建筑物的解說詞,文章按照參觀路線介紹了故宮建筑結(jié)構(gòu)及其布局和功用。

      C、本文著眼于縱觀紫禁城的中軸線,由北到南,逐次介紹建筑物。

      D、本文總說和分說相結(jié)合,在逐一介紹各個(gè)宮殿之前,先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點(diǎn),然后以寶和殿后面的小廣場(chǎng)為界,把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分,分別加以介紹。

      4、閱讀下面的文段,回答文后問題

      太和殿俗稱金鑾殿,高28米,面積2380多平方米,是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下,那金黃色的'琉璃瓦重檐屋頂,顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱,裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱,金瑣窗,朱漆門,同臺(tái)基相互襯映,色彩鮮明,雄偉壯麗。

      大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái),上面安放著金漆雕龍寶座,背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱,每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂,中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠,周圍環(huán)繞著六顆小珠,龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗,有雙龍戲珠、單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多姿多彩,龍身周圍還襯托著流云火焰。

      1、這兩段文字的說明順序是(A)A由外而內(nèi)B自上而下C從下而上1分

      2、作者摹寫姿態(tài)各異的飾龍竟有十次多,下面說法不正確的一項(xiàng)是(B)1分

      A、因故宮建筑突出龍,因此對(duì)故宮的說明也突出龍。

      B、突出龍,是因?yàn)榛实凼驱埖幕恚恰罢纨執(zhí)熳印保仨殢?qiáng)調(diào)。

      C、龍是皇權(quán)的象征,突出龍,是為了說明昔日皇權(quán)的威嚴(yán)。

      D、摹寫龍,是為顯示太和殿內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)絢麗,贊揚(yáng)我國(guó)古代文明和勞動(dòng)人民的智慧。

      3、兩段文字分別先從________部說明了________;再?gòu)腳_______部說明了________。2分

      4、強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上,用意是什么?3分

      故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      目標(biāo):

      了解故宮博物院的整體特征

      學(xué)習(xí)以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

      學(xué)習(xí)文章圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法

      通過對(duì)故宮的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解故宮博物院的總體情況

      按空間順序說明建筑物

      教學(xué)難點(diǎn):

      以空間為序的說明方法。學(xué)習(xí)確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞

      作業(yè)內(nèi)容

      預(yù)習(xí):查閱相關(guān)資料準(zhǔn)備“圖文并茂說皇城”

      寫自己的家

      教學(xué)過程

      師:請(qǐng)同學(xué)們介紹故宮

      生:故宮舊稱紫禁城。是明清兩代皇宮,中國(guó)現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。1988年被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為“世界文化遺產(chǎn)”。位于北京市中心,前通天安門,后倚景山,東近王府井街市,西臨南海。1961年,經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn),故宮被定為全國(guó)第一批重點(diǎn)文物保護(hù)單位。1987年,故宮被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入“世界文化遺產(chǎn)”名錄。依照中國(guó)古代星象學(xué)說,紫微垣(即北極星)位于中天,乃天帝所居,天人對(duì)應(yīng),是以故宮又稱紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在奪取帝位后,決定遷都北京,即開始營(yíng)造這座宮殿,至明永樂十八年(1420年)落成。1911年,辛亥革命推翻了中國(guó)最后的封建帝制--清王朝,1924年遜帝溥儀被逐出宮禁。在這前后五百余年中,共有24位皇帝曾在這里生活居住和對(duì)全國(guó)實(shí)行統(tǒng)治。

      師:同學(xué)們的介紹都很精彩。我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)說明文,你覺得剛才的發(fā)言怎么修改,就算是合格的.說明文了?

      生:1說明順序2說明對(duì)象的特征3圍繞特征介紹4一些說明方法,使介紹更直觀 整體感知:

      師:閱讀課文,根據(jù)內(nèi)容順序在故宮平面圖上標(biāo)記主要建筑物名稱。

      師:故宮的特點(diǎn)是?

      生:故宮建筑群規(guī)模宏大,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格 師:本文的說明順序是什么?

      生:空間順序:主要南——北,輔以不同方位

      師:說明結(jié)構(gòu)?

      生:總-分-總首尾呼應(yīng)

      細(xì)節(jié)探究

      師:作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)建筑?

      生:詳寫了三大殿,其中詳寫了太和殿

      師:為什么詳寫?

      生:三大殿位于中軸線上,使紫禁城的中心。太和殿是中心的中心,地位和作用最大。最能體現(xiàn)紫禁城特點(diǎn)

      說明順序是什么?

      生:由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

      師:我們寫游記時(shí)常會(huì)選擇定點(diǎn)觀察或移步換景,你看本文采用了哪種方法呢? 生:兩者結(jié)合

      全文移步換景:3段“從?往里,沿著......穿過......到......走進(jìn)......”

      局部定點(diǎn)觀察:6段:確定“點(diǎn)”——朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍方位詞“正中背后兩旁中央周圍下面”

      以方臺(tái)為立足點(diǎn):上-后,向兩旁

      以蟠龍為立足點(diǎn):向周圍,向下

      故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì) 8

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、理清本文說明順序,初步了解故宮博物院

      2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗,激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理清本文說明順序,初步了解故宮博物院

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性

      【課前準(zhǔn)備】

      布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,畫出有關(guān)游覽的方位詞語。查找故宮博物院的資料,下載故宮資料或圖片

      【教學(xué)媒體

      投影儀

      教學(xué)過程

      教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

      一、導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,下面我們來交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。

      看得出,同學(xué)們是經(jīng)過一番精心準(zhǔn)備的。下面,請(qǐng)打開課本,讓我們按照作者給我們安排的游覽路線,去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。

      二、出示目標(biāo)

      三、檢查預(yù)習(xí)情況,“讀一讀,寫一寫”,教師正音

      四、找一名同學(xué)讀課文,同學(xué)們畫出有關(guān)方位詞,并理清游覽路線。

      學(xué)生聽讀課文,自主學(xué)習(xí)思考后,四人小組討論交流,填寫完成練習(xí)一的圖。

      全班討論明確:

      文章的順序,也就是參觀的'路線,故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北,作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進(jìn),同時(shí)將線路上的建筑物分成幾個(gè)部分,總體,個(gè)別介紹相結(jié)合。在這同時(shí),還輔以前后左右,東西南北等方位詞,使人對(duì)路線、方位、各組建筑物

      的特點(diǎn)與聯(lián)系,有比較清晰明白的了解。說明順序的安排,取決于說明導(dǎo)入并要求學(xué)生出示圖片

      出示

      檢查并正音

      出示并交流

      齊讀

      讀寫

      聽讀并畫出有關(guān)方位詞

      完成練習(xí)一3分鐘

      2分鐘

      25分鐘

      教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

      對(duì)象的特點(diǎn)。《故宮博物院》的順序安排,和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排。

      五、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu)

      文章的結(jié)構(gòu):總分總

      第一部分:概括說明故宮的位置,歷史和總的建筑特點(diǎn)(1、2段)

      第二部分:分別介紹故宮博物院的建筑(3—15段)

      第三部分:從景山鳥瞰故宮,再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。

      六、學(xué)生質(zhì)疑

      七、小結(jié):

      北京故宮是馳名中外的古代建筑群,占地72萬平方米,大小宮殿70多座,房間9000多間,絕不可能都一一詳細(xì)介紹,而必須詳寫重點(diǎn)部分,略寫一般才行。這篇說明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料,用不長(zhǎng)的篇幅,鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。

      八、布置作業(yè):

      1、“讀一讀,寫一寫”生字注音3遍

      2、完成研討與練習(xí)二

      引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)

      小結(jié)

      討論交流

      12分鐘

      3分鐘

      故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì) 9

      設(shè)計(jì)說明

      《故宮博物院》是一篇略讀課文,由4份材料組成,分別從故宮博物院的建筑群特點(diǎn)、太和殿的傳奇經(jīng)歷、故宮博物院的參觀方案,以及故宮博物院的平面示意圖四個(gè)方面為我們進(jìn)行了介紹。依據(jù)課文前導(dǎo)讀提示,本課的教學(xué)采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式來完成。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù),運(yùn)用不同的閱讀方法來閱讀提供的材料。四人組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組,通過合作探究的方式,以任務(wù)驅(qū)動(dòng),選擇合適的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中感受故宮博物院的雄偉壯觀,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧,還提高了自主閱讀學(xué)習(xí)的能力。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備:查找有關(guān)故宮的資料,搜集太和殿、中和殿等的圖片。

      學(xué)生準(zhǔn)備:認(rèn)真預(yù)習(xí)課文,查字典理解字詞。搜集故宮博物院的相關(guān)資料。

      課時(shí)安排

      1課時(shí)。

      教學(xué)過程

      一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.多媒體呈現(xiàn)故宮相關(guān)圖片,同學(xué)們都知道這是哪里嗎?對(duì),這就是我們常說的北京故宮。課前老師讓你們搜集了有關(guān)故宮的歷史資料,誰愿意來介紹一下。

      2.導(dǎo)入:這就是北京故宮。這個(gè)古老而神秘的紫禁城,已經(jīng)打開了塵封已久的門窗,今天就讓我們來觀看它壯麗的色彩,傾聽它的聲音,呼吸它的歷史氣息。

      3.板書課題,學(xué)生齊讀課題。

      設(shè)計(jì)意圖:通過看故宮影像資料,聽有關(guān)故宮的歷史,開啟學(xué)生對(duì)故宮博物院探究的憧憬,引領(lǐng)學(xué)生以其積極的情感投入到學(xué)習(xí)之中。

      二、自學(xué)課文,整體感知

      1.質(zhì)疑:對(duì)于這個(gè)古老的故宮博物院,你還想知道什么?

      預(yù)設(shè):

      生1:故宮博物院是什么樣的?

      生2:我們?cè)撛鯓佑斡[故宮博物院呢?

      生3:故宮博物院有什么有趣的故事嗎?

      2.請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺膯栴},自由朗讀課文。

      (1)朗讀課文,檢測(cè)自學(xué)情況。圖文結(jié)合,指導(dǎo)理解詞語。

      鰲頭 金鑾殿 額枋 蟠龍金柱 池館水榭

      (2)默讀課文,邊讀邊找尋課前提出的問題的答案。

      (3)瀏覽全文,說說課文一共給了幾個(gè)材料,分別介紹了什么。

      預(yù)設(shè):

      生1:文中一共有4個(gè)材料。

      生2:材料一:整體介紹故宮的結(jié)構(gòu)。

      生3:材料二:介紹太和殿的傳奇經(jīng)歷。

      生4:材料三:故宮博物院的簡(jiǎn)單介紹,以及2011年7月2日起施行的參觀方案。

      生5:材料四:故宮博物院的平面示意圖。

      3.過渡:同學(xué)們,閱讀有各種不同的目的,而不同的'閱讀目的,選用的閱讀方法也有所不同,大家一起來看看我們今天的閱讀任務(wù)。

      4.出示閱讀任務(wù):

      (1)為家人計(jì)劃故宮一日游,畫一張故宮參觀路線圖。

      (2)選擇一兩個(gè)景點(diǎn),游故宮的時(shí)候?yàn)榧胰俗髦v解。

      5.針對(duì)不同的閱讀任務(wù),又該怎么來閱讀課文所提供的這四份材料呢?

      6.同桌討論,任選一個(gè)任務(wù),為了完成閱讀任務(wù),可以怎么做?

      7.交流明確:

      (1)要完成任務(wù)一,重點(diǎn)閱讀材料一、三、四。

      要完成任務(wù)二,重點(diǎn)閱讀材料一、二。

      (2)哪一個(gè)材料對(duì)任務(wù)有幫助,就要多讀幾遍(精讀),對(duì)任務(wù)沒有幫助的可以略讀。

      設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)任務(wù),討論怎樣閱讀課文,目的在于幫助學(xué)生懂得要有針對(duì)性地學(xué)習(xí),從而感受到如果閱讀目的不同,就要選用不同的閱讀方式。

      三、小組合作,完成任務(wù)

      1.過渡:今天你就是小導(dǎo)游,請(qǐng)你制定一份旅游攻略。請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組選擇一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),選擇相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)材料進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

      任務(wù)一:為家人計(jì)劃故宮一日游,畫一張故宮參觀路線圖。

      活動(dòng)提示:

      (1)默讀材料一,說說作者是按什么順序介紹的,主要介紹了什么。圈畫出關(guān)鍵詞,說一說。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊畫出表示作者參觀不同地方的詞語。

      預(yù)設(shè):

      作者按參觀的路線沿故宮中軸線由南向北,逐次以天安門為起點(diǎn),穿端門,過午門,進(jìn)太和門,開始介紹紫禁城的中心三大殿——太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)合稱為“前朝”的武英殿、文華殿和內(nèi)廷的乾清宮、交泰殿、坤寧宮及東西六宮,然后繼續(xù)向北,到御花園,最后出順貞門到神武門,離開故宮。其中介紹得最具體的是太和殿。

      (2)畫一畫:繪制一幅故宮參觀路線圖。

      預(yù)設(shè):

      天安門―→端門―→午門―→金水橋―→太和門―→三大殿―→御花園―→順貞門―→神武門―→景山(終點(diǎn))

      (3)寫一寫:結(jié)合材料一、三、四設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。

      (4)演一演:推薦一名小導(dǎo)游進(jìn)行匯報(bào)交流。

      任務(wù)二:

      我是小導(dǎo)游:抓住一兩個(gè)景點(diǎn),為“家人”進(jìn)行導(dǎo)游介紹。

      引導(dǎo)學(xué)生把材料二的故事融入介紹太和殿的景點(diǎn)中,增加趣味性。

      活動(dòng)提示:

      (1)精讀材料一(第5~8自然段):抓住太和殿的特點(diǎn),畫出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。

      預(yù)設(shè):

      太和殿的特點(diǎn):

      ①外觀方面,抓住色彩特點(diǎn)。如:金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

      ②內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、雙龍戲珠、單龍翔舞、行龍、升龍、降龍。

      ③建筑位置,抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如:在紫禁城的中軸線上,北京城的中軸線。

      ④大殿作用,抓住重大典禮威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如:皇帝端坐、跪滿文武百官、排列儀仗、鳴鐘擊磬、樂聲悠揚(yáng)、煙霧繚繞。

      (2)精讀材料二:太和殿的傳奇故事。理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

      (3)畫一畫:建議畫思維導(dǎo)圖來梳理第5~8自然段的內(nèi)容,結(jié)合思維導(dǎo)圖來進(jìn)行導(dǎo)游介紹。

      2.各小組針對(duì)自己選擇的閱讀任務(wù)進(jìn)行交流匯報(bào)。

      3.師生評(píng)價(jià)。

      4.激趣:同學(xué)們,今天的小導(dǎo)游表現(xiàn)得特別優(yōu)秀,我們今天還要選出“最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)”,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下:

      (1)故宮一日游的計(jì)劃書是否合理,提出修改意見。

      (2)故宮參觀路線圖是否清晰,是否合理。

      (3)我是小導(dǎo)游,聲音是否響亮,景點(diǎn)特點(diǎn)是否介紹清楚。

      5.公布最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)。

      設(shè)計(jì)意圖:首先要整體感知全文,了解主要內(nèi)容。再給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),這樣才能在較短的時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。在完成任務(wù)的過程中,教師采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)帶領(lǐng),自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù),確定學(xué)習(xí)材料,進(jìn)行合作練習(xí)。在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

      四、暢談收獲,布置作業(yè)

      1.說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲。

      預(yù)設(shè):

      生1:懂得了要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù),選擇不同的閱讀材料。

      生2:懂得了要把重點(diǎn)材料多讀幾遍,可以圈畫關(guān)鍵詞,寫批注。而其他材料可以用略讀的方式。

      生3:我知道了故宮博物院是我國(guó)現(xiàn)存最大最完整的古代宮殿建筑群,有近六百年歷史了。

      生4:故宮博物院里的建筑太多了,要選擇最具代表性的宮殿去看,要設(shè)計(jì)最合理的路線圖。

      2.布置作業(yè)。

      (1)根據(jù)這些材料,你還可以設(shè)計(jì)哪些閱讀任務(wù)?

      (2)搜集其他故宮博物院的相關(guān)材料,向別人介紹。

      設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚咎谜n的學(xué)習(xí)收獲,在交流中再一次鞏固對(duì)故宮博物院的了解,以及學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用。讓他們?cè)诮涣髦姓J(rèn)識(shí):學(xué)習(xí)語文不能只停留在知識(shí)的汲取,還要注重學(xué)習(xí)方法的掌握和能力的提高。

      板書設(shè)計(jì)

      故宮博物院

      參觀線路

      午門→金水橋→太和門→太和殿→中和殿→保和殿→乾清門→乾清宮→交泰殿→坤寧宮→坤寧門→御花園→順貞門→神武門

      教學(xué)反思

      學(xué)生第一次接觸以材料形式呈現(xiàn)的課文,怎樣利用好材料完成學(xué)習(xí)任務(wù)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中,我依據(jù)文前導(dǎo)讀提示,確定了學(xué)習(xí)任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動(dòng)推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程,使學(xué)生在目標(biāo)引領(lǐng)下走進(jìn)文本進(jìn)行閱讀,閱讀有針對(duì)性。

      本課的教學(xué)重點(diǎn)體現(xiàn)了單元重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)——根據(jù)不同的閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。學(xué)習(xí)前,我引導(dǎo)學(xué)生說說應(yīng)該怎樣去閱讀,學(xué)習(xí)后,我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)恰當(dāng)?shù)拈喿x方法,采取一些學(xué)生感興趣的閱讀策略。如:畫閱讀地圖、思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生有效地梳理文章,理清文章脈絡(luò),更有利于快速地完成閱讀任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)興趣高,閱讀能力也得到了提升。

      故宮博物院教學(xué)設(shè)計(jì) 10

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能:

      學(xué)生能夠了解故宮博物院的歷史背景、建筑特點(diǎn)和文物價(jià)值。

      學(xué)生能夠掌握按照空間順序描述建筑物或場(chǎng)所的方法。

      過程與方法:

      通過閱讀、討論和實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和解決問題的能力。

      引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)并介紹自己心目中的“故宮”。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。

      增強(qiáng)學(xué)生的'民族自豪感和文化自信心。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):

      理解故宮博物院的歷史地位和文物價(jià)值。

      掌握空間順序的描述方法。

      難點(diǎn):

      如何通過描述故宮的建筑特點(diǎn)來體現(xiàn)其文化價(jià)值。

      三、教學(xué)方法

      講授法:介紹故宮博物院的歷史背景、建筑特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)。

      討論法:引導(dǎo)學(xué)生就故宮的文化價(jià)值、空間布局等進(jìn)行討論。

      實(shí)踐法:組織學(xué)生進(jìn)行故宮模擬導(dǎo)游活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行介紹。

      四、教學(xué)過程

      導(dǎo)入新課(5分鐘)

      展示故宮博物院的圖片或視頻,激發(fā)學(xué)生的興趣。

      提問:你們知道這是哪里嗎?對(duì)故宮有哪些了解?

      新課講解(20分鐘)

      講授故宮博物院的歷史背景、建筑特點(diǎn)、文物價(jià)值等。

      強(qiáng)調(diào)故宮的空間布局和建筑特色,如中軸線、三大殿、后花園等。

      引導(dǎo)學(xué)生思考故宮的文化價(jià)值和對(duì)后世的影響。

      討論交流(10分鐘)

      分組討論:故宮的建筑特點(diǎn)如何體現(xiàn)其文化價(jià)值?

      分享交流:每組選一名代表匯報(bào)討論成果。

      實(shí)踐活動(dòng)(10分鐘)

      組織學(xué)生進(jìn)行故宮模擬導(dǎo)游活動(dòng),每組選一名學(xué)生扮演導(dǎo)游,其他同學(xué)扮演游客。

      導(dǎo)游需按照空間順序介紹故宮的主要建筑和文物,并解釋其文化價(jià)值。

      游客可以向?qū)в翁釂枺M(jìn)行互動(dòng)交流。

      總結(jié)提升(5分鐘)

      總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)故宮的歷史地位和文化價(jià)值。

      鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)文化,增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

      五、作業(yè)布置

      要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于故宮博物院的短文,介紹其歷史背景、建筑特點(diǎn)和文物價(jià)值。

      鼓勵(lì)學(xué)生收集更多關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的資料,準(zhǔn)備進(jìn)行下一課的主題分享。

      六、板書設(shè)計(jì)

      故宮博物院

      歷史背景

      建筑特點(diǎn)(中軸線、三大殿、后花園等)

      文物價(jià)值

      文化價(jià)值

      七、教學(xué)反思

      反思學(xué)生對(duì)故宮博物院的理解程度和對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣程度。

      反思教學(xué)方法是否得當(dāng),是否有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

      根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn),調(diào)整教學(xué)策略和方法,提高教學(xué)效果。

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