小學(xué)語文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、有感情地朗讀課文，按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段。
2．能發(fā)揮想象，有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
3．能通過思考所提供的問題，理解長句子的意思。
4．了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色，激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。
5．能按一定順序，有條理地介紹一處景物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
有條理地說說江潮來時(shí)的情景。
教學(xué)過程
一、談話引入
同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進(jìn)行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2．看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？說得真不錯(cuò)，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書）
3．（板書：天下奇觀）理解奇觀
觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？
打開字典查一查。
師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時(shí)候會(huì)用到，打開書，在寫潮來前，潮來時(shí)，潮過后用了很多形象的詞語，你動(dòng)筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。
我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請(qǐng)查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。 ）
特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
師：我有一個(gè)問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？
二、檢查預(yù)習(xí)情況
（1）檢查預(yù)習(xí)情況。
①讀準(zhǔn)多音字：
悶（mèn）雷 薄（bó）霧 風(fēng)號(hào)（háo）浪吼（hǒu）
漲（zhǎng）起 顫（chàn）動(dòng)
②理解下列詞語的意思：
橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地
③指名讀課文，正音。
④同桌互讀，評(píng)定等級(jí)。
（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。
2．理清文脈。
（1）按“潮來前、潮來時(shí)、潮退后”的順序給課文分段。
（2）同桌交流。
（3）說說各段的段意。
三、理清敘述順序
1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
課文按時(shí)間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。
附：板書
觀潮 潮來前 潮來時(shí) 潮過后
（時(shí)間順序）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。
2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
教學(xué)過程
一、引入談話
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1．師生交流，品讀。
潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜
（板書）觀潮
潮來時(shí) 悶雷滾動(dòng) 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂
潮去時(shí) 漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼
在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的平靜、美麗，來時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)作者運(yùn)用比喻、對(duì)比等手法。
1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3．小組合作學(xué)習(xí)。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的？
（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4．反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞
句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。（板書：遠(yuǎn) 近）
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動(dòng)；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥：
“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書：漫天卷地 風(fēng)號(hào)浪吼）
6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)
1．我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
2．（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）
3．根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)
4．作業(yè)。
（1）按一定順序，寫一個(gè)描寫景物（或景觀）的片斷。
（2）收集有關(guān)錢江潮的資料。
小學(xué)語文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
【教材分析】
《觀潮》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一篇課文，這一單元編排的都是描寫祖國壯麗河山的文章，單元訓(xùn)練目標(biāo)是要求學(xué)生一邊讀課文，一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的.描寫。因此本課設(shè)計(jì)主要是通過朗讀及充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受祖國河山的壯麗，感受作者譴詞造句的精妙，并能熟讀成誦，背誦積累文章3、4兩個(gè)自然段。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“人聲鼎沸”、“山崩地裂”、“浩浩蕩蕩”等詞語的意思，并能加以運(yùn)用。
2、了解作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，知道運(yùn)用一些表示先后順序的連接詞，能把事物表達(dá)得等清楚。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
4、讓學(xué)生領(lǐng)略感受錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，初讀感知
1、交流布置學(xué)生查閱的有關(guān)錢塘江大潮的資料。
板書：
天下奇觀
師：今天我們要學(xué)習(xí)的《觀潮》就是作者在觀看了錢塘江大潮后寫下的文章。那么，在作者眼中，錢塘江大潮是怎樣的呢？我們一起讀課文來感受一下。
揭題：觀潮。
生讀書。
2、作者眼中的錢塘江大潮是怎樣的呢？
交流。
“觀潮”和“天下奇觀”，“觀”意思一樣嗎？作者按怎樣的順序?qū)憽坝^潮”的？
（潮來前，潮來時(shí)，潮去后。）
二、直奔重點(diǎn)，感受奇觀
1、請(qǐng)學(xué)生自讀3、4小節(jié)，用一個(gè)詞概括潮來時(shí)的感受。
（壯觀、雄偉、氣勢洶涌等。）
2、你從哪些語句感受到大潮的壯觀呢？劃下來，再讀，把它的壯觀通過朗讀表現(xiàn)出來。
教學(xué)例舉：
⑴ 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。
師：你看到“白線”逐漸拉長，變粗，橫占整個(gè)江面，心里怎樣（激動(dòng)），來，把這份感覺讀出來！
⑵ 再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。
師：一丈是3。3米，兩丈多高，相當(dāng)于我們?nèi)⑺膶訕悄敲锤撸膶訕悄敲锤叩睦藱M貫整個(gè)江面，直撲過來，那將是怎樣的一幅畫面，來，把它的壯觀讀出來！
⑶ 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”
師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀課后的資料袋。
（如開課時(shí)，已有學(xué)生說過的話，則聯(lián)系起來說說，教師可借助板畫幫助學(xué)生理解。）
然后再說：這句子寫得太妙了，可要把它讀好卻有一定的難度，我們大家都一起來練練，比賽誰讀得更棒？
⑷ 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
師： 從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，這響聲會(huì)是怎樣的呢？我們一起來學(xué)學(xué)（轟隆窿），文中用哪個(gè)詞來形容？（悶雷滾動(dòng)）寫得多好啊，我們?cè)賮碜x讀。
⑸ 過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
師：人群又沸騰起來，大家會(huì)說些啥，叫些啥？
（“潮來了！潮來了！”“大家快看哪！快看哪！”……）
對(duì)，這就叫人聲──鼎沸！我們?cè)賮碜x這句話。
3、剛才通過朗讀，我們已初步感受到了潮來時(shí)的雄偉壯觀，可是卻把觀潮的順序給打亂了，請(qǐng)你聽老師讀一段話，看看誰有本事能聽出文中是用哪幾個(gè)詞把潮來時(shí)的順序?qū)懬宄模?/p>
⑴ 師讀：（午后一點(diǎn)左右），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（過了一會(huì)兒），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（很快地）向我們移來，（逐漸）拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
（括號(hào)中的詞語教師在讀時(shí)，故意有意識(shí)地加以強(qiáng)調(diào)。）
請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆做：
（ ），從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（ ），響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線（ ）向我們移來，（ ）拉長、變粗，橫貫江面。（ ），只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。（ ），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。
交流：作者是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的情景的？
（由遠(yuǎn)到近。）
一起再讀這段文字。
⑵ 師：潮來時(shí)，到底是怎樣的呢？我們一起來觀看錄像。
（錄像播放潮來時(shí)的壯觀畫面。）
⑶ 錄像是老師的一個(gè)朋友拍的，他普通話不好，想請(qǐng)同學(xué)們幫忙配一下音，行嗎？配音的時(shí)候最好能朗誦出來，行嗎？
學(xué)生再次練讀、試背。同桌練說。指名配樂給錄象配音。集體配樂配音。
（有難度的學(xué)生允許看著前面括號(hào)中的連接詞。）
三、鞏固基礎(chǔ)，抄寫片段
請(qǐng)學(xué)生抄寫文章3、4兩段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、檢查背3、4兩節(jié)。
2、老師說詞語的意思，請(qǐng)學(xué)生猜詞語。
聲音很響，好象雷在滾動(dòng)一樣。（悶雷滾動(dòng)）
形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸）
風(fēng)和浪都很平靜。（風(fēng)平浪靜）
形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起。（水天相接）
形容同時(shí)出發(fā)，同時(shí)前進(jìn)。（齊頭并進(jìn)）
山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響。（山崩地裂）
形容氣勢很大。（浩浩蕩蕩）
請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶著大家把這些詞語讀一讀。
3、做填空題，可選擇第二題中的詞語來填：
我去海寧觀潮，剛開始，看到（ ）。午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好象（ ），頓時(shí)，（ ）。后來，隨著響聲（ ），白浪翻滾，一浪浪（ ），一浪浪（ ），那聲音如同（ ）。
二、教學(xué)2、5兩節(jié)
師：潮來時(shí)，場面非常得壯觀，那潮來的前后又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀文章2、5自然段，我們一起來交流一下。
生自讀2、5小節(jié)，交流。
（引導(dǎo)學(xué)生感受到無論是潮來時(shí)，還是潮來的前后，錢塘江總是那么的美麗、迷人。）
交流第5小節(jié)時(shí)，理解“霎時(shí)”“風(fēng)號(hào)浪吼”的意思，能給“霎時(shí)”換詞。
三、回顧全文，體會(huì)寫法
師：蘇軾稱贊西湖是：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，其實(shí)，錢塘江又何嘗不是如此呢？無論是靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)它總是那么叫人神往，再請(qǐng)同學(xué)們讀全文，感受一下。
四、推薦閱讀，課外拓寬
拓寬閱讀《同步閱讀》中的相關(guān)文章，然后交流學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2、在文中學(xué)會(huì)生詞，理解重點(diǎn)句子的含義，并能積累和運(yùn)用。
3、學(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物的習(xí)慣。
4、有感情的朗讀課文，能背誦3、4自然段。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、課文3、4自然段內(nèi)容的理解和感悟；
2、學(xué)習(xí)有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖課前準(zhǔn)備
鼓勵(lì)學(xué)生在課前查閱有關(guān)潮汐、潮汛的資料，了解錢塘江大潮形成的原因。
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
今天，我們一起學(xué)習(xí)：《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？錢塘江在我國的浙江省，那里的大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。
板書：
天下奇觀
區(qū)別：
“觀潮”與“天下奇觀”的“觀”的意思，理解“天下奇觀”的含義。
二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流
1、檢查生字情況。
2、學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想：
作者先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
三、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知
觀看錄象。
四、突破重點(diǎn)，朗讀感悟
（隨機(jī)板書）
1、錢塘江大潮給你的總體印象是什么？
2、找出課文中描寫潮水景象的段落。
3、自由讀3、4自然段：
你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡，仔細(xì)體會(huì)，讀出你的感受。
（根據(jù)學(xué)生的需要，在讀中理解詞句，讀中感悟，讀后質(zhì)疑，合作學(xué)習(xí)、交流，尊重學(xué)生個(gè)別差異，讀出真情實(shí)感。）
⑴ “午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。”
你讀懂了什么？理解“人聲鼎沸”的含義，學(xué)學(xué)“悶雷滾動(dòng)”的聲音。
⑵ “過了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”
表演“人群沸騰”的情景，剛才這情景可以用什么詞來形容？
（人聲鼎沸）
質(zhì)疑：你還有什么問題？
⑶ “再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”
（讀出壯觀的感受，分組比賽讀。）
⑷ “浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”
（學(xué)生個(gè)別讀──理解感悟──教師參與讀──齊讀。）
五、合作討論，發(fā)現(xiàn)問題
1、找出表示順序的詞語。
2、課文從哪幾個(gè)方面寫潮水的特點(diǎn)的？按什么順序來描寫大潮的？
六、創(chuàng)設(shè)情境，積累、運(yùn)用
1、看錄象背誦3、4自然段
2、積累詞語，運(yùn)用詞語。
第二課時(shí)
一、默讀第2自然段
1、你讀懂了什么？讀出個(gè)人的感受。
（同座交流討論、匯報(bào)。）
2、你還知道什么？從哪里知道的？
3、質(zhì)疑問難。
二、自由讀最后一個(gè)自然段
1、你知道了什么？
2、朗讀指導(dǎo)。
3、談?wù)勀愕母惺埽?/p>
假如你正面對(duì)如此雄偉壯觀的錢塘江大潮，此時(shí)，你最想說什么？
（或者用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。）
三、文小結(jié)，學(xué)法指導(dǎo)
四、延伸遷移，鞏固創(chuàng)新
在課外觀察和小組討論的基礎(chǔ)上，合作練習(xí)、集體評(píng)議，學(xué)校周圍“熟悉的一處景”。
【板書設(shè)計(jì)】
觀潮
潮來前 平靜
悶雷滾動(dòng) 風(fēng)平浪靜
天下奇觀 潮來時(shí) 越來越響 一條白線 遠(yuǎn)
（錢塘江大潮） 橫貫江面
山崩地裂 白色城墻
白色戰(zhàn)馬 近
潮過后 風(fēng)號(hào)浪吼 漫天卷地
（聲） （形） （序）
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